（甘肅省通渭縣通和小學(xué)，甘肅 通渭 743300）

摘 要：在語文教學(xué)中，營(yíng)造幽默的課堂氣氛不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)提高語文教學(xué)效率具有重要意義。文章從讓幽默充滿語文課堂、用幽默完善語文教學(xué)、用幽默總結(jié)語文課教學(xué)等方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；幽默；課堂氣氛；教學(xué)藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）07-0059-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校課程教學(xué)不斷改革，呆板、僵化的教學(xué)方式不斷淡出人們的視線。如今，在語文教學(xué)中采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)語文知識(shí)成為主流的教學(xué)理念。要通過語文教學(xué)，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到語文學(xué)科博大精深的魅力。下面，從讓幽默充滿語文課堂、用幽默完善語文教學(xué)、讓幽默總結(jié)語文教學(xué)等方面進(jìn)行研究。

一、讓幽默充滿語文課堂

幽默在語文教學(xué)中可以用來引出這堂課所要講的內(nèi)容或?qū)ο螅部梢宰鳛橐粋€(gè)小插曲來活躍語文課堂氣氛。在這里舉個(gè)例子，看如何將幽默完美地融合到語文教學(xué)中，讓笑聲在語文課堂盡情飛揚(yáng)。例如，教學(xué)《周總理與小理發(fā)員》之前，教師可以講一個(gè)有關(guān)周總理的幽默故事來作為本節(jié)課教學(xué)的引導(dǎo)。有一次，周總理在談?wù)撽P(guān)于中國(guó)邊界的問題時(shí)，其他國(guó)家的一個(gè)人說：“西藏自古就是中國(guó)的領(lǐng)土嗎？”周總理不假思索地回答：“西藏自古就是中國(guó)的領(lǐng)土，遠(yuǎn)的不說，至少在元代，它已經(jīng)是中國(guó)的領(lǐng)土。”對(duì)方說：“時(shí)間太短了?！敝芸偫碚f：“中國(guó)的元代離現(xiàn)在已有700來年的歷史，如果700來年都被認(rèn)為是時(shí)間短的話，那么，美國(guó)到現(xiàn)在只有100多年的歷史，是不是美國(guó)不能成為一個(gè)國(guó)家呢？這顯然是荒謬的?！睂?duì)方啞口無言。對(duì)比的運(yùn)用，在這里產(chǎn)生了巨大的力量。通過這個(gè)幽默的故事引出所要講的課文，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，學(xué)生在歡聲笑語中學(xué)到豐富的語文知識(shí)。然后，教師精心講解《周總理與小理發(fā)員》，讓學(xué)生對(duì)敬愛的周總理有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)周總理身上的精神。

二、用幽默完善語文教學(xué)

幽默是讓人們?cè)谛^之后有所回味，悟出一些道理。在語文教學(xué)中運(yùn)用幽默，關(guān)鍵在于幽默故事的合理性，看是不是與這堂語文課相關(guān)聯(lián)，看能不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的作用。比如，教學(xué)《我的伯父魯迅先生》的時(shí)候，語文教師可以講一個(gè)有關(guān)魯迅先生的幽默故事。在廈門大學(xué)教書時(shí)，魯迅先生曾到學(xué)校旁邊的一家理發(fā)店理發(fā)。因?yàn)轸斞赶壬鷦倎磉@所學(xué)校教書，理發(fā)師不認(rèn)識(shí)魯迅，見他沒有身著華麗的衣服，就認(rèn)為他肯定沒幾個(gè)錢。所以，在理發(fā)的時(shí)候并不是那么認(rèn)真細(xì)致。對(duì)于這種情況，魯迅先生并沒有生氣，反而在理發(fā)后掏出一大把錢給理發(fā)師——遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了應(yīng)付的錢。這個(gè)理發(fā)師非常高興，笑臉相送。過了一段時(shí)間，魯迅先生又來到這家理發(fā)店理發(fā)。這個(gè)理發(fā)師見狀大喜，立馬笑臉相迎，精心地為魯迅先生理發(fā)。沒想到，理完發(fā)之后，魯迅先生并不是像上一次那樣豪爽，而是付了準(zhǔn)確的錢，一分不多一分不少。理發(fā)師非常疑惑，就問道：“先生，您上回那樣給，今天怎么這樣給？”魯迅笑笑：“您上回馬馬虎虎地理，我就馬馬虎虎地付錢；這次您認(rèn)認(rèn)真真地理，我當(dāng)然要認(rèn)認(rèn)真真地給?！甭犕赀@話，理發(fā)師滿臉通紅，羞愧無比。這個(gè)幽默故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到做人要本分的道理，同時(shí)又對(duì)《我的伯父魯迅先生》這篇課文進(jìn)行了相應(yīng)的補(bǔ)充，讓學(xué)生更好地理解魯迅先生。

三、用幽默總結(jié)語文課教學(xué)

教師用幽默的語言對(duì)一節(jié)語文課進(jìn)行總結(jié)，可以讓學(xué)生擁有想象空間，激發(fā)學(xué)生在課下不斷地進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)。要想通過幽默的方式總結(jié)一節(jié)課，就要求這個(gè)幽默故事對(duì)整節(jié)課具有整體概括作用。因此，教師要精心挑選或改編幽默故事，也可以讓有興趣的學(xué)生進(jìn)行幽默故事的收集與整理。當(dāng)然，并不是每節(jié)語文課都需要有一個(gè)幽默故事來收尾，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活安排。比如，教學(xué)《陳毅市長(zhǎng)》之后，教師可以用下面這個(gè)幽默故事進(jìn)行總結(jié)。陳毅是一個(gè)非常熱愛讀書的人。有一次，他到一個(gè)親戚家做客時(shí)，在書房見到一本非常感興趣的書，立馬拿起書來認(rèn)真閱讀。親戚見他專心致志地在讀書，就把剛蒸好的糍粑端來，叫他趁熱吃。陳毅答應(yīng)了一聲，邊看邊吃。因?yàn)樾乃既跁?，他把蘸糖吃的糍粑摁到墨盒里也未發(fā)現(xiàn)，結(jié)果弄得滿嘴黑乎乎的。一會(huì)兒，親戚進(jìn)來看見了，大笑起來。陳毅卻滿臉平靜地說道：“這沒有什么關(guān)系，我正覺著我肚子里的墨水太少呢。”用這個(gè)幽默故事來總結(jié)課文比較合適，從這個(gè)幽默故事中，學(xué)生明白學(xué)習(xí)的時(shí)候要專心致志，要學(xué)習(xí)陳毅孜孜不倦的求學(xué)精神。

四、結(jié)束語

幽默在語文教學(xué)中的運(yùn)用，能夠增強(qiáng)教師的教學(xué)魅力，活躍課堂氣氛，溝通師生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語文是一門博大精深的學(xué)科，幽默的教學(xué)方式能讓學(xué)生感受到語文的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)孜孜不倦的追求精神。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活地創(chuàng)設(shè)語言情境，設(shè)計(jì)富有幽默色彩的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識(shí)、發(fā)展能力。本文從讓幽默充滿語文課堂、用幽默完善語文教學(xué)、用幽默總結(jié)語文課教學(xué)等方面進(jìn)行相關(guān)研究。

作者簡(jiǎn)介：張雪萍（1981-），女，一級(jí)教師，甘肅定西人，從事語文教學(xué)與研究。

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