成語教學(xué)，大班幼兒教育的新思路

江蘇省蘇州高新區(qū)鎮(zhèn)湖幼兒園 朱倩云

成語教學(xué)，大班幼兒教育的新思路

江蘇省蘇州高新區(qū)鎮(zhèn)湖幼兒園 朱倩云

我們曾對孩子某個不良習(xí)慣做過無數(shù)次的提醒和教育，但是效果甚微，事情一過，孩子們就忘了。也許，到了大班，孩子們也知道了老師的那些套路。成語教學(xué)，大班幼兒教育的新思路，旨在讓孩子們通過接觸成語、學(xué)習(xí)成語、說成語，來規(guī)范幼兒的言行，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做人品質(zhì)。另一方面，也提高了幼兒的語言表達(dá)能力，為幼兒今后的寫作水平奠定基礎(chǔ)，一舉多得。那如何將成語教學(xué)滲透到幼兒的一日生活中呢？

成語教學(xué) 大班 教育 新思路

一、“成語”的概念

成語是中國漢字語言詞匯中一部分定型的詞組或短句。它是漢文化的一大特色，有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應(yīng)用的。成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，在用詞方面往往不同于現(xiàn)代漢語，它代表了一個故事或者典故。成語又是一種現(xiàn)成的話，跟習(xí)用語、諺語相近，但是也略有區(qū)別。

二、成語教學(xué)在大班幼兒教育中的實施意義

1.傳承中華民族的語言文化，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感

“平上去入的變化，平平仄仄平平仄，好聰明的中國人，好優(yōu)美的中國話”！中國的文化博大精深，中國的語言更是深奧精微。成語，是中華民族的優(yōu)秀語言文化，是漢語中最精練的語言，它言簡意賅、形象生動，具有極強(qiáng)的概括性和抽象力，其中蘊含了豐富的教育資源，我們應(yīng)該讓孩子們從小積累成語，把中華民族的語言文化傳承下去。

2.發(fā)展幼兒語言的需要，優(yōu)化幼兒的語言表達(dá)能力

3-6歲是幼兒語言發(fā)展的迅速時期。成語，朗朗上口、易讀易記，能滿足這一時期幼兒語言發(fā)展的需求，使幼兒的話語更完整、更好聽。成語教學(xué)，能為孩子的語言表達(dá)能力、寫作能力奠定良好的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和做人品質(zhì)

美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一個習(xí)慣；播下一個習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！绷?xí)慣養(yǎng)得好，終身受益，幼兒園教育的目的之一就是培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣，而成語教學(xué)能幫助達(dá)到這一目的，因為每個成語的背后，都蘊藏著十分豐富的知識和深刻的道理。

班上的心心在遇到困難的時候總喜歡打退堂鼓，不是傻坐在那就是急著找老師幫忙。后來我給她講了鐵杵磨成針的故事，她聽了沒有出聲，但似乎小腦瓜在想著什么。后來我發(fā)現(xiàn)她再遇到困難的時候，態(tài)度轉(zhuǎn)變了，好幾次都自己想出了解決問題的辦法。她學(xué)會了堅持到底、不輕言放棄！

成語教學(xué)不僅能幫助孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也能幫助孩子們樹立正確的做人品質(zhì)。比如我們做人不能順手牽羊，要拾金不昧；做人不能落井下石，但可以錦上添花；做人不能言而無信，要誠實守信……

4.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

在成語教學(xué)中，受益的不僅僅是孩子，老師在這過程中也能溫故知新。或者在教授沒接觸過的成語時，教師能和孩子們一起學(xué)習(xí)，何樂而不為呢？作為一名老師，口才好、文筆好是很重要的，而積累成語就能幫助老師們下筆成章、錦心繡口。

三、將成語融入大班幼兒一日生活的策略

1.隱性的環(huán)境刺激

成語，作為中華名族傳承下來的語言文化，應(yīng)該是有著民族風(fēng)味的，所以我覺得在布置大環(huán)境的時候不宜太過花式。如果它要作為把班級里一個特殊的區(qū)角的話，一定要讓人一目了然地注意到它。

除此之外，教師還可以在相應(yīng)的地方貼上適宜的成語圖片，幫助幼兒學(xué)習(xí)成語，養(yǎng)成好習(xí)慣。比如在水龍頭邊上可以貼“飲水思源”的圖片，讓孩子們知道珍惜水資源；還可以在小床邊上可以貼“躡手躡腳”的圖片，讓孩子們知道進(jìn)入午睡室要安靜，不能大聲喧嘩。這樣，不僅孩子們學(xué)習(xí)成語有了一個好的氛圍，也規(guī)范了幼兒的行為。

2.幼兒園區(qū)角設(shè)置

（1）語言區(qū)

在語言區(qū)，教師可以根據(jù)幼兒的興趣或者是成語學(xué)習(xí)的計劃安排，投放關(guān)于成語故事的圖書或卡片，并播放對應(yīng)的成語故事的錄音，讓幼兒了解成語的實際意思或者典故，開闊眼界、增加知識，提高幼兒的認(rèn)識水平和閱讀能力。

（2）表演區(qū)

在表演區(qū)，教師可以專門開設(shè)一期“成語小劇場”，讓幼兒游戲。如：我們班學(xué)習(xí)了“守株待兔”這個成語，我和孩子們共同討論并收集了樹樁、兔子頭飾等道具。孩子們在表演的同時，加深了對這個成語的理解，在以后的句子表達(dá)中就能活學(xué)活用了。

（3）美勞區(qū)

在美勞區(qū)，教師可以根據(jù)幼兒的年齡段和發(fā)展的層次，從學(xué)過的成語中選一個，讓幼兒來畫，也可以讓幼兒自己畫出所他知道的成語。這個也可以和語言區(qū)結(jié)合在一起來進(jìn)行，讓孩子們的成語學(xué)習(xí)有一個延續(xù)性。

（4）益智區(qū)

在益智區(qū)，孩子們可以進(jìn)行“成語找朋友”的游戲，比如投放一些簡單的字卡，讓孩子們找字組成語；可以投放一些拼圖，讓幼兒根據(jù)成語的意思進(jìn)行畫面的組合；還可以制作一些關(guān)于成語的棋譜，增加幼兒學(xué)習(xí)成語的趣味性。

3.組織豐富多彩的成語小游戲

如果只是讓孩子們死記硬背成語，是非?？菰锏?，而且會降低孩子們學(xué)習(xí)成語的興趣，但是，如果開展豐富多彩的成語小游戲，就會達(dá)到不一樣的效果：成語接龍、你做我猜、成語傳話游戲等等，都是不錯的選擇。

4. 結(jié)合幼兒的一日生活環(huán)節(jié)

幼兒從來園到離園，每一個環(huán)節(jié)都可以滲入成語，比如：吃飯的時候要細(xì)嚼慢咽、洗手的時候要惜水如金、睡覺的時候要紋絲不動、上課的時候不能東張西望……教師可以根據(jù)在園的每一個環(huán)節(jié)的要求，編一首《幼兒一日生活成語歌》，方便幼兒記憶。

5.通過集體教學(xué)學(xué)成語

學(xué)習(xí)成語可以滲入到幼兒的一日生活環(huán)節(jié)中，但系統(tǒng)地學(xué)習(xí)離不開集體教學(xué)活動。教師可以通過各種教學(xué)方法（如情景教學(xué)、角色游戲等）提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣，幫助孩子理解成語、運用成語，培養(yǎng)其行為習(xí)慣。教師在平時的課堂上，也要多用成語進(jìn)行小結(jié)。

6.家園共同配合

在孩子們學(xué)習(xí)成語的道路上，光靠老師是不夠的，教師可以建立家園聯(lián)盟，聯(lián)合家長，關(guān)注隨機(jī)教育再現(xiàn)成語。家長可以做什么呢？以下我羅列了幾種方法。

（1）購買成語書籍，并為幼兒講解成語故事。

（2）及時復(fù)習(xí)幼兒園中學(xué)習(xí)的成語，并創(chuàng)設(shè)情境幫助幼兒靈活運用。

（3）借助多媒體學(xué)成語。

如果家長的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，或者父母長期在外工作沒時間教孩子成語的，借助手機(jī)、電腦學(xué)成語會是個不錯的選擇。但是在借助多媒體學(xué)成語的時候，一定要保證孩子們拿著手機(jī)、電腦的時候?qū)嵲趯W(xué)成語，而且要注意孩子看電子產(chǎn)品的時間不能過長，否則對眼睛有害。

四、適用于大班幼兒的成語參考

1．生肖成語：鼠目寸光；鉆牛角尖；虎頭蛇尾；守株待兔；龍飛鳳舞；畫蛇添足；馬到成功、車水馬龍；順手牽羊；殺雞儆猴；鶴立雞群；偷雞摸狗……

2．?dāng)?shù)字成語：獨一無二、丟三落四、五光十色、六神無主、七上八下、十拿九穩(wěn)……

3．幼兒園一日生活成語：尊老愛幼、細(xì)嚼慢咽、躡手躡腳、畫餅充饑、以禮相待、專心致志、腳踏實地、察言觀色、實事求是、全力以赴、齊心協(xié)力、勤能補(bǔ)拙、萬眾一心、樂于助人、先人后己、鴉雀無聲、物歸原主、小心翼翼……

4．節(jié)日成語：張燈結(jié)彩、喜氣洋洋、歡天喜地、鑼鼓喧天、歡度佳節(jié)……

5．名著成語：草船借箭、望梅止渴、隔岸觀火、火燒赤壁、三顧茅廬……