吳軍萍

【摘要】后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任工作中面臨的主要問(wèn)題，而談話是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重要工作方法手段。本文對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任工作中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化談話展開了相關(guān)思考，對(duì)如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化談話進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，以期能為職業(yè)學(xué)校班主任工作的開展提供參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)學(xué)校 班主任 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0155-01

引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，也取得了巨大的發(fā)展。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)中，后進(jìn)生問(wèn)題是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，拉一把使其轉(zhuǎn)化，放任或推入社會(huì)將會(huì)產(chǎn)生不同的后果，轉(zhuǎn)化工作職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任工作中的重要內(nèi)容。而談話作為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的一項(xiàng)重要手段，對(duì)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作具有重要的促進(jìn)作用。因此，如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化談話是當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

1.做好準(zhǔn)備工作

職業(yè)學(xué)校班主任在和學(xué)生進(jìn)行談話前，要認(rèn)真觀察該學(xué)生的近況，對(duì)其性格以及生活等方面進(jìn)行全面的了解，掌握其思想狀況，推測(cè)其心理動(dòng)態(tài)。如果是針對(duì)某一事情的談話，則需要認(rèn)真調(diào)查了解整件事情的前因后果，以及談話對(duì)象在這件事情中的行為狀況，明確這次談話應(yīng)談什么，怎么談，要達(dá)到什么目的，確實(shí)做到心中有數(shù)。那種毫無(wú)準(zhǔn)備，全憑心血來(lái)潮的談話作風(fēng)是不可取的。

2.把握好談話時(shí)機(jī)

在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，班主任要學(xué)會(huì)抓住談話的時(shí)機(jī)，談話條件未成熟或者談話時(shí)機(jī)已過(guò)去時(shí)進(jìn)行談話都不能取得理想的效果。一般來(lái)說(shuō)，在后進(jìn)生犯了錯(cuò)誤心存疑懼，尤其是遭到同學(xué)的指責(zé)和冷眼后，非?？释玫絼e人的理解和幫助。此時(shí)抓住機(jī)會(huì)，熱情地為他們消除疑懼，教育效果一般都比較好。班主任還應(yīng)細(xì)心發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，后進(jìn)生的自卑感就會(huì)煙消云散。當(dāng)然在這時(shí)候找他們談話，肯定他們的成績(jī)，鼓勵(lì)他們向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，使他們嘗到成功的甜頭，樹立起不比別人差的信心。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：此時(shí)教育，效果奇佳。

3.精心營(yíng)造談話氛圍

和后進(jìn)生交談，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種情境，以此來(lái)輔佐交談，達(dá)到有效的談話目的。如以他們熟悉的流行歌曲、電影、電視節(jié)目、身邊發(fā)生的事件為起點(diǎn)，把他們引人到談話中來(lái)。當(dāng)然，最好的談話方式是單獨(dú)交談，一方面可減輕學(xué)生心理壓力和輿論壓力，使他們能心平氣和的坐下來(lái)，全身心投人到談話中來(lái)，再者坐下來(lái)和學(xué)生娓娓而談，可使學(xué)生能多說(shuō)心里話。另外，不妨給學(xué)生倒杯水，有助于談話的效果。實(shí)踐證明，注重創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，很符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特征。問(wèn)題的關(guān)鍵是班主任要精心組織，藝術(shù)安排，切忌不分場(chǎng)合，弄巧成拙。

4.掌握談話技巧和方法

4.1 平等交流

和后進(jìn)生談話時(shí)，首先切忌居高臨下，以訓(xùn)話的方式進(jìn)行。不要使他們完全處于被動(dòng)狀態(tài)，而要給學(xué)生發(fā)言權(quán)，時(shí)時(shí)聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。其次要耐心教導(dǎo)，使其心服口服。我們常常看到，面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，老師大加訓(xùn)斥，道理講了一套又一套，可學(xué)生卻坐在那兒無(wú)動(dòng)于衷，甚至怒目相對(duì)，事后仍我行我素，有時(shí)變本加厲，這樣的談話有何意義？師生處于平等地位，可誘發(fā)出彼此間的親密效應(yīng)，親其師才服其理。

4.2 談話要傾注于“情”、“理”

怎樣和后進(jìn)生建立起“情”呢？其關(guān)鍵是用真情打動(dòng)他們，真正成為他們的知心朋友?！案腥诵恼?，莫先乎情”。沒(méi)有感化，就沒(méi)有轉(zhuǎn)化。與后進(jìn)生談話，教育者若能把自己的主張和看法用真誠(chéng)又令人感動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)，聽(tīng)者決不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒?！扒椤弊鲣亯|，“理”是關(guān)鍵。應(yīng)“嚴(yán)而不欺、信而不詐”當(dāng)然說(shuō)理應(yīng)以坦誠(chéng)溫和的方式駁倒學(xué)生的錯(cuò)誤看法，樹立正確的觀點(diǎn)，這樣才能說(shuō)一句，算一句，產(chǎn)生積極的影響。有一學(xué)生出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，可她還振振有辭：和他在一起可以互相促進(jìn)，并不影響學(xué)習(xí)。針對(duì)這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，我啟發(fā)引導(dǎo)，“你們都是十幾歲的學(xué)生，身心發(fā)展并未成熟，過(guò)早戀愛(ài)，不僅有礙于智力的發(fā)展，且會(huì)因輿論的譴責(zé)和秘密交往的壓力造成性格上的缺陷和個(gè)性發(fā)展的障礙，同時(shí)對(duì)身體發(fā)育也不利”。一番說(shuō)理，使她真正意識(shí)到自己認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，我又及時(shí)對(duì)她進(jìn)行感情撫慰，以免傷害其純潔的心靈。談話，只有人情，才能人理：只有合情理，才能達(dá)到預(yù)期目的。

4.3 不要吝嗇表?yè)P(yáng)和激勵(lì)性語(yǔ)言

“用激勵(lì)性的語(yǔ)言造就一個(gè)人的道德，顯然比用約束更能成功”。后進(jìn)生一般都缺乏自信心、上進(jìn)心，總有一種低人一等的心理，尤其是犯了錯(cuò)誤之后，等待著的只有老師的責(zé)罵和訓(xùn)斥。但老師如果只一味的將“暴風(fēng)驟雨”傾于學(xué)生，后果是：學(xué)生的抵觸心理越來(lái)越重，甚至?xí)捌埔悠扑ぁ?。而若能予以“和風(fēng)細(xì)雨”，效果往往較佳。有一位人校較晚的學(xué)生，本來(lái)成績(jī)就差，加上人校較晚，學(xué)習(xí)什么科目都很吃力，有的同學(xué)瞧不起他，他對(duì)自己也失去信心。在一次運(yùn)動(dòng)比賽中，他為班級(jí)爭(zhēng)了榮譽(yù)。我抓住這次機(jī)會(huì)找他談話，大加褒獎(jiǎng)。同時(shí)又用充滿希望的眼光注視著他，希望他把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的精彩帶到學(xué)習(xí)中來(lái)，開始他還覺(jué)得自己不行，在我的鼓勵(lì)下，他樹立起了自信心，果然學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升。

4.4 多用“含蓄式”的談話方式

“打開天窗說(shuō)亮話”，人們一向推崇這種為人處事的作風(fēng)。但在和后進(jìn)生談話中則不提倡這種作風(fēng)，我們要尊重學(xué)生的自尊心，時(shí)時(shí)處處事事都抖包袱，直言斥責(zé)，往往會(huì)傷害他們的自尊心，對(duì)其成長(zhǎng)及轉(zhuǎn)化是極其不利的。所以，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，應(yīng)掩上窗戶，說(shuō)點(diǎn)含蓄的、甚至幾句“真心”的假話，借物暗示、含沙射影、意在點(diǎn)擊，使其明白老師的意圖，往往起到事半功倍的效果。當(dāng)然，對(duì)屢教不改的、膽大老練的學(xué)生，也不排除直接對(duì)其點(diǎn)明主題，敲響警鐘。但要使其明白教育者的愛(ài)心，不要讓學(xué)生產(chǎn)生被逼進(jìn)“死胡同”的感覺(jué)。

5.做好談話后的工作

談話后不要撒手不管，而要追蹤調(diào)查，看是否達(dá)到預(yù)期目的，同時(shí)根據(jù)本次談話所產(chǎn)生的效果，確定下次談話的方式方法。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化決不是憑一兩次談話所能奏效的。一種正確的觀點(diǎn)，往往要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。一種錯(cuò)誤的行為，也要經(jīng)過(guò)多次說(shuō)理教育才能得以糾正。所以班主任要有充分的精神準(zhǔn)備，耐心轉(zhuǎn)化，持之以恒，這樣才能取得良好的教育效果。

6.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)技術(shù)學(xué)校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者和高素質(zhì)人才的重要使命，其后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是職業(yè)學(xué)校教學(xué)中班主任工作的難題。職業(yè)學(xué)校技術(shù)班主任要掌握相關(guān)談話技巧，做好談話前的準(zhǔn)備工作，同時(shí)還要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)與后進(jìn)生進(jìn)行談話，在談話過(guò)程中營(yíng)造良好的談話氛圍，并做好談話后的工作，從而促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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