摘 要：在國家重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況下，為實現(xiàn)“學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生顯著增加”目標(biāo)，高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力、創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)能力等更被關(guān)注。文章在剖析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵、界定高校青年教師實踐能力概念的基礎(chǔ)上，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校青年教師及其實踐能力的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高校；青年教師；實踐能力

中圖分類號：G645.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）35-0124-01 收稿日期：2016-07-29

作者簡介：左彩云（1972—），山東壽光人，鞍山師范學(xué)院副教授，研究方向：教育基本理論與實踐。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)人才所具有的素質(zhì)出發(fā)，東京創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育國際會議提出“培養(yǎng)最具有開創(chuàng)性個性的人”，體現(xiàn)在兩方面：一是首創(chuàng)、冒險精神，二是創(chuàng)業(yè)、獨立工作和管理能力。

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、受教育群體及培養(yǎng)內(nèi)容來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、開放個性和創(chuàng)業(yè)能力的人為目標(biāo)，范圍包括高校學(xué)生和社會上有創(chuàng)業(yè)想法或已經(jīng)實施創(chuàng)業(yè)的人群，進(jìn)行創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)。

簡言之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是基于創(chuàng)業(yè)或以創(chuàng)業(yè)為出發(fā)點，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力的教育，而且為更好地創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的教育。

二、高校青年教師實踐能力界定

實踐能力是指人有目的探索和改造現(xiàn)實世界的活動過程中，所表現(xiàn)出來的能力和素質(zhì)，包括科學(xué)實踐能力、社會實踐能力、生產(chǎn)實踐能力、教育實踐能力。

高校青年教師實踐能力，是在教育教學(xué)中表現(xiàn)出來的教學(xué)能力、職業(yè)實踐能力和社會服務(wù)能力。教學(xué)能力，包括板書、講解、演示、教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用等教學(xué)基本功及教育機(jī)智等；職業(yè)實踐能力，指具有所教授專業(yè)對應(yīng)行業(yè)崗位的工作能力，如擔(dān)任學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生相關(guān)課程授課任務(wù)的教師，具有相應(yīng)的彈唱幼兒歌曲、創(chuàng)編幼兒舞蹈、講故事等專業(yè)技能，以及對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生見習(xí)實習(xí)中出現(xiàn)的問題能答疑解惑的能力；社會服務(wù)能力，是指教師能為所講授專業(yè)所對應(yīng)行業(yè)崗位提供咨詢、培訓(xùn)、指導(dǎo)等服務(wù)項目的能力。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校青年教師及其實踐能力的關(guān)系

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要高校青年教師

作為教育者、培養(yǎng)人的高校教師，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中擔(dān)負(fù)著傳授、培養(yǎng)及引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，掌握扎實的專業(yè)理論知識與從業(yè)技能，形成一定的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的重要任務(wù)。而在此過程中，作為高校教師隊伍中骨干力量的青年教師，因為年輕，思想更加開放、與時俱進(jìn)，行為更有沖勁、魄力，能夠根據(jù)時代形勢迅速、及時做出反應(yīng)。因此，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，高校青年教師的教育引領(lǐng)作用則顯得更加突出。

2.高校青年教師的實踐能力影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展

高校青年教師的實踐能力，即教學(xué)能力、職業(yè)實踐能力、社會服務(wù)能力，也與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展密切相關(guān)。青年教師的教學(xué)能力影響著學(xué)生對專業(yè)理論知識、技能的喜好與掌握程度，青年教師教學(xué)能力越強(qiáng)，學(xué)生對其所傳授的專業(yè)理論與技能才越感興趣，理解得更深刻、掌握得更扎實，學(xué)生在專業(yè)理論和技能方面有了堅實的基礎(chǔ)，才能有創(chuàng)業(yè)的可能。青年教師的職業(yè)實踐能力影響著學(xué)生對從事行業(yè)崗位能力的習(xí)得與了解程度，青年教師職業(yè)實踐能力越強(qiáng)，自身就越容易在社會上有第二職業(yè)，越可能自己先創(chuàng)業(yè)，學(xué)生在職業(yè)實踐能力強(qiáng)的教師教授下對未來所從事工作崗位所具有的能力會更加了解，職業(yè)能力會更強(qiáng)，走上工作崗位適應(yīng)時間會更短暫，創(chuàng)業(yè)的想法會更加強(qiáng)烈。青年教師的社會服務(wù)能力影響著學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的定位與實施計劃，青年教師社會服務(wù)能力越強(qiáng)，越能為行業(yè)企業(yè)排憂解難，提供所需的服務(wù)，在青年教師了解行業(yè)企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向、規(guī)劃及實施方案有更為具體的指導(dǎo)，能更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)。

綜上所述，高校青年教師作為師資隊伍中的重要力量，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著不可或缺的作用，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求，提升高校青年教師的實踐能力是一個迫切值得研究的問題。

參考文獻(xiàn)：

王賢芳，孟 克.論高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系之重構(gòu).教育教學(xué)論壇，2012，（2）.

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