【摘要】課程教學(xué)改革的持續(xù)開展，對(duì)于高職高專會(huì)計(jì)課程教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。高職高專會(huì)計(jì)課程創(chuàng)新改革需要優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。使仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能夠在高職高專會(huì)計(jì)課程中得到應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)處理能力，這樣形成的會(huì)計(jì)思維對(duì)今后的學(xué)生產(chǎn)生較大的幫助。本文對(duì)高職高專會(huì)計(jì)課程仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行相應(yīng)分析。

【關(guān)鍵詞】高職高專；會(huì)計(jì)課程；仿真實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式

會(huì)計(jì)課程是高職高專教學(xué)開展的重要內(nèi)容。能夠?yàn)榕囵B(yǎng)更多的應(yīng)用型技術(shù)人才發(fā)揮關(guān)鍵的作用。在新時(shí)期要積極推進(jìn)高職高專會(huì)計(jì)課程仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。為學(xué)生營(yíng)造出全新的會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境，這樣使學(xué)生能夠掌握會(huì)計(jì)操作流程，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

一、仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式特點(diǎn)

高職高專會(huì)計(jì)課程教學(xué)是立足傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式開展的。主要以理論教學(xué)為主，在課程教學(xué)內(nèi)容上會(huì)增加應(yīng)用實(shí)踐課程，但是理論教學(xué)還是占據(jù)重要的位置。仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在課程體系的建設(shè)上更加注重會(huì)計(jì)專業(yè)課程，能夠根據(jù)不同的崗位需求進(jìn)行專業(yè)技能的講解。在會(huì)計(jì)課程上注重不同學(xué)科之間的聯(lián)系性。教師能夠與學(xué)生保持良好的溝通。課程教學(xué)模式屬于雙向需求，強(qiáng)化教學(xué)效果的同時(shí)更加注重學(xué)生的感受。課程設(shè)置會(huì)通過(guò)不同的考核完成教學(xué)目標(biāo)。保證學(xué)生將更多的經(jīng)歷投入到會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)中。

二、仿真試驗(yàn)教學(xué)模式構(gòu)建的必要性

職業(yè)教育是我國(guó)教育發(fā)展的重要組成部分。當(dāng)前職業(yè)教育開展的過(guò)程中會(huì)受到多種文化的影響。在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)于人才的需求逐漸的擴(kuò)大。職業(yè)教育能夠?yàn)榕囵B(yǎng)應(yīng)用實(shí)踐型人才發(fā)揮重要的作用。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足新時(shí)期市場(chǎng)對(duì)于人才的需求。構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)體系，突出仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在高職高專會(huì)計(jì)課程開展中的重要作用。在根本上提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐創(chuàng)新思維。為學(xué)生會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景。這樣學(xué)生能夠在仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境中參與到教學(xué)實(shí)踐中，增強(qiáng)自身的專業(yè)技能。

三、高職高專會(huì)計(jì)課程仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式構(gòu)建

（一）構(gòu)建一體化教學(xué)體系

高職高專會(huì)計(jì)課程教學(xué)的開展要注重理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，這樣能夠保證高職高專會(huì)計(jì)課程更加適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的變化需求。仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建能夠強(qiáng)化理論基礎(chǔ)，指導(dǎo)實(shí)踐的有效開展。增強(qiáng)會(huì)計(jì)課程理論教學(xué)質(zhì)量。形成具有自身特色的會(huì)計(jì)知識(shí)體系。理論與實(shí)踐的結(jié)合能夠形成一體化的教學(xué)模式，并且會(huì)保證高職高專會(huì)計(jì)課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)目的。在根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)的目的。

（二）突出基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)作用

會(huì)計(jì)工作系統(tǒng)性復(fù)雜性教學(xué)明顯，涉及到不同行業(yè)，聯(lián)系性較為密切。在高職高專會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，需要根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)以及業(yè)務(wù)開展的情況將更多的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)融入其中。這樣能夠形成基礎(chǔ)會(huì)計(jì)體系，使學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深層次的影響。保證學(xué)生對(duì)不同會(huì)計(jì)計(jì)算公式都能夠靈活的運(yùn)用。這樣學(xué)生就能夠在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)完成會(huì)計(jì)操作?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的開展要以業(yè)務(wù)流程狀況為主要導(dǎo)向，使學(xué)生能夠在會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)中對(duì)于流程進(jìn)行全面的理解。這樣在經(jīng)過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)練習(xí)，能夠熟練的開展會(huì)計(jì)工作。

（三）構(gòu)建不同的情境課程

仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境課程實(shí)現(xiàn)的。將情境教學(xué)應(yīng)用到會(huì)計(jì)課程中，學(xué)生會(huì)感受到處于真實(shí)企業(yè)環(huán)境中。這樣能夠幫助學(xué)生消除對(duì)于會(huì)計(jì)工作的陌生感。會(huì)計(jì)核算能力也可以通過(guò)這種真實(shí)的情境課程得到鍛煉。不同的情境教學(xué)在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力地培養(yǎng)上能夠發(fā)揮不同的作用。會(huì)計(jì)憑證、記賬簿、報(bào)表等都能夠通過(guò)情境教學(xué)得到演練。學(xué)生也能夠在情境教學(xué)中扮演不同的角色。這樣會(huì)充分的了解實(shí)際會(huì)計(jì)工作中常見的一些問題。學(xué)生參與性會(huì)持續(xù)的增加。學(xué)生體驗(yàn)到企業(yè)會(huì)計(jì)工作環(huán)境為今后參與會(huì)計(jì)工作發(fā)揮重要的作用。情境教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。幫助學(xué)生積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。將更多的會(huì)計(jì)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。例如：以行動(dòng)過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)與實(shí)際生活相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)，扮演不同的角色，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)工作中的常見問題，具有一定挑戰(zhàn)性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，對(duì)于發(fā)掘?qū)W生的潛在能力具有重要意義。學(xué)生會(huì)計(jì)水平的提升要通過(guò)不同環(huán)境得到鍛煉，這樣實(shí)踐能力才能夠得到提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職高專會(huì)計(jì)課程仿真試驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建能夠?yàn)榻虒W(xué)工作的開展創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極性，主動(dòng)地參與到會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)當(dāng)中。在新時(shí)期要積極推進(jìn)高職高專會(huì)計(jì)課程仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)不斷地實(shí)踐練習(xí)使學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握更加的全面，并且能夠深入性的應(yīng)用到實(shí)踐生活中。形成內(nèi)在的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)思路，這為今后從事會(huì)計(jì)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

袁靜（1980-），女，漢族，貴州貴陽(yáng)市人，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系，會(huì)計(jì)師，研究方向：企業(yè)財(cái)務(wù)管理。