小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見

鄒紅

【摘 要】九年義務(wù)教育是最為基礎(chǔ)的教育，而小學(xué)是九年義務(wù)教育階段的起始，也是影響學(xué)生日后學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。數(shù)學(xué)更是小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，而課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要途徑，因此，小學(xué)教師需要對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)予以足夠的重視。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè) 生活聯(lián)系 實(shí)際反思

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.183

課堂是開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要場(chǎng)所，整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。但是，隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇，也帶來了極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了更好地把握住教學(xué)中的機(jī)遇，并迎接嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要采取合理的教學(xué)手段，借此來提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠優(yōu)質(zhì)高效的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。本文就針對(duì)如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的談?wù)摗?/p>

一、情境創(chuàng)設(shè)，提升興趣

興趣是教學(xué)中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，興趣是推動(dòng)學(xué)生不斷地去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才能積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)之中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中積極采用提升學(xué)生興趣的方法，如根據(jù)課本中的相關(guān)內(nèi)容來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠通過教學(xué)情境來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，然后教師就好進(jìn)行下一步的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的情境來對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析運(yùn)用，從而熟練的將其掌握。

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以使用故事來進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)中不光要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)課本中的相關(guān)知識(shí)，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在一定程度上會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生影響。這個(gè)時(shí)候就要看教師在教學(xué)中的相應(yīng)手段了，教師可以將有趣的小故事同課堂教學(xué)相結(jié)合，激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生將注意力集中到課本知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，并通過故事的合理引導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到極為有效的提升。

第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過課堂實(shí)驗(yàn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要做的就是要因材施教，教師要能夠在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行大致的了解，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)安排，并要結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特征，來對(duì)課堂教學(xué)具體情況進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，使得教學(xué)的效果最大化。例如，教師可以在教學(xué)中組織一些教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位。教師對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的篩選，選出其中適合用于實(shí)驗(yàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，將這一部分知識(shí)告訴學(xué)生，讓學(xué)生用這些知識(shí)來組合設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，并動(dòng)手進(jìn)行制作，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生通過親自動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)來獲得相應(yīng)的成功，從而體會(huì)到成功的快樂。這樣學(xué)生不僅將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了鞏固，還鍛煉了動(dòng)手操作的能力，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了一定程度的培養(yǎng)。

第三，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材有一個(gè)較為全面的把握，然后在保證突出小學(xué)生身心特點(diǎn)的前提下，設(shè)計(jì)出符合小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的課堂教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課本知識(shí)的全面掌握，同時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)的具體環(huán)境，來進(jìn)行教學(xué)情境的營(yíng)造，營(yíng)造出一種極具競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)情境，借此來激起學(xué)生的對(duì)勝利的渴望，利用學(xué)生這種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理來激起學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在日常的教學(xué)中開展一些活動(dòng)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些游戲、小比賽來營(yíng)造出一種競(jìng)爭(zhēng)的情景，如數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)答、數(shù)學(xué)計(jì)算比賽這些和數(shù)學(xué)課本知識(shí)有著密切聯(lián)系的小游戲。讓學(xué)生參與到這些游戲或比賽中來，在這一過程中對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的運(yùn)用，并獲得勝利的喜悅，從而使學(xué)生的注意力能集中到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之上，從而促使學(xué)生去對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還需要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生更樂于參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，能夠在課堂上盡可能多地展示自己，獲得相應(yīng)的成功體驗(yàn)，進(jìn)而使得原本枯燥乏味的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得有趣起來，這樣就可以有效的激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、生活聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值最大化

數(shù)學(xué)是一門頗有難度的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)亦是如此，因?yàn)槠涑司哂懈叨瘸橄蟮奶匦酝猓€擁有極為嚴(yán)密的邏輯性，再加上其還有在實(shí)際生活中應(yīng)用十分廣泛的特點(diǎn)?？梢赃@樣說，因?yàn)閿?shù)學(xué)在我們的日常生活中是隨處可見的，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行充分的考慮。教師要通過各種方法在學(xué)生和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之間建立起相應(yīng)的聯(lián)系，縮短課堂教學(xué)和學(xué)生生活之間的距離，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)生活、感悟生活，通過這樣的形式來加強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣全面激發(fā)出來。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意將課本中的理論知識(shí)提取出來，并和現(xiàn)實(shí)生活建立起有機(jī)的聯(lián)系，讓相關(guān)的數(shù)學(xué)問題能夠更為具體的呈現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中。

三、重反思，保質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否取得成功的關(guān)鍵在于教師是否對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，只有通過必要的反思才能提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，且反思也是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量最為直接有效的方法。在完成了一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課過后，教師要對(duì)這次的教學(xué)進(jìn)行充分的反思，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情況緊隨適當(dāng)?shù)姆此?。教師通過教學(xué)的反思可以看到更深層次的問題，從而使教師能夠全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)相應(yīng)的情況來調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度。而學(xué)生通過不斷的反思，可以更為深入的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而能有效的促進(jìn)自身養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過多次的課堂反思使其成為一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思，對(duì)課堂教學(xué)的相關(guān)形式進(jìn)行反思，借此來對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，圍繞著學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的安排，并充分把握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求，只有這樣才能有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，有效的完成相應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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