葉君明

當(dāng)今社會是創(chuàng)新的社會，創(chuàng)新是生產(chǎn)力發(fā)展的源泉，良好的創(chuàng)新，不僅僅是個人的事情，還與社會進步、國家發(fā)展息息相關(guān)。因此，在化學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中應(yīng)該把創(chuàng)新方在首位，特別是化學(xué)教學(xué)中的實驗裝置部分的創(chuàng)新。本文將從化學(xué)實驗中的實際操作及操作中的創(chuàng)新出發(fā)，采用列舉的方式，a對談?wù)勚袑W(xué)化學(xué)實驗裝置創(chuàng)新方法進行的嘗試和體會。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；化學(xué)實驗；裝置創(chuàng)新

中學(xué)化學(xué)實驗裝置的創(chuàng)新指的是為了使化學(xué)實驗的研究結(jié)果更接近真實的化學(xué)反應(yīng)，針對可能在實驗具體操作中出現(xiàn)的問題，進行總結(jié)、研究、改進，并對改進后的結(jié)果和效果進行總結(jié)，是化學(xué)實驗研究的主要課題內(nèi)容?；瘜W(xué)實驗是通過讓實驗設(shè)備讓學(xué)生實際對化學(xué)原理進行驗證的途徑，是化學(xué)學(xué)科立足的根本，也是重要的探究方式，化學(xué)實驗裝置不僅可以讓學(xué)生直觀明了的理解空洞、乏味的化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)概念，還可以引發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，做到更加主動的去學(xué)習(xí)。

1 裝置方面

1.1 理論與操作結(jié)合，選擇與實際結(jié)合的化學(xué)實驗。

中學(xué)化學(xué)實驗采取的教學(xué)方式大部分是老師進行統(tǒng)一的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)講究的是教學(xué)目標(biāo)以及實驗結(jié)果追求與教材結(jié)果相一致。但這種傳統(tǒng)的以結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)，學(xué)生只能被動參與。進行中學(xué)化學(xué)實驗裝置的創(chuàng)新，也可以讓學(xué)生開動腦筋去設(shè)計化學(xué)實驗裝置，并且要注意強調(diào)實驗裝置的可行性和可靠性。通過讓學(xué)生自己去際動手操作設(shè)計，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣加深，還可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力，讓他們在實際動手的過程中去思考、去摸索，去解決問題，這也為學(xué)生的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)奠定了實踐的基礎(chǔ)。

1.2 要求操作的簡單易懂，且學(xué)生可以輕松觀察。

由于教學(xué)設(shè)備等各方面條件的原因，課堂中進行化學(xué)實驗演示會受到很大限制，這也要求教師和學(xué)生一起開動腦筋去設(shè)計最簡便的裝置并完成實驗，以達到實驗效果，并容易被學(xué)生所理解。

1.3 需注意實驗裝置的安全及清潔

化學(xué)實驗因其特殊性，其元素和設(shè)備及操作都有一定的危險性，一旦操作不當(dāng)則很容易導(dǎo)致學(xué)生受傷或造成環(huán)境的污染等。這就要求學(xué)生在設(shè)計和創(chuàng)新化學(xué)實驗裝置時要在科學(xué)指導(dǎo)下以及教師的指導(dǎo)下進行，設(shè)計完成后還應(yīng)該重新檢查各個設(shè)計步驟是否出錯以及仔細清理實驗所用的裝置和材料。

2 方法方面

2.1 將實驗裝置微型化

所謂微型實驗，是指將一些小型實驗，通過設(shè)備的改進變得簡單、易操作，而且實驗用的裝置設(shè)備也非常簡單，可以自己動手進行準(zhǔn)備制作，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手，讓學(xué)生真正的參與到實驗中來。

例如：水和酒精混合的體積變化實驗

材料：帶膠頭的滴管、一截導(dǎo)管、清水、酒精

方法：首先將膠頭滴管進行清潔干燥，將其倒置，通過導(dǎo)管口往滴管中加入占滴管容量的一半（十毫升的滴管就加5毫升），然后剩下一半加入酒精。封住管口進行晃動，讓水和酒精能充分混合，這時候，則會發(fā)現(xiàn)，混合后管內(nèi)會有少量氣泡產(chǎn)生，橡膠頭變“癟”。松開液面會下降2～3cm。這樣的化學(xué)實驗，其實驗裝置儀器簡單易操作，而且節(jié)約材料又能得到比較好的實驗效果，如圖1所示。

2.2 假設(shè)列舉法

提出合理的假設(shè)和猜想是進行實驗操作的動力。在對實際化學(xué)實驗裝置進行創(chuàng)新時，科研縣假設(shè)一個結(jié)果，然后根據(jù)想要達到的實驗效果和實驗結(jié)果進行自主創(chuàng)新。在采用假設(shè)列舉法進行化學(xué)實驗裝置創(chuàng)新時，科研按如下步驟進行：

（1）確定實驗要達到的目標(biāo)，也就是明確需要什么樣的實驗裝置來進行；

（2）對想要的效果進行注明，加上通過實驗可以實現(xiàn)達到這樣的效果；

（3）對創(chuàng)新的方案進行構(gòu)思，詳細列出其實踐可操作性和可行性的步驟；

（4）對實驗效果進行總結(jié)，并結(jié)合產(chǎn)生的效果對裝置進行反思，再更好。

2.3 其它創(chuàng)新方法

所謂創(chuàng)新，就不能固守成規(guī)，就不能一步步按照課本中的經(jīng)驗和步驟走，而是要自己通過對觀察過程進行觀察并且思考是否還有地方出現(xiàn)缺陷并要積極找尋解決的方法?；瘜W(xué)的可操作性強，可創(chuàng)新的地方很多，一定要動手及思考，而不能停留在紙上。通過自己思考動手、然后不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，采取多種方法去應(yīng)用和摸索，就一定可以通過自己的實際探索創(chuàng)造更多更好的、更貼合實際需要的實驗設(shè)備和實驗裝置。

3 結(jié)束語

總之，對中學(xué)化學(xué)實驗裝置進行創(chuàng)新和改良不僅僅是形式上的要求，更加是教學(xué)和學(xué)習(xí)需要的要求，只有通過創(chuàng)新和改革，才能讓學(xué)生在有限的條件中，真正的參與到化學(xué)實驗中來，體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并且以此提升了學(xué)生自主思考、積極動手能力和探索科學(xué)、追求創(chuàng)新的精神。

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作者單位

福建省南安市柳城中學(xué) 福建省南安市 362300