陸錫炯

摘要：本文介紹了AirPlay鏡像技術(shù)功能的發(fā)現(xiàn)與其所需要的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，我們提出了要在AirPlay鏡像技術(shù)進(jìn)行習(xí)作實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)中要融入教學(xué)理念，在AirPlay鏡像中點(diǎn)評(píng)習(xí)作開頭營(yíng)造最佳習(xí)作氛圍，結(jié)合鏡像進(jìn)行佳作的評(píng)析與欣賞指導(dǎo)等利用AirPlay鏡像技術(shù)進(jìn)行習(xí)作實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)的主要策略。

關(guān)鍵詞：AirPlay鏡像技術(shù)；習(xí)作實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)；教學(xué)

0 引言

AirPlay是蘋果iOS系統(tǒng)上的一個(gè)無(wú)線投放功能，可以讓我們把iPhone上的聲音、視頻投放到大屏上，比如電腦，電視上面。下面簡(jiǎn)單介紹下怎么在iPhone上設(shè)置AirPlay的操作方法，以及要用AirPlay功能應(yīng)該滿足的一些條件，特別是將AirPlay應(yīng)用于小學(xué)習(xí)作的課堂實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)教學(xué)當(dāng)中來(lái)，會(huì)更有意義。本文將以二年級(jí)看圖寫話課堂點(diǎn)評(píng)為例來(lái)談AirPlay鏡像技術(shù)的應(yīng)用。

1 AirPlay功能的使用

1.1 AirPlay功能的發(fā)現(xiàn)

首先，一線教師要使用AirPlay鏡像技術(shù)這一功能，需要的裝備有：iPhone手機(jī)或iPad、iPodTouch；其次，需要向大家說(shuō)明，這個(gè)AirPlay功能究竟在哪里。對(duì)于當(dāng)前最新的iOS系統(tǒng)而言，它其實(shí)就隱藏在“控制中心”里。如下圖所示，當(dāng)我打開控制中心時(shí)，即可看到AirPlay的選項(xiàng)。

當(dāng)然，也有些情況是：如果你打開自己iPhone上的控制中心，發(fā)現(xiàn)完全沒(méi)有這個(gè)選項(xiàng)。這是因?yàn)锳irPlay需要多個(gè)設(shè)備合作完成，并不單單只有iPhone就可以了。我們需要一個(gè)可以支持AirPlay功能的設(shè)備，比如蘋果自家的AppleTV，以及當(dāng)前國(guó)內(nèi)的一些智能電話，或是盒子之類的設(shè)備。但一般的客戶的蘋果手機(jī)都有這個(gè)功能。

1.2 AirPlay技術(shù)需要的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

當(dāng)我們有了iPhone手機(jī)，以及支持AirPlay的設(shè)備以后，還得需要滿足一個(gè)條件，那就是這二套設(shè)備都必須接入同一個(gè)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)下，才可以相互發(fā)現(xiàn)。所以說(shuō)要在iPhone上使用AirPlay功能的話，需要滿足三個(gè)條件，分別是iOS設(shè)備、支持AirPlay的設(shè)備，以及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)然除了AppleTV以及智能電視盒子之類的外設(shè)以外，我們還可以選擇在把電腦作為一臺(tái)AirPlay接收設(shè)備，可以在電腦上安裝一些支持AirPlay的軟件。具體的軟件，大家可以百度搜索一下，有很多種。如果你想把iPhone上的實(shí)時(shí)內(nèi)容投放到AirPlay設(shè)備上的話，請(qǐng)記得選擇“鏡像”選項(xiàng)，如圖所示：

隨后即可在電腦上看到iPhone的一舉一動(dòng)了。這樣教師在教室里拍下學(xué)生的當(dāng)堂習(xí)作的照片，就可以直接通過(guò)手機(jī)上傳到投影屏幕上了，讓所有學(xué)生看到。以上就是怎么在iPhone上設(shè)置AirPlay的一些注意事項(xiàng)，以及一些簡(jiǎn)單的操作方法。下面將以二年級(jí)看圖寫話課堂點(diǎn)評(píng)為例來(lái)談AirPlay鏡像技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

2 利用AirPlay鏡像技術(shù)進(jìn)行習(xí)作實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)的主要策略

2.1 融合教學(xué)理念根據(jù)鏡像進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

在課堂教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。它承載著知識(shí)的積累活化與能力的形成提升。針對(duì)當(dāng)前低段語(yǔ)文習(xí)作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和學(xué)生的實(shí)際情況，近年來(lái)，我在作文教學(xué)方面一直做著自己的點(diǎn)滴嘗試，概括說(shuō)來(lái)一直遵循兩點(diǎn)，這就是近期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)有機(jī)融合，而近期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的融合點(diǎn)，則是看圖寫話批改中點(diǎn)評(píng)性指導(dǎo)和習(xí)作講評(píng)課上點(diǎn)評(píng)性的引領(lǐng)。在整個(gè)作文教學(xué)過(guò)程中，我注意指導(dǎo)與實(shí)踐的統(tǒng)一，引領(lǐng)與培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言通順表達(dá)、組織語(yǔ)言進(jìn)行表述觀點(diǎn)的能力。在點(diǎn)評(píng)習(xí)作時(shí)，我都時(shí)時(shí)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生作文的契機(jī)，用大語(yǔ)文觀指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，利用AirPlay鏡像技術(shù)能夠?qū)崟r(shí)、動(dòng)態(tài)、真切地讓習(xí)作點(diǎn)評(píng)富有趣味，吸引孩子們的好奇心與學(xué)習(xí)積極性。

2.2 在AirPlay鏡像中點(diǎn)評(píng)習(xí)作開頭營(yíng)造最佳習(xí)作氛圍

一次筆者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《搬蘿卜》的看圖寫話教學(xué)時(shí)，一開始先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，自由寫作。當(dāng)一名學(xué)生完成了文章的第一自然之后，我利用蘋果手機(jī)，將學(xué)生的開頭照片同步到電腦屏幕上，如下圖所示：

點(diǎn)評(píng)時(shí)，我這樣引導(dǎo)：小朋友你們看這位小朋友寫小白兔去搬蘿卜是“二話不說(shuō)”，表明它非常聽兔媽媽的話；而且寫到了它心里的想法，可以見得這位小朋友很關(guān)于觀察圖片，發(fā)揮大膽的想象，大家要像她學(xué)習(xí)啊！這樣一點(diǎn)評(píng)，學(xué)生們都知道開頭原來(lái)可以這樣寫，習(xí)作的害怕心里會(huì)少很多。這樣就能夠營(yíng)造最佳的寫作氣氛，提高寫作效率。習(xí)作是一種能力，要想提高，主要靠訓(xùn)練，而造成一種有利于寫作的氣氛、環(huán)境、常常是搞好寫作訓(xùn)練的突破口。

2.3 結(jié)合AirPlay鏡像進(jìn)行佳作的評(píng)析與欣賞指導(dǎo)

習(xí)作課上，將學(xué)生的作文大致分成幾個(gè)檔次，每個(gè)檔次中，選擇具有代表性的作文，在課堂上朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，找出問(wèn)題，并讓大家分析解決問(wèn)題的方法和途徑。同時(shí)，通過(guò)教法促進(jìn)學(xué)法的轉(zhuǎn)變，用教師的課堂引領(lǐng)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化組合。比如《搬蘿卜》這一習(xí)作課的教學(xué)，筆者將學(xué)生的優(yōu)秀文章呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與欣賞，明白文章該怎么寫。

特別是小兔子的心里活動(dòng)寫法非常傳神：白白在前面抬著，咦，怎么輕了？轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，看見蘿卜被吃了一大塊……然后教師引導(dǎo)學(xué)生修改一下自己的文章，使文章更生動(dòng)。對(duì)于有代表性的習(xí)作，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，也要在必要時(shí)做點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)要力求與習(xí)作課堂的氛圍吻合，盡可能為學(xué)生起到示范作用，使學(xué)生不但知其然，更應(yīng)知其所以然，并從中尋找到適合自己的學(xué)法。逐步使自己的作文得到提高，形成自己的體驗(yàn)與方法。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，利用AirPlay鏡像技術(shù)進(jìn)行習(xí)作實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)教學(xué)，有利于快速掌握寫作技巧。根據(jù)學(xué)生缺乏寫作技巧的情況，在點(diǎn)評(píng)時(shí)，本著點(diǎn)到為止的原則能夠讓習(xí)作講評(píng)加深印象，防止遺忘，避免了枯燥講解寫作知識(shí)的弊端，使學(xué)生易于迅速而準(zhǔn)確地掌握和運(yùn)用寫作技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉堃.淺析多屏互動(dòng)和屏幕鏡像技術(shù)及其應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2014，（15）：74-74.