基于測(cè)試?yán)碚摰母呖加⒄Z(yǔ)完形填空分析研究

趙永翔

【摘要】完形填空是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容也是高考題型中重要的考察題型。完形填空可以考察學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。本文擬從歷年高考試題入手，分析完型填空題型的優(yōu)點(diǎn)和不足，給今后高中英語(yǔ)教學(xué)提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】完形填空 高中英語(yǔ) 測(cè)試?yán)碚?/p>

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0070-02

一、引言

完型填空是目前廣泛應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)和測(cè)試中的一種語(yǔ)言練習(xí)或者是測(cè)試方式。題目的設(shè)計(jì)者將一篇短文中的一些單詞刪去，同時(shí)保留空白的地方，由學(xué)生將刪去的詞匯復(fù)原。短文中刪去的詞匯就使得短文形體不整，填空將短文復(fù)原就事使其形態(tài)完整，所以稱為完型填空。完型填空作為英語(yǔ)中的常用測(cè)試手段，在高中英語(yǔ)教學(xué)中的低位尤其重要，其不單單考察學(xué)生的詞匯與語(yǔ)法，也很好的從語(yǔ)篇整體上考察學(xué)生的閱讀能力，是綜合考察學(xué)生英語(yǔ)水平的重要測(cè)試題型。但是當(dāng)今高考模式下，有不少完型填空出的過(guò)于偏難或者不符合英語(yǔ)測(cè)試規(guī)范，從而導(dǎo)致學(xué)生完型填空失分嚴(yán)重，本文擬從英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚撊胧郑援?dāng)今高考英語(yǔ)學(xué)科完型填空為語(yǔ)料，分析當(dāng)今高考中完型填空的優(yōu)點(diǎn)和不足，以對(duì)改進(jìn)高考完型填空提供借鑒。

二、完型填空測(cè)試?yán)碚?/p>

完型填空形式一出現(xiàn)就受到了心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的關(guān)注，隨著時(shí)間的發(fā)展，研究者們?cè)噲D用不同的理論來(lái)解釋完形填空，筆者研究發(fā)現(xiàn)，最主要的理論有以下幾種：

1.格式塔心理學(xué)理論

格式塔心理學(xué)理論提出人的大腦有整體識(shí)別圖形的趨向（Wilson&Keil，1999），越是熟悉的圖形越是容易識(shí)別，所以將其理論核心應(yīng)用到語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程鐘來(lái)，我們可以推論，語(yǔ)言的熟練程度越高，那么學(xué)習(xí)者整體理解文章的能力也就越強(qiáng)，即使再一些詞匯被刪除的情況下。他們認(rèn)為在完形填空這樣的語(yǔ)言測(cè)試時(shí)，學(xué)生的整體語(yǔ)言知識(shí)會(huì)幫助他推斷文章空白處的詞語(yǔ)。學(xué)生對(duì)所用語(yǔ)言熟悉的程度越高，還原率也就會(huì)越高。

2.冗余信息理論

冗余信息理論主要是指自然語(yǔ)言中通常包含一些多于所需的內(nèi)容，即冗余信息，以便保證信息的完整理解。這個(gè)理論對(duì)于中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)特別有意義。學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)積累過(guò)程實(shí)際上也就是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言信息中的冗余信息的認(rèn)識(shí)過(guò)程。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)冗余信息的認(rèn)識(shí)可以加深其對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的敏感度。而作為英語(yǔ)綜合能力測(cè)試的完型填空，他們認(rèn)為完型填空就是人為地降低短文中的一些冗余度，考察學(xué)生在這種情況下是否仍然能夠理解短文信息，并通過(guò)填寫(xiě)詞語(yǔ)還原短文來(lái)顯示自己的理解程度。

3.預(yù)期語(yǔ)法學(xué)說(shuō)

預(yù)期語(yǔ)法學(xué)說(shuō)是Oller（1976）提出來(lái)的，換句話說(shuō)，也就是指語(yǔ)言學(xué)習(xí)者使用句法、語(yǔ)義和語(yǔ)篇知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。而完型填空正式考查受試者的這種能力。在語(yǔ)篇不完整的情況下，受試者應(yīng)該可以運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和短文上下文所提供的線索推測(cè)所刪除的句法作用、語(yǔ)義功能和它與句子其他成分的關(guān)系這個(gè)過(guò)程是個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，也就是Goodman（1967）所說(shuō)的心理語(yǔ)言猜測(cè)游戲。

三、高考完型填空現(xiàn)狀

完型填空做為英語(yǔ)測(cè)試的重要題型，在考察學(xué)生詞匯和語(yǔ)法的同時(shí)，著重考察了學(xué)生的綜合閱讀和語(yǔ)篇閱讀能力，被廣泛用于高中階段的各種考試中。而作為高中學(xué)生最重要的考試，高考來(lái)說(shuō)，完型填空所占比重很高，應(yīng)該受到教師和學(xué)生的關(guān)注。筆者研究進(jìn)五年全國(guó)高考完型填空（全國(guó)卷I），以2015年全國(guó)卷I完型填空為例分析其命題的特點(diǎn)和不足：

筆者分析如下：首先，從宏觀上看，本文選材選取的是學(xué)生熟悉話題的記敘文語(yǔ)篇，符合學(xué)生生活實(shí)際，難度適中?？张c空間隔適宜，不會(huì)給學(xué)生造成較大的理解困難。其次在微觀上筆者進(jìn)行解讀發(fā)現(xiàn)：首先，本文一共五個(gè)段落，第一段設(shè)空1個(gè)，第二段設(shè)空2個(gè)，第三段設(shè)空7個(gè)，第四段設(shè)空3個(gè)，第五段設(shè)空6個(gè)。，本語(yǔ)篇第一句話沒(méi)有設(shè)空，符合給學(xué)生整體語(yǔ)境的原則，以便學(xué)生對(duì)文章的主要內(nèi)容有一定的把握，從第一段到第五段設(shè)空個(gè)數(shù)逐步增加，體現(xiàn)了先易后難的原則，有利于學(xué)生考場(chǎng)做題和正常發(fā)揮。其次，本語(yǔ)篇題目多集中于介詞，名詞以及形容詞副詞考察，動(dòng)詞很少，也正是因?yàn)檎Z(yǔ)篇中的動(dòng)詞缺失的較少，所以學(xué)生可以比較容易掌握文章大意。最后，本語(yǔ)篇設(shè)空綜合考察了學(xué)生的詞匯語(yǔ)法和語(yǔ)篇理解能力，考察范圍較廣，可以較為全面的考察學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。

但是綜合分析歷年高考完型填空，筆者同時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的完型填空依舊存在一些問(wèn)題：首先，完型填空的選材過(guò)于單一，以至于學(xué)生僅僅會(huì)單一題材的完型閱讀，并不可以代表學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)言綜合能力。其次，有些完型填空考察詞匯和語(yǔ)法知識(shí)過(guò)多，造成學(xué)生依舊摳語(yǔ)法，死記硬背的現(xiàn)象發(fā)生。最后，完形填空命題不規(guī)范，導(dǎo)致空與空間距過(guò)小，從而無(wú)形中加大完型填空的難度，使學(xué)生不容易作答。

四、結(jié)束語(yǔ)

完型填空作為高考的重要題型，以及高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作為英語(yǔ)老師，我們應(yīng)該去了解完型填空的命題原則和命題理論，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的真是需要不斷的改進(jìn)教學(xué)，從而促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

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