隨著英語學(xué)習(xí)熱潮的興起，家長對孩子的英語學(xué)習(xí)也越來越重視。英語教學(xué)從小學(xué)甚至幼兒園就已經(jīng)開始，由于少兒英語教育的蓬勃發(fā)展，眾多少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)便應(yīng)運而生。本文通過對西安市少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)的現(xiàn)狀及其所存在問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出合理化建議， 旨在幫助西安市的少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)能早日步入良性發(fā)展道路。

【關(guān)鍵詞】少兒英語；培訓(xùn)現(xiàn)狀；建議措施

中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和全球一體化進(jìn)程的順利推進(jìn)，各國在政治、經(jīng)濟、文化、教育等各個方面的交際日益頻繁，人們也越來越認(rèn)識到英語的重要作用。為了讓孩子從小享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，家長們紛紛把孩子送進(jìn)各種各樣的少兒英語培訓(xùn)班。西安市和全國其它許多地區(qū)一樣，少兒英語培訓(xùn)熱火朝天，方興未艾，形成了一種巨大的產(chǎn)業(yè)。隨著少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)的飛速擴展，各種各樣的問題也隨之出現(xiàn)。

1 少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)現(xiàn)狀

為了不讓孩子輸在起跑線上，家長們把孩子送進(jìn)了一個個英語培訓(xùn)機構(gòu)。由于巨大的市場需求量，英語培訓(xùn)機構(gòu)如雨后春筍般迅速遍布大江南北，尤其以大中城市更為突出。西安市也不例外，其表現(xiàn)為：

（1）近年來，少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)在數(shù)量上激增，從最初的幾十家上升到一百多家。在360地圖上能查到的西安市的英語培訓(xùn)機構(gòu)多達(dá)71家，而在百度地圖上可以查到確切地址的有83家培訓(xùn)機構(gòu)。學(xué)校周邊還有許多剛剛新建的培訓(xùn)班。

（2）原有的培訓(xùn)機構(gòu)不斷的擴大規(guī)模，有的比較成功的已經(jīng)成為全國連鎖機構(gòu)，如：新東方、英孚和劍橋少兒英語培訓(xùn)等等。發(fā)展規(guī)模次之的也迅速占領(lǐng)了西安市場，如阿斯頓少兒英語、吉的堡少兒英語、EMS國際英語教育、環(huán)球雅思青少年英語等等。

（3）為了吸引更多學(xué)生來自己的培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)，大多數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)都配有外教，有的甚至推出純外教課程來吸引家長和學(xué)生。

2 西安市少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)存在的問題

2.1 教師流動性過大，教師專業(yè)素養(yǎng)不高。

目前西安市少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)的教師大多專業(yè)水平較低，雖然大多數(shù)是英語專業(yè)?？飘厴I(yè)，但其運用英語的基本技能有待提高，尤其是語音語調(diào)不太自然和地道，有的甚至不標(biāo)重；缺乏專業(yè)的幼兒教育知識。在培訓(xùn)過程中，大多數(shù)教師過多強調(diào)英語教材，不注重拓寬少兒思維和豐富英語知識。教師只是將教材知識灌輸給孩子，要求孩子掌握英語教材中的每個知識點，包括寫單詞、背句子和課文等，沒有根據(jù)知識的難易程度進(jìn)行梳理，沒有注意對孩子英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，無形中加重了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。孩子在長期的學(xué)習(xí)、背單詞和句子的過程中就會失去興趣和熱情，慢慢地產(chǎn)生厭學(xué)和畏難的情緒。有些培訓(xùn)機構(gòu)則運用寓教于樂的方式吸引孩子，讓孩子喜歡在這家培訓(xùn)機構(gòu)上學(xué)，只是上課時可以做游戲、玩，但下課后學(xué)了什么知識卻不知道，這種培訓(xùn)機構(gòu)真是誤人子弟。另外，大多數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的教師流動性太大，經(jīng)常換老師使得學(xué)生一直處于不適應(yīng)的狀態(tài)，而且老師也對學(xué)生也有熟悉的過程，從而對教學(xué)產(chǎn)生不良影響。

2.2 培訓(xùn)機構(gòu)選取教材太隨意

少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)的教材都各不相同，除了幾家知名培訓(xùn)機構(gòu)有自己一套研發(fā)的教材外，大多數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)都是隨意選取教材，有的甚至還是沿用學(xué)校的課本。選取的教材種類繁多，五花八門，質(zhì)量良蕎不齊，如：劍橋少兒英語、牛津小學(xué)英語、迪斯尼神奇英語、洪恩少兒英語、PARA動感少兒英語、朗文少兒英語、陽光英語、階梯英語、新概念英語等。大多數(shù)教材和相關(guān)圖書幾乎都是國外的引進(jìn)版并不一定真正適合中國的少年兒童學(xué)習(xí)。英語培訓(xùn)內(nèi)容缺乏科學(xué)性、針對性和系統(tǒng)性，只是學(xué)習(xí)了一些單詞和句子，不利于少兒靈活地掌握英語知識，束縛了少兒創(chuàng)造性思維的形成。有些培訓(xùn)機構(gòu)甚至用一些時髦的詞語吸引家長來報名，如近年來興起的自然拼讀法，其實質(zhì)就是教學(xué)生音標(biāo)和發(fā)音規(guī)則，在沒有大量吸收單詞的情況下單獨學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則太枯燥，而且幼兒無法理解，全靠死記硬背，易出錯，培訓(xùn)效果不理想。

2.3 少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)功利性太強

大多數(shù)少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)把英語教育當(dāng)生意來做，不考慮幼兒的實際情況，夸大宣傳招攬幼兒入學(xué)。有的甚至報名送課程、書包或玩具以吸引孩子和家長。規(guī)模大，較正規(guī)的培訓(xùn)機構(gòu)費用特別高，有的一年的培訓(xùn)費多達(dá)一萬多，大多數(shù)家長負(fù)擔(dān)不起，只能就近選擇一些培訓(xùn)機構(gòu)。西安市的大多數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)都散落在學(xué)校附近，他們隨意在學(xué)校附近的居民樓、寫字樓或門面房里租用一些房間，簡單布置一些桌子和幾張椅子，再在墻壁上貼上英語學(xué)習(xí)卡片和英語學(xué)習(xí)海報等就可以招生了。教學(xué)條件簡陋，沒有安靜的教學(xué)環(huán)境，而且教學(xué)地點也不穩(wěn)定，有的由于房租和運營情況甚至每學(xué)期都換地點。一切以多招生為目的，無論用什么方法只要把孩子招進(jìn)來就是成功。有的甚至在學(xué)?；蛴變簣@門口，等孩子放學(xué)時用氣球、風(fēng)車等廉價的玩具吸引孩子，只要孩子寫出爸爸或媽媽的電話號碼就送孩子一個玩具，用這種方法獲得家長的聯(lián)系方式，然后反復(fù)給家長打電話，做工作，讓孩子報名學(xué)習(xí)英語。

目前，在少兒英語培訓(xùn)方面國家還沒有一個統(tǒng)一的少兒英語水平等級標(biāo)準(zhǔn)，市場準(zhǔn)人門檻低，只要稍有資金就可租房創(chuàng)辦幼兒英語培訓(xùn)機構(gòu)，有的小規(guī)模的甚至沒有國家相關(guān)部門的許可證，屬于私自辦學(xué)。孩子們在校外到底學(xué)到了多少英語知識，市場上并沒有衡量的標(biāo)尺，家長也無可奈何，普遍培訓(xùn)效果不明顯，教學(xué)質(zhì)量差。

3 主要改革建議措施

3.1 國家應(yīng)加大對英語培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管

國家相關(guān)部門應(yīng)加大管理力度，制定相應(yīng)的政策監(jiān)管英語培訓(xùn)機構(gòu)。不合格的機構(gòu)應(yīng)予以撤銷或查封，以免對孩子和家長造成不良影響。對培訓(xùn)機構(gòu)的創(chuàng)立應(yīng)有明確的條件，師資及辦學(xué)條件等達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)才可以創(chuàng)辦英語培訓(xùn)機構(gòu)，而且要對已經(jīng)創(chuàng)辦的培訓(xùn)機構(gòu)要進(jìn)行定期檢查，對其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行綜合評估，以督促其以教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)而不是以賺錢為目標(biāo)。對培訓(xùn)教材也應(yīng)規(guī)范化，而不是隨意選取教材，培訓(xùn)費用也應(yīng)納入監(jiān)管的范圍，有些培訓(xùn)機構(gòu)的費用太高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了普通家庭的實際收入。正是由于缺乏國家的監(jiān)管，少兒英語培訓(xùn)完全市場化，培訓(xùn)機構(gòu)都想效益最大化，就難免對教學(xué)軟硬件設(shè)施投入較少，造成了今日少兒英語培訓(xùn)市場魚龍混雜的現(xiàn)狀，家長們也無所適從，學(xué)費貴的上不起，又不知道哪家培訓(xùn)機構(gòu)好，只能選就近的，方便接送孩子，至于培訓(xùn)效果都覺得沒多大用。

3.2 英語培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，注重教師的專業(yè)化發(fā)展。

首先，英語培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)選取有教學(xué)經(jīng)驗的老師，應(yīng)注重教師的專業(yè)水平和基本技能，保證有大多數(shù)教師是固定的教師，減少教師的流動性。許多培訓(xùn)機構(gòu)認(rèn)為少兒英語簡單，只要英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生都可以。這種認(rèn)識是錯誤的，應(yīng)選取基本功扎實，口語流利，能靈活運用知識的教師，并且應(yīng)注重教師的專業(yè)化發(fā)展，及時對教師進(jìn)行培訓(xùn)；組織教師探討教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，不斷更新教學(xué)觀念，努力激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。

少兒英語培訓(xùn)市場的繁榮是社會發(fā)展的必然結(jié)果，西安市少兒英語培訓(xùn)市場魚龍混雜，其發(fā)展存在著諸多突出問題。要解決這些問題，不僅要依靠國家政府教育部門和社會力量的統(tǒng)一監(jiān)管和規(guī)范，更要靠培訓(xùn)機構(gòu)本身轉(zhuǎn)變觀念，加強自律，注重教師的專業(yè)化素養(yǎng)，為整個市場健康持續(xù)的發(fā)展共同努力。

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作者簡介

寧娟琴，現(xiàn)供職于陜西學(xué)前師范學(xué)院。研究方向為英美文學(xué)與英語教育。

作者單位

陜西學(xué)前師范學(xué)院 陜西省西安市 710061