摘 要：精心設(shè)計調(diào)查問卷，了解學(xué)生對高中語文選修課及《古代詩歌散文欣賞》的真實態(tài)度，結(jié)合統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析學(xué)情，利用網(wǎng)絡(luò)，積極探索大數(shù)據(jù)下信息化的古代詩文欣賞策略、路徑、方法，以學(xué)生為主，誦讀開路，品鑒評價跟上， 引領(lǐng)學(xué)生分享古代文學(xué)、文化得天獨厚的底蘊和魅力！

關(guān)鍵詞：調(diào)查 統(tǒng)計 改進策略 引領(lǐng) 分享 底蘊 魅力

為了及時有效了解高中學(xué)生對古代詩歌散文閱讀與欣賞的真實態(tài)度和學(xué)習(xí)需求，幫助課題組獲得統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在與部分學(xué)生座談的基礎(chǔ)上，我們精心設(shè)計了下面的問卷調(diào)查：

《古代詩歌散文欣賞》問卷調(diào)查

學(xué)校：西安高新第三中學(xué) 班級：高二 班

為了了解同學(xué)們對高中語文選修課及《古代詩歌散文欣賞》的真實認識、想法，也為了提高大家的古代詩文閱讀能力，以便改進我校古代詩文或語文選修課教學(xué)，促進我們課題組進行《古代詩歌散文欣賞》教學(xué)策略研究，特進行以下調(diào)查問卷，請各位同學(xué)根據(jù)自己的具體情況如實填寫，你們的舉手之勞，對我們客觀地了解大家的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，將有巨大幫助。謝謝你們的配合！

注意：1-6題為單項選擇，7-10題為多項選擇題。

一、選擇題

1.你覺得高中語文選修課的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于（ ）

A、實際應(yīng)用 B、鑒賞陶冶 C、探索研究

2.你認為開設(shè)選修課的主要目的應(yīng)該是什么？（ ）

A、以發(fā)展個人的興趣愛好為主要目的

B、重視學(xué)生個性與綜合能力的發(fā)展

C、應(yīng)該針對高考

3.你認為選修課的開設(shè)和你語文素養(yǎng)的提高有何關(guān)系？（ ）

A、密切相關(guān) B、關(guān)系不大 C、沒關(guān)系

4.你希望《中國古代詩歌散文欣賞》的授課方式如何？（ ）

A、傳統(tǒng)授課式 B、講座式 C、探究討論式 D、其他（具體）

5.你認為《中國古代詩歌散文欣賞》效果最明顯的學(xué)習(xí)方式是什么樣的？（ ）

A、單獨學(xué)習(xí) B、小組活動 C、師生討論 、情景交際

6.你認為《中國古代詩歌散文欣賞》最有效的學(xué)習(xí)方法是哪種？（ ）

A、誦讀默寫 B、誦讀賞析 C、賞析做題

7.你覺得“詩歌之部”，對你提高古代詩歌鑒賞能力有幫助的賞析指導(dǎo)是（ ）

A、以意逆志、知人論世

B、置身詩境、緣景明情

C、因聲求氣、吟詠詩韻

8.你覺得“散文之部”，對你提高古代散文閱讀能力有作用的賞析指導(dǎo)是（ ）

A、創(chuàng)造形象、詩文有別

B、散而不亂、氣脈中貫

C、文無定格、貴在鮮活

9.在每一個單元，你能認真閱讀的是（ ）

A、賞析指導(dǎo) B、自主賞析 C、推薦作品

10.在“自主賞析”板塊，你關(guān)注和重視的是（ ）

A、探究·討論 B、相關(guān)鏈接 C、課文注釋

二、簡答題

1.你喜歡“詩歌之部”的作品有：

自主賞析（寫題目，不少于5首。）：

推薦作品（寫題目，不少于5首。）：

2.你喜歡“散文之部”的作品有：

自主賞析（寫題目，不少于5篇。）：

推薦作品（寫題目，不少于5篇。）：

3.你對《中國古代詩歌散文欣賞》的教學(xué)和學(xué)習(xí)以及教材內(nèi)容取舍有哪些希望和好的具體建議？（100字左右）

我們將調(diào)查問卷及時發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)選課平臺，限時定員，要求并組織高二學(xué)生秒殺搶答，在45分鐘內(nèi)完成答卷，通過電腦迅速統(tǒng)計、分析，我們有了以下數(shù)據(jù)：

71%的學(xué)生認為高中語文選修課的內(nèi)容應(yīng)該以鑒賞陶冶為主。這說明，在《古代詩歌散文欣賞》教學(xué)中，在注意語文的工具性與人文性結(jié)合的同時，應(yīng)該采取適宜的教學(xué)策略，那就是培養(yǎng)學(xué)生語感，讓學(xué)生通過誦讀，發(fā)現(xiàn)和感悟古代詩歌散文的語言美、情韻美，在鑒賞陶冶中，滲透美育，豐富學(xué)生古文化的底蘊，怡性悅情，涵養(yǎng)精神，健全人格。

71%的學(xué)生也認為高中語文選修課的主要目的是個性發(fā)展和綜合能力，而并不是僅僅為了高考抑或個人興趣愛好。因此，古代詩歌鑒賞不能僅僅訓(xùn)練高考考點、題型、答題模板，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極鑒賞古詩文，吟詩誦讀，讀文入情，提升境界和素養(yǎng)。

73%的學(xué)生對高中語文選修課是這樣認識的：認為和語文素養(yǎng)關(guān)系密切。這也就說明了通過語文選修課的教學(xué)能提高學(xué)生語文素養(yǎng)。高中語文選修課不能窄化教學(xué)內(nèi)容，更不能教學(xué)高考化。

而作為這次調(diào)查的重點之一：學(xué)生對《古代詩歌散文欣賞》態(tài)度，統(tǒng)計數(shù)據(jù)為：授課方式：探究討論占53%，講座式占39%；學(xué)習(xí)方式：小組活動占52%，師生討論、情景交際占44%；學(xué)習(xí)方法：認為誦讀賞析達到75%，認為賞析做題的有18%。值得我們思考的是：從授課方式、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法三個方面來看，學(xué)生拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)，毫無疑問，他們更喜歡探究式小組合作學(xué)習(xí)，賞析誦讀，這是回歸到真語文。誦讀賞析當然是語文課堂本來就應(yīng)該有的與生俱來的語文味?？上В趹?yīng)試教育的桎梏下，語文課堂的語文味越來越淡了?，F(xiàn)在，應(yīng)該是回歸語文課堂本位了。

按單元分，《古代詩歌散文欣賞》前三單元為詩歌之部，后三單元為散文之部。學(xué)生對“詩歌之部”喜歡“以意逆志，知人論世”、“置身詩境，緣景明情”，占比在65%以上，不太喜歡“因聲求氣，吟詠詩韻”，占比35%左右； “ 散文之部”學(xué)生重視“散而不亂，氣脈中貫”、“文無定格，貴在鮮活”，占比在65%以上，不大重視“創(chuàng)造形象，詩文有別”，僅占比30%多。這說明學(xué)生更喜歡古詩詞，因?qū)旁娫~的聲韻、格律不清楚、不熟悉而不喜歡，事實上，有感情地誦讀，字正腔圓，入情入景，是欣賞、品鑒古詩文的基礎(chǔ)，這正是學(xué)生欣賞古詩文的薄弱之處，在日常教學(xué)中，應(yīng)該予以加強。學(xué)生更關(guān)注文言文背景及作者所處時代，知人論世當然不錯，但對文言文中的形象（人物、景物、事物）也應(yīng)重視，進行具體評價分析。

在各單元重點中，60%左右的學(xué)生認為，自主賞析與指導(dǎo)賞析更重要，只有35%的學(xué)生認為推薦作品是重點，這反映出多數(shù)學(xué)生愿意接受指導(dǎo)并自主賞析，但因時間所限，課外欣賞幾乎不可能。對自主賞析板塊，50%左右的學(xué)生更重視討論探究和相關(guān)鏈接，而只有40%的學(xué)生重視課文注釋。這提醒我們，引導(dǎo)學(xué)生重視文本和課文注釋的同時，宜保護和培養(yǎng)學(xué)生課程資源意識，以相關(guān)鏈接為突破，鼓勵學(xué)生討論探究，有個性自主賞析古詩文。

信息時代，借網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布、填寫、收交調(diào)查問卷，調(diào)動學(xué)生參與調(diào)查的積極性，提高統(tǒng)計、分析的速度和時效性、準確率，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源和欣賞古詩文多樣化的視角和層次，積極探索大數(shù)據(jù)下信息化的古代詩文欣賞策略、路徑、方法。對教師而言，結(jié)合統(tǒng)計數(shù)據(jù)，及時改進教法，提高課堂效率，引導(dǎo)學(xué)生主動欣賞古詩文，這才是課題研究的根本目的。

在進行古代詩歌散文欣賞時，應(yīng)該以學(xué)生為主，突出學(xué)生主體，誦讀開路，品鑒評價跟上，教師引導(dǎo)、點撥學(xué)生探究賞析，使古代詩歌散文的價值和意義重放光彩，怡情悅心，感悟提升，引領(lǐng)學(xué)生分享古代文學(xué)、文化得天獨厚的底蘊和魅力！

作者簡介

韓剛（1967-），男，陜西省西安市藍田人，中學(xué)高級語文教師。曾榮獲西安高新區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)級師德先進個人、區(qū)級優(yōu)秀班主任。西安市高中課改先進個人、骨干教師，陜西省聯(lián)合國教科文組織協(xié)會大型征文優(yōu)秀“園丁獎”，全國及陜西省青少年文明禮儀特長生評選活動先進教育工作者，中華圣陶杯作文大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，全國創(chuàng)新名師。