戚天勝

內(nèi)容摘要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)資源也應(yīng)該廣泛用于教學(xué)中。通過現(xiàn)代教育技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合完全能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過網(wǎng)絡(luò)展開更加豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓復(fù)雜抽象的意義實(shí)體化，其根本目標(biāo)是讓學(xué)生在體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)又加強(qiáng)寫作能力的提升。

關(guān)鍵詞：英語 寫作教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)資源

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)越性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在校園里得到了普遍應(yīng)用，比如利用QQ、微博、郵箱等工具進(jìn)行交流，比起只能第二天詢問教師或者打電話，更加縮短和減少了溝通的時(shí)間。教師可以讓學(xué)生在各個(gè)平臺(tái)互相加好友，提倡用英文對(duì)話，這樣在交流溝通的過程中會(huì)潛移默化提升英語寫作水平。在英語教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)會(huì)有多種優(yōu)勢。

1.內(nèi)容豐富

在信息技術(shù)如此普遍的背景下，網(wǎng)絡(luò)上的資源也是一應(yīng)俱全，不管是哪個(gè)方面的知識(shí)，在網(wǎng)上都可以查到資料。

2.溝通快捷

當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展飛快，資源共享已經(jīng)不是遙不可及，通過QQ、YY等軟件可以建立討論組，在討論組中教師可以通過語音輔導(dǎo)學(xué)生。

3.有助于教師反饋

教師在看到學(xué)生發(fā)來的電子郵件或者其它文件后，批改完學(xué)生所寫的作文，可以馬上聯(lián)系到學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生對(duì)作文還有印象時(shí)進(jìn)行修改，是很有助于學(xué)生記住錯(cuò)處的。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的方法

（一）通過網(wǎng)絡(luò)多媒體課件教學(xué)

用多媒體教學(xué)的過程，是通過網(wǎng)絡(luò)課件來進(jìn)行教學(xué)的一種常用的輔助型方法。教師可以根據(jù)不同的作文主題，在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)資料，與課本寫作內(nèi)容相結(jié)合制成課件。在引導(dǎo)學(xué)生寫作之前，可以先為學(xué)生播放，通過圖像、聲音、文字增強(qiáng)理解，從而在腦海中描繪作文大綱。

比如，在學(xué)完《Shopping》這節(jié)課時(shí)，為了測試學(xué)生對(duì)于這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的綜合掌握情況，教師會(huì)布置一篇題目為“Shopping in the supermarket”的作文，讓學(xué)生進(jìn)行寫作。為了解決學(xué)生在寫作時(shí)的問題，通過播放網(wǎng)絡(luò)課件，把在超市中買東西的情景重現(xiàn)一遍，通過圖片、聲音體現(xiàn)超市中的熱鬧情景。讓學(xué)生再說說自己喜歡或者是準(zhǔn)備要買的東西，買東西常用的口語句式再說一說。通過這樣的形式，學(xué)生很快就可以寫完，完全減低了寫作時(shí)的困難。

這個(gè)過程看似可有可無，實(shí)際上對(duì)學(xué)生而言，把他們的精力集中在寫作情景中是非常重要的。讓他們?cè)隗w驗(yàn)了真實(shí)情景后，知道了自己要買什么，如何表達(dá)等等問題。對(duì)于寫作的困難逐一拆開，在進(jìn)行寫作時(shí)困難就迎刃而解了。教師對(duì)難點(diǎn)提示一下，完全達(dá)到讓學(xué)生寫作從難變簡的最終目的。

（二）通過聊天工具學(xué)習(xí)交流

QQ是目前使用最多的一種Internet交流軟件，學(xué)生在家時(shí)就可以通過此項(xiàng)軟件與教師或同學(xué)進(jìn)行在線聊天、語音電話、文件傳輸?shù)鹊裙δ苓M(jìn)行作業(yè)交流。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)寫作時(shí)，教師普遍都是口頭上告知學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行寫作，都是寫作模式的教導(dǎo)。但在學(xué)生實(shí)際寫作中，并不清楚要把自己內(nèi)心要表達(dá)的內(nèi)容清楚地寫出來。對(duì)于這個(gè)問題，利用QQ軟件發(fā)起多個(gè)同學(xué)進(jìn)入討論組參與話題就可以解決了。參與的同學(xué)越多，問的問題也就越多，教師在為一個(gè)學(xué)生解答的同時(shí)，其他同學(xué)也可以聽聽，看看自己是否也有相同的問題。在更多的疑難雜癥解決之后，學(xué)生的寫作信心就會(huì)增大，從而提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

比如，在學(xué)完《Why do you like pandas？》這課后，為了鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，教師布置了題目為“What animals do you like？Why？”的作文，發(fā)在了班級(jí)QQ群的群共享。學(xué)生在回到家開始寫作前，可以打開QQ軟件里面的班級(jí)QQ群，先把寫作任務(wù)下載下來，通過寫作內(nèi)容把作文內(nèi)容分為幾個(gè)部分，再一一聯(lián)系起來寫。在寫作過程中遇到困難也可以和同學(xué)們進(jìn)行討論，但是一定要用英語，教師在群中也要用英語解答。在討論結(jié)束后，學(xué)生將自己的答案打在文檔中，再把句子進(jìn)行補(bǔ)充。這樣既可以提升學(xué)生軟件的應(yīng)用，又可以提升英語口語能力、聽力能力和寫作能力，對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)他人對(duì)錯(cuò)的能力也有所提升，進(jìn)而各方面得到發(fā)展。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源要注意的問題

（一）注重網(wǎng)絡(luò)資源的功能性

網(wǎng)絡(luò)資源就好比一把雙刃劍，應(yīng)用得當(dāng)可以讓學(xué)生的英語寫作水平上升。教師在網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)過程中不光要指導(dǎo)學(xué)生正確操作，還要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源，讓他們了解哪些有利于學(xué)習(xí)，哪些不利于學(xué)習(xí)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）注重教學(xué)的設(shè)計(jì)和選取

教師在教學(xué)中要主重觀察網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中所產(chǎn)生的作用，要選擇在其他教學(xué)中也嘗試應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)最大化提升課堂效率。

（三）以學(xué)生為主，教師為輔

教師在不斷革新教學(xué)模式的過程中，要把學(xué)生放在主體位置上，引導(dǎo)學(xué)生建立正確向上的學(xué)習(xí)觀。在英語寫作的過程中也要把握每個(gè)學(xué)生存在的問題，再通過網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行一一指導(dǎo)。

（作者單位：甘肅武威市涼州區(qū)五和鄉(xiāng)九年制學(xué)校）