張筠+李靜+李源清

（廣西幼兒師范高等?？茖W校，廣西 平果 531400）

摘 要：大學語文課程旨在促進大學生個體精神的成長，語文能力的提高。文章以大學語文信息化教學內(nèi)容為主題，著重探討如何利用信息化技術提升大學語文教學效率，通過教學活動激活經(jīng)典文本（小說、散文、詩歌、戲?。┲械娜宋男院蛯徝佬?，提高大學生的聽說讀寫能力以及鑒賞能力，培養(yǎng)具有高尚人格和健全心性的幼師人才。

關鍵詞：大學語文；信息化；教學內(nèi)容；幼師人才；人文性；教學質(zhì)量

中圖分類號：G642；G658.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）07-0020-02

大學語文課作為幼兒師范高等?？茖W校的公共必修課，具有文學性、工具性、審美性等特征。大學語文課程的教學目標是，通過教學活動使大學生掌握從事教育工作所必需的文學常識，以及聽、說、讀、寫能力，并具有鑒賞文學作品（小說、散文、詩歌、戲?。┑哪芰Γ瑸槌蔀楦咚刭|(zhì)技能型幼師人才奠定基礎。以信息化促進教育教學改革已是大勢所趨，本文以大學語文信息化教學內(nèi)容為主題，著重探討如何利用信息化技術提升語文教學效率，激活經(jīng)典文本中的人文性和審美性，為大學語文教學注入活力。

一、小說的教學設計

近代啟蒙思想家梁啟超說：“六經(jīng)不能教，當以小說教之；正史不能入，當以小說入之；語錄不能渝，當以小說渝之；律例不能治，當以小說治之?！毙≌f通過鮮活的人物、跌宕起伏的故事情節(jié)、細致入微的環(huán)境描寫，反映社會現(xiàn)實，針砭時弊。因此，高校要重視小說的教學設計，要通過小說的閱讀與鑒賞，培養(yǎng)大學生的閱讀鑒賞能力，使大學生形成正確的人生觀、價值觀、審美觀，從文學故事中學到為人處世的道理。

傳統(tǒng)的小說教學設計大致流程如下所示：時代背景→作者介紹→精析段落→人物刻畫→環(huán)境描寫→藝術結(jié)構(gòu)→主題思想。這樣的教學設計，有時顯得比較單調(diào)，缺乏互動性，難以提高學生的學習興趣。而信息化的小說教學設計流程大致如下所示：教師線上布置任務→資料搜集→學生多元探究（自主探究、團隊協(xié)作、任務呈現(xiàn)）→任務展示→任務評議（自評、他評、師評）→成果展示→資源保存。信息化的小說教學設計，注重創(chuàng)設生動的情境，尊重學生的閱讀個性，能夠調(diào)動學生的閱讀興趣，從而提高大學語文教學質(zhì)量。

廣西幼兒師范高等?？茖W校學前教育專業(yè)的學生多為女生，感情細膩豐富，課外喜歡閱讀小說。針對2014級大學生的問卷調(diào)查顯示：喜歡閱讀網(wǎng)絡小說的大學生占76.45%、喜歡閱讀經(jīng)典名著類小說的大學生占19.63%、不看小說的大學生占3.92%?？梢姡W(wǎng)絡小說是高職女生的主要閱讀類型，而在網(wǎng)絡小說中又以閱讀言情小說為主。言情小說多以“金錢+帥哥+平凡的女主=幸福美滿的婚姻”為模式，未能給高職生樹立正確的人生觀和愛情觀。因此，高校要重視引導，讓大學生愛讀、多讀、會讀經(jīng)典名著類小說，從而提高閱讀水平，增強思想道德素質(zhì)。在信息化的小說閱讀教學中，高校教師要注重改變大學生閱讀小說求新、求奇的心態(tài)，讓大學生真正領悟經(jīng)典名著類小說的深刻內(nèi)涵。在小說教學過程中，教師要借助信息化技術在課前布置學習任務，倡導大學生通過網(wǎng)絡多元探究，讓大學生通過自主探究及團隊合作，順利地完成學習任務。在這個過程中，大學生成為課堂的主人，他們會利用信息技術在網(wǎng)絡上廣泛搜索文字、圖片、視頻等相關的學習資料，會閱讀到許多拓展型閱讀材料，從而更加深入地理解經(jīng)典小說中人物的悲喜命運、情節(jié)的一波三折、主題的深刻獨到。

借助信息技術進行多元探究、成果展示，能夠讓大學生更好地把握經(jīng)典小說的精髓，促使大學生在探究與交流過程中更好地掌握人物的個性特征，認知小說的敘述方式，進而掌握環(huán)境描寫與人物命運、性格之間的有機聯(lián)系，進一步完善自身的知識結(jié)構(gòu)。通過學生展示、教師點評，小說閱讀與鑒賞教學更加高效。例如，教學老舍的《斷魂槍》時，教師要借助信息技術讓學生多元探究，理解小說的深刻內(nèi)涵：沙子龍斷魂于空有一身武藝卻無用武之地、孫老者斷魂于雖有學武激情卻學武藝不得、作者斷魂于“國術”的未來，《斷魂槍》實際上充滿著文化嬗變的悲涼感。這樣的信息化教學，有利于拓寬大學生的眼界，激發(fā)大學生閱讀興趣，增加師生之間的良性互動，有效地提高大學語文教學效率。

二、散文的教學設計

散文總是帶給人們美的感受，它以“形散而神不散”為最大的特點，藝術表現(xiàn)形式豐富多樣，選材靈活多變。散文的語言平實無華、簡潔優(yōu)美、自然真誠，傳達人世間最真摯的情感，敘說自然、社會、人生的哲理。北島在《失敗之書》中寫道：“散文與漂泊之間，按時髦說法，有一種互文關系：散文是在文字中的漂泊，而漂泊是地理與社會意義上的書寫?！鄙⑽拇笾驴梢苑譃閿⑹律⑽?、抒情散文、寫景散文、哲理散文。調(diào)查可知，當前部分大學生對哲理散文知之甚少，而一些散文家運用復雜的藝術手法來表現(xiàn)對社會、自然、人生的獨到見解，抒發(fā)自己的真摯情感，部分大學生更無從體悟。因此，在散文教學過程中，高校教師要借助信息技術引導大學生從作者抒發(fā)的情感入手，感悟其中的真意，提高大學生的散文鑒賞能力。

（1）以音樂喚起大學生的情感。在學習郭鳳的散文《我聽見小提琴的聲音》時，為了喚起大學生對大自然聲音的感悟，教師可以借助信息技術在網(wǎng)絡上搜集蟋蟀叫聲、潺潺的溪水聲、啾啾的小鳥聲、雨打竹林聲等讓學生欣賞，還有學生從網(wǎng)絡上找來輕音樂《Summer's Eve on a Mountain Lake》在課堂上播放。音樂將大家?guī)胍粋€美麗多彩的自然世界，學生體會到作者對蟋蟀勤奮用功的贊美之情，以及作者對大自然的熱愛之情。

（2）建立電視散文資源庫。在大學語文課堂上，大學生的學習時間有限。因此，高校教師要注重拓展課外學習空間，比如借助信息技術建立豐富的電視散文資源庫，讓大學生時時處處可以學習語文。電視散文既有電視語言的特點，又包含散文藝術，涵蓋生活的方方面面，融合真情實感，深受大學生喜愛。它以一種全新的方式解讀散文，讓散文變得有聲有色，意蘊綿長。例如電視散文《我與地壇》，導演用蒙太奇、長鏡頭等剪輯手法對文字進行藝術表現(xiàn)，作者在地壇所領悟到的生命的思考、命運的堅守、母愛的無私，展現(xiàn)得淋漓盡致。音樂的穿插使用深化了文章的主題，豐富了內(nèi)在情感。解說者用沉郁滄桑的語言訴說著往事，古園雖老舊，但生命生生不息，母愛深沉感人。這樣的電視散文通過景物抒發(fā)情感，讓大學生對生命的理解和對母愛的感知逐步加深，能夠有效地提高大學生的文學修養(yǎng)，拓展大學生的思想深度。

三、詩歌的教學設計

“詩者，感其況而述其心，發(fā)乎情而施乎藝也?！蔽覈怨啪褪窃姷膰龋?jīng)過歲月的洗禮，唐代成為我國詩歌的鼎盛時期，出現(xiàn)李白、杜甫等一大批優(yōu)秀詩人。五四運動以后，一大批新詩誕生，詩歌的傳統(tǒng)在中國大地綿延不絕。學前教育專業(yè)的大學生也喜歡詩歌，但普遍認為自己的生活離詩歌比較遠。對廣西幼兒師范高等?？茖W校五年制教學部13級4個班級的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分大學生文學基礎知識薄弱，對古代詩歌的鑒賞時常無從下手。因此，在大學語文教學過程中，借助信息技術提升大學生的文學理解能力、激發(fā)閱讀詩歌的興趣尤為重要。

（1）利用信息技術豐富詩歌教學形式。傳統(tǒng)教學形式注重教師的“教”，強調(diào)學生的“學”，教學效率往往不高。而信息技術的引入，豐富了大學語文的課堂教學形式，出現(xiàn)自主探究學習、研究性學習等多種教學形式。新的教學形式，有利于打破傳統(tǒng)課堂一言堂的現(xiàn)狀，激發(fā)大學生用新方式進行詩歌學習。

（2）利用信息技術豐富詩歌教學內(nèi)涵。“書讀百遍，其義自見?！痹姼栊枰呗毚髮W生多次誦讀、品味，才能深入了解其中的內(nèi)涵。詩歌的教學重難點在于意與情。意即意象，詩歌多以內(nèi)涵豐富的意象來表情達意；情即情感，詩人多通過景物來抒發(fā)情感。例如，教學《蒹葭》時，教師可以讓學生在課前通過電子詞典了解生僻字的含義，明白詩歌的大概意思。同時，教師要在網(wǎng)絡上搜集材料，精心制作教學課件。課件中包含圖片、文字、音樂（鄧麗君的歌曲《在水一方》）、動畫，將悅耳悠揚的音樂美、意境朦朧的畫面美、賦興運用的韻味美融為一體，使大學生在學習《蒹葭》時如身臨其境，從而深刻理解詩歌的內(nèi)涵，體會詩人追求心中理想的執(zhí)著信念，激發(fā)大學生的學習興趣。

四、戲劇的教學設計

德國哲學家黑格爾說：“史詩的作者從對事跡的觀照中創(chuàng)造出具體的形象，而戲劇則滿足于描繪行動的內(nèi)在動機，意志的動向以及內(nèi)心的反應?！睉騽_突是戲劇的獨特魅力，戲劇中的沖突是濃縮了的生活。尤其是戲劇中的人物性格沖突、情節(jié)沖突、利益沖突，都是對生活的濃縮和總結(jié)。大學生的學習、生活環(huán)境相對單一，對于戲劇沖突的理解還缺乏相應的社會經(jīng)驗。因此，在大學語文教學中，如何讓大學生理解戲劇沖突是學習戲劇的關鍵所在。

（1）利用信息技術完善戲劇教學。戲劇一般都比較長，比如莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》，對話富有哲理，并且多用優(yōu)美的比喻，因而有時比較難懂。因此，教師可以借助多媒體播放《羅密歐與朱麗葉》影片，讓學生對劇情有一個基本了解。然后，學生通過課文中的語言描寫來分析羅密歐與朱麗葉的性格特點，并在網(wǎng)上搜集資料，進一步了解該劇的戲劇沖突。最后，教師讓學生談談對愛情的理解，引導大學生形成正確的愛情觀。

（2）利用信息技術儲存課本劇。教師的簡單講解，有時并不能吸引大學生的注意力。因此，教師可以指導大學生針對課文內(nèi)容進行戲劇表演。在表演之前，要讓大學生通過了解戲劇的基本內(nèi)容，熟讀劇本中的臺詞，理解戲劇中人物的性格及情緒變化。大學生在課堂上進行戲劇表演，既能加深對戲劇的認識和理解，也能為以后工作進行團隊協(xié)作打下基礎。在大學生表演的同時，教師要將表演的課本劇用攝像機等電子設備記錄下來，并將拍攝的視頻進行篩選和分類，建立課本劇資源共享平臺。然后，教師讓學生通過反復觀看找出表演的不足，從而提高戲劇鑒賞能力，促進人文素養(yǎng)的提高。

五、結(jié)束語

大學語文課作為師范高等?？茖W校的公共必修課，具有文學性、工具性、審美性等特征。大學語文課程的教學目標是，通過教學活動使大學生掌握從事教育工作所必需的文學常識，以及聽、說、讀、寫能力，并具有鑒賞文學作品（小說、散文、詩歌、戲?。┑哪芰Γ瑸槌蔀楦咚刭|(zhì)技能型幼師人才奠定基礎。以信息化促進教育教學改革已是大勢所趨，本文以大學語文信息化教學內(nèi)容為主題，著重探討如何利用信息化技術提升大學語文教學效率，以現(xiàn)代教育技術革新大學語文教學質(zhì)量，為大學語文教學注入活力。

基金項目：本文系2015年度廣西職業(yè)教學改革項目“高職語文信息化課程體系教學研究”（項目編號2015JGY005）的階段性研究成果

作者簡介：張筠（1984-），女，湖南吉首人，中山大學碩士研究生，廣西幼兒師范高等?？茖W校講師，從事高等職業(yè)文科教育研究和民俗學研究；李靜（1969-），女，廣西陸川人，碩士研究生，副教授，從事語文教育、思想教育研究；李源清（1978-），男，廣西河池人，廣西幼兒師范高等專科學校五年制教學部行政秘書，講師，碩士研究生，從事中國古代文學研究。

參考文獻：

[1]朱方瓊.大學語文在高職人才培養(yǎng)體系中的地位和功能[J].安徽職業(yè)技術學院學報，2009（09）.

[2]徐梅，屠錦紅.大學語文教學內(nèi)容體系的建構(gòu)[J].語文學刊，2009（01）. [3]王少波.如何有效提高高職語文教學的質(zhì)量[J].語文建設，2013（07）. [4]王愛紅.高職語文信息化教學探討[J].中國信息技術教育，2014（03）. [5]李莉.依托信息化平臺推動高職語文教學改革的探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（05）.

[6]何克抗.如何實現(xiàn)信息技術與教育的“深度融合”[J].課程·教材·教法，2014（02）.