夏春梅

【摘 要】兒童故事是開啟兒童智慧大門的一把鑰匙，故事不但能豐富幼兒的知識(shí)，幫助他們認(rèn)識(shí)世界，建立完善的行為準(zhǔn)則，與此同時(shí)，還有助于開發(fā)他們的思維能力，提升想象力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。由此可見，幼兒園故事屋區(qū)域活動(dòng)是非常必要的一種綜合性的教育實(shí)踐，它是以故事為載體，以自由為翅膀，帶領(lǐng)幼兒在知識(shí)的海洋里快樂翱翔，是早期教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】幼兒園故事屋；區(qū)域活動(dòng) ；重要性；創(chuàng)建實(shí)施

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）36-0115-02

一、幼兒故事的重要性

1. 幼兒通過故事認(rèn)識(shí)世界和理解萬物

3～6歲的幼兒對(duì)世界充滿好奇心，他們?cè)诼牭接腥さ墓适聲r(shí)，會(huì)全身心地投入，看、聽、說、編，用自己的情感觸摸故事的角色，從而了解和認(rèn)識(shí)世界萬物。隨著年齡的漸漸增長，這種體驗(yàn)和理解能力也不斷增強(qiáng)。同樣的一個(gè)故事，小班的孩子表現(xiàn)出來的大多只是一些面部表情的變化，中班的孩子則會(huì)用語言和行為來表達(dá)對(duì)故事的喜愛，而大班的孩子，甚至可以借用故事的語言或角色來對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行比喻和說明。由此可見，兒童故事對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)和了解世界起著舉足輕重的作用。

2. 幼兒通過故事養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和品性

幼兒教育的基礎(chǔ)是習(xí)慣教育，葉圣陶先生說，教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。幼兒在老師和家長的指導(dǎo)下，通過故事分辨行為的好壞，習(xí)慣的好壞，懂得是非善惡，有意識(shí)地對(duì)自己的行為進(jìn)行約束，建立起正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3. 幼兒通過故事提高智力發(fā)展水平

幼兒時(shí)期大腦和腦神經(jīng)細(xì)胞急劇發(fā)育，故事中的人物形象、語詞、故事情節(jié)能被大腦快速的接受并儲(chǔ)存，進(jìn)一步刺激大腦皮層的增生。這樣有目的、有針對(duì)性地講故事，可以使幼兒通過系統(tǒng)并且科學(xué)合理的訓(xùn)練，提高智力發(fā)展水平。

4. 幼兒通過故事提升語言能力

故事把幼兒帶到廣闊的天地里，增長了知識(shí)、啟發(fā)了想象、鍛煉了記憶。幼兒從故事里學(xué)習(xí)到語音、詞匯，有意識(shí)地進(jìn)行模仿，從而形成連貫性語言，大大提升了口頭表達(dá)能力和溝通能力。

幼兒的世界是真、善、美的世界，故事起著舉足輕重的作用，幼兒從故事里吸取營養(yǎng)，或奇妙或幽默或常識(shí)或感人，通過這些心理感受，想象思維、邏輯思維、語言表達(dá)能力獲得快速的提升，而老師通過故事幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、正確的善惡觀等?？傊瑑和适聦?duì)幼兒的健康成長意義重大。

那么，如何才能將故事屋打造成功呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下。

二、故事屋活動(dòng)的創(chuàng)建和實(shí)施

故事屋區(qū)域小組活動(dòng)中，幼兒擁有了真正學(xué)習(xí)的自主權(quán)，他們用自己的方式感受故事、欣賞故事、表現(xiàn)故事，提升創(chuàng)造力和積極性。通過教學(xué)總結(jié)，筆者把故事屋區(qū)域創(chuàng)設(shè)成一個(gè)集游戲、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作為一體的自由區(qū)域，具體創(chuàng)建從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

1. 空間的布置和擺放

故事屋的位置采光要好，以保護(hù)兒童的視力，空間最好大一些，方便兒童進(jìn)行游戲或表演，區(qū)內(nèi)除了設(shè)置故事書柜外，最好能有投影設(shè)備，供老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，深入理解故事。書柜可以選擇一米以下的柜子，分三層左右，分門別類地對(duì)故事書進(jìn)行擺放，比如傳統(tǒng)兒童故事為一層，兒童繪本為一層，其他類別為一層，使用標(biāo)記符號(hào)，方便幼兒有序取放，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。再準(zhǔn)備三個(gè)左右的收納箱，收納類似小熊、娃娃、小兔等常用的布偶。

2. 故事屋的書籍選取

針對(duì)不同的班級(jí)，書籍選擇應(yīng)有不同。3～4歲的孩子特別愛說話，充滿好奇心，所以建議選擇圖片大、趣味強(qiáng)、片幅短、情節(jié)簡單的繪本，比如《活了100萬次的貓》《花格子大象艾瑪》等，都很有代表性，還有一些簡短的經(jīng)典小故事，《小貓釣魚》《三只小豬》等；中班的幼兒整天蹦蹦跳跳停不下來，他們已經(jīng)可以憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想來進(jìn)行思維，喜歡做游戲、看電視、看電影、聽故事、看畫書等，這個(gè)階段非常適合進(jìn)行各種故事的閱讀和理解，經(jīng)典繪本有：《大拇指無字故事書》《爺爺一定有辦法》等，無字書、立體書會(huì)成為他們的最愛；大班是幼兒語言發(fā)展的最佳時(shí)期，他們的詞匯更加豐富，基本上可以與成人自由地進(jìn)行交流，閱讀時(shí)可用卡片教他們認(rèn)識(shí)一些簡單的常用字，5～6歲的孩子喜歡連貫的、有情節(jié)的故事，所以故事書選擇內(nèi)容更豐富，關(guān)于行為習(xí)慣、心靈啟發(fā)類型方面的，比如《愛心樹》《大衛(wèi)，不可以！》《孔融讓梨》。在這個(gè)書柜中，必不可少的是一些卡片素材和卡紙等，老師可以靈活地制作相應(yīng)的游戲道具，讓孩子們進(jìn)行故事的呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，鍛煉他們的表達(dá)能力。

3. 故事屋的靈活運(yùn)用

因?yàn)楹⒆觽兊男袨榱?xí)慣還未養(yǎng)成，故事屋作為老師教學(xué)的場(chǎng)所，存在很多意外的因素，老師需要隨機(jī)應(yīng)變，不能過于強(qiáng)化教學(xué)目的，從而讓幼兒失去了本來的活潑和快樂。

比如，在一次故事屋的活動(dòng)中，筆者和孩子們一起學(xué)習(xí)了《愛哭的胖胖熊》。

哭泣是幼兒對(duì)這個(gè)世界抗議的方式，但同時(shí)也是他們依賴于大人的手段之一。在這個(gè)故事里，胖胖熊摔倒后大哭，等著媽媽來拉他，后來受到小螞蟻的啟迪，勇敢堅(jiān)強(qiáng)地自己站了起來。筆者本來的教學(xué)目標(biāo)是通過這個(gè)故事教育孩子們戰(zhàn)勝自己的小缺點(diǎn)，但情況發(fā)生了無法預(yù)料的變化，小朋友開始嘲笑班里愛哭的孩子，筆者立刻隨機(jī)應(yīng)變，放棄原有的教學(xué)目標(biāo)，重新調(diào)整為哭的教育。因?yàn)槊總€(gè)孩子都哭過，所以這個(gè)話題馬上就熱鬧起來。

“老師，也許胖胖熊只是想媽媽，所以才會(huì)哭，我有時(shí)候哭就是因?yàn)橄胍獘寢寭肀?！?/p>

“我哭是因?yàn)楹ε麓蠹也焕砦伊恕?/p>

筆者趁機(jī)引導(dǎo)他們，學(xué)著用說來代替哭，并且分組進(jìn)行了“胖胖熊”的創(chuàng)新表演。大家演得快活極了！無形之中，也感受到了每種行為的結(jié)果。

4. 故事屋活動(dòng)的更新和安排

故事屋作為自由教學(xué)場(chǎng)所之一，書籍和素材都要不定期進(jìn)行更新，讓幼兒在故事中得到多元化的豐富感受，同時(shí)要定期維護(hù)，保證書籍的整潔。一般來說，每周會(huì)有三節(jié)左右的故事屋活動(dòng)課，安排在午睡后或者放學(xué)前，因?yàn)檫@時(shí)候的幼兒常常注意力不太集中，故事讓他們感覺到舒適的同時(shí)，參與性的游戲也帶給他們新的刺激和快樂，讓下午的時(shí)光充滿童趣。

5. 培養(yǎng)良好的區(qū)域活動(dòng)常規(guī)習(xí)慣

區(qū)域常規(guī)的好壞，直接影響到區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。因此，在實(shí)施區(qū)域故事屋的活動(dòng)中，根據(jù)幼兒園的組織模式，場(chǎng)地的條件、幼兒數(shù)量以及實(shí)施的不同階段來循序漸進(jìn)，培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣。

在故事屋區(qū)域里，讓幼兒養(yǎng)成自覺的行為，才會(huì)更加有約束力。在創(chuàng)設(shè)好活動(dòng)區(qū)之后，先不設(shè)立相應(yīng)的標(biāo)志和規(guī)則，讓孩子們自由地玩，自由地閱讀，出現(xiàn)問題后集中討論怎么解決。如：人多擁擠怎么辦？同時(shí)想看一本書的人太多怎么分配？聲音太嘈雜聽不清楚故事怎么辦？等等。大家很快提出了建議：有順序地排隊(duì)，設(shè)立各種標(biāo)志，書本少時(shí)輪流閱讀，講故事時(shí)保持安靜等。在規(guī)則建立的過程中幼兒逐漸從內(nèi)心認(rèn)可了規(guī)則的作用，自覺地遵守了規(guī)則，而且同伴之間也形成了一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，互相約束，這種內(nèi)化了的規(guī)則更加有效地約束了幼兒的不恰當(dāng)行為。

值得一提的是，要讓故事屋發(fā)揮最佳的效果，不光要聽故事，還要讓孩子們多講故事。聽故事是被動(dòng)的行為，而講故事則是主動(dòng)行為，能夠強(qiáng)化孩子們聽記故事和組織語言的能力，充分調(diào)動(dòng)起他們的主體意識(shí)，提升幼兒的口頭表達(dá)能力。

幼兒園故事屋的區(qū)域活動(dòng)重要性不言而喻，教師要針對(duì)自己班級(jí)的不同需求，認(rèn)真?zhèn)湔n，靈活運(yùn)用，提高教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒園生活更加豐富多彩，幫助幼兒健康快樂地成長。同時(shí)，故事屋還肩負(fù)著重任，在幫助幼兒貯存大量的知識(shí)以外，還要培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，幫助他們形成正常的價(jià)值觀，提升語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力，提高邏輯思維能力，拓展幼兒美好的想象力，為以后的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（編輯：胡 璐）