賈曉惠

摘 要：小學音樂課程是素質(zhì)教育基本組成部分之一，對于提高學生審美素養(yǎng)、逐步形成健康的價值觀具有重要意義。對小學音樂課程知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學目標的有效達成分別做了具體分析，嘗試為提升小學音樂教學質(zhì)量提供幾點借鑒意見。

關鍵詞：小學音樂；教學目標；知識技能；過程方法

知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀是小學音樂三維教學目標，這三者互相滲透、密不可分?？v觀現(xiàn)今小學音樂教學現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)由于教學觀念落后等問題，三維教學目標未能有效達成。音樂教學工作者必須轉(zhuǎn)變落后教學觀念，創(chuàng)新教學方法，促進三維教學目標的有效達成。

一、知識與技能教學目標的有效達成

奧爾夫曾說：“讓孩子自己去實踐，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的?！睂嵺`是達成小學音樂知識與技能教學目標的重要途徑，教師應當促使學生在聆聽、表現(xiàn)、體驗等實踐活動當中，掌握音樂基礎知識與技能。

例如，在三年級《快樂的do re mi》教學過程中，為了實現(xiàn)認識音符do re mi這一教學目標，教師應組織學生動一動嘴，在演唱訓練當中提高對這三個基本音符的認識。上課之前，學生聽歌曲《快樂的do re mi》，并自由根據(jù)琴音唱一唱這三個音。正式上課時，教師演唱《快樂的do re mi》，學生來接唱歌曲中的do re mi音符?；菊J識這三個音符之后，學生讀第一段歌詞，并聽教師范唱第一段，跟隨教師的節(jié)奏清唱一遍。學生演唱第一段時，教師仔細聽學生演唱，加以指導，第二段、第三段學習也可以采用同樣的方法。三段全部教學結(jié)束之后，再次組織學生將整首歌曲演唱2～3遍，加深學生對三個基本音符的印象。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，小學音樂課程教學并不需要培養(yǎng)在音樂考試方面具有卓越成就的學生，演唱、彈奏基本技能的掌握是教師需要重點關注的內(nèi)容。開展小學音樂課堂教學活動的過程當中，教師在必要理論知識講解之后，一定要組織學生適時練習，在實踐訓練當中提高學生對樂理知識的認識，增強學習效益。

二、過程與方法教學目標的有效達成

小學音樂課程要達成過程與方法教學目標，必須轉(zhuǎn)變以教師為中心的知識傳授模式，加強師生間的互動，將學生引到教學設計當中，促使學生親身體驗音樂知識與技能發(fā)生、發(fā)展的過程，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。小組合作學習是達成過程與方法這一教學目標的重要手段，音樂教師應當嘗試使用小組合作教學模式，鼓勵學生在合作探究中獲得知識。

以《我們的祖國是花園》這首歌曲的教學為例，依據(jù)班級學生音樂學習水平、興趣愛好、特長等特點，教師可將學生均衡劃分為4～6人的小組，每組內(nèi)尖子生、中等生、學困生比例保持在1：2：1。正式上課時，學生按照小組就座，并欣賞歌曲，在小組內(nèi)討論：這首歌曲與哪個民族的歌曲風格類似？教師可以為學生播放一段這首歌曲的伴舞視頻，提示各小組從舞蹈特點上展開猜想。學生猜出《我們的祖國是花園》這首歌曲與維吾爾族風格類似之后，教師再請各小組，跟隨錄音學唱，比一比，哪個小組合唱得最整齊、音調(diào)最準確。學唱任務完成之后，教室布置如下作業(yè)：以小組為單位，為歌曲編排舞蹈，一周后在班級里面舉行歌舞表演比賽。

小學生年紀小，學習水平和認識經(jīng)驗有限，僅憑個人力量學生很難掌握音樂學習的方法。小學合作學習是對教學方式的一次創(chuàng)新，也是對學生學習過程的一次優(yōu)化，對于實現(xiàn)過程與方法教學目標有百利而無一害。

三、情感態(tài)度與價值觀教學目標的達成

小學音樂教育既要注重音樂基礎知識的教學，也應當體現(xiàn)音樂教育的人文性，努力構建濃郁的藝術氛圍使學生獲得對于美的感受與體驗，促進身心健康發(fā)展。教師可以適當在課堂教學活動組織過程當中引入趣味元素，利用多媒體課件改變樂理知識的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學生音樂學習動機。

例如在《溜冰圓舞曲》教學過程中，教師可以展示韓國女子溜冰選手金妍兒的圖片，與學生一起議論溜冰的話題，導入新課。學生學習興趣被充分調(diào)動起來之后，教師趁熱打鐵，配合《溜冰圓舞曲》的背景音，與學生一同欣賞溜冰選手曼妙的舞姿。學生對舞曲進行討論，思考這首曲子當中重復的樂曲是哪一段，并講一講：這一段的主題是什么？為了幫助學生進一步理解這首樂曲所代表的含義，教師可以一邊播放音樂，一邊帶領學生做微小的動作。

三維教學目標的有效達成對于踐行素質(zhì)教育觀念、提高教學質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義?，F(xiàn)階段有關小學音樂教育知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學目標的研究仍在繼續(xù)，音樂教師要關注課程教學改革領域涌現(xiàn)出來的新理論、新方法，取長補短，博采眾長，促進教學目標的順利達成。

參考文獻：

劉電芝.兒童發(fā)展與教育心理學[M].北京：人民教育出版社，2006-08.

編輯 喬彥鵬