王淑艷

摘 要：眾所周知，對(duì)于一堂課來說，好的導(dǎo)入是必不可少的。導(dǎo)入的重要作用教師可以借用著名特級(jí)教師于漪的名言：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！睆倪@句話就可以深刻地感受到，好的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能有效幫助教師提高教學(xué)效率。除此之外，一個(gè)精彩的導(dǎo)入，會(huì)讓教師很容易達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果，有利于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；導(dǎo)入方式；教學(xué)策略

教師應(yīng)該很好地分析所要教學(xué)的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理發(fā)展特征，設(shè)計(jì)有效的課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中。因此，針對(duì)導(dǎo)入的教學(xué)，我將從教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則和導(dǎo)入的方法兩個(gè)方面來進(jìn)行探討。

一、導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則

1.教師的導(dǎo)入要符合教學(xué)的必要性和目的性

教師對(duì)于課文的導(dǎo)入要根據(jù)課文的實(shí)際內(nèi)容，必須緊扣課文的主題，不能偏題，這樣才能起到導(dǎo)入的作用，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。如果偏題，那么導(dǎo)入就是無效的，甚至有可能起到反效果，得不償失。所以，教師的導(dǎo)入必須扣題。

2.教師的導(dǎo)入要符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性

教師導(dǎo)入的內(nèi)容不能是亂七不糟，雜亂無章的，必須符合教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。這樣學(xué)生接受的知識(shí)才能保證是正確的，符合教學(xué)目標(biāo)的。

3.教師的導(dǎo)入必須以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)

教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)入都是為了更好地服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)必須首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況。比如，學(xué)生的心理和生理的發(fā)展情況，學(xué)生適合接受什么樣的導(dǎo)入方式；還有就是學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況怎么樣，他們適合什么樣的導(dǎo)入內(nèi)容。這些都是教師設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)該考慮的。

4.教師的導(dǎo)入要根據(jù)所教課文的課型開始設(shè)計(jì)

小學(xué)語文課文很多，比如。兒歌、詩歌、寫景文、寫人文、童話、寓言等。因此，針對(duì)不同的課文類型，教師應(yīng)該選擇適合該類型的導(dǎo)入模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣對(duì)癥下藥，才能收獲有效的效果。

5.教師開始上課的導(dǎo)語要短小精悍

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，對(duì)于教師的導(dǎo)入是有時(shí)間規(guī)定的，不能太長，時(shí)間最好控制在四到五分鐘。所以，教師的導(dǎo)語必須精練，不能過于冗長。否則可能會(huì)引起學(xué)生的反感，使他們開小差。

6.教師的導(dǎo)入形式要做到多種多樣

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，他們都喜歡新鮮的事物，對(duì)新鮮的事物都充滿著強(qiáng)烈的好奇心。所以，教師的課堂導(dǎo)入要盡量做到推陳出新，花樣百出，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索積極性。

二、教師常用的導(dǎo)入方法

1.開門見山導(dǎo)入法

開門見山，顧名思義，就是直接利用新課的內(nèi)容或者作者進(jìn)行導(dǎo)入。這種方式，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，教師以言簡意賅的導(dǎo)入能引起學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但是，對(duì)于相對(duì)活潑好動(dòng)的學(xué)生來說，他們的積極性就會(huì)減弱。

2.設(shè)置懸念的導(dǎo)入法

所謂設(shè)置懸念就是利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)這一心理特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。這樣很容易吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。比如，狐假虎威這一寓言故事。在課堂開始時(shí)，教師就拋出問題“一只老虎和一只狐貍，誰怕誰？誰會(huì)吃掉誰？”引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)會(huì)說：“老虎會(huì)吃掉狐貍?！薄爱?dāng)然是狐貍怕老虎了?！比缓?，老師說今天要學(xué)習(xí)的課文，講的就是老虎怕狐貍。這樣與學(xué)生認(rèn)知相違背的故事，更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法

即教師根據(jù)課文內(nèi)容或者聯(lián)系生活實(shí)際，用具有感染力的語言或者用課件視頻等，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使學(xué)生能更好地融入新課的教學(xué)內(nèi)容中。比如，教師在講授《桂林山水》時(shí)，可以給學(xué)生播放桂林山水的風(fēng)景視頻，并讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

4.音樂導(dǎo)入法

音樂導(dǎo)入法就是教師借助和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入。這種方式的好處就是，有利于學(xué)生克服上課帶來的心理壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，并活躍課堂氣氛。比如，教學(xué)《找春天》一課時(shí)，就可以用歌曲《找春天》來導(dǎo)入。

5.游戲?qū)敕?/p>

顧名思義，就是利用和課文內(nèi)容相關(guān)的游戲進(jìn)行導(dǎo)入。小學(xué)生都喜歡玩游戲，因此，使用游戲?qū)?，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，活躍課堂氣氛。這種方法對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生效果是更顯著的。

6.名言導(dǎo)入法

教師通過用與課題相關(guān)的名言警句作為導(dǎo)入。這種導(dǎo)入法的作用就是渲染課堂氣氛，陶冶學(xué)生的情操。但是，這種導(dǎo)入法就不適合低年級(jí)了，更適合高年級(jí)的學(xué)生。因?yàn)槊跃涠际翘N(yùn)含深刻的哲理，低年級(jí)的學(xué)生未必能懂。

7.釋題導(dǎo)入法

顧名思義，就是教師通過解釋課文標(biāo)題的含義來導(dǎo)入新課的。這種方式教師明確了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，自然而然地導(dǎo)入新課。

關(guān)于導(dǎo)入的方式還有很多，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，畢竟，適合的才是最好的。

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編輯 王團(tuán)蘭