熊必成　金鑫

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國高等學(xué)校計算機(jī)課程的教育方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。三年前，為了加速發(fā)展高校計算機(jī)教育，切實創(chuàng)建高效的慕課教育體系，計算機(jī)機(jī)構(gòu)組織若干高等學(xué)校創(chuàng)建了計算機(jī)教育慕課聯(lián)盟。本文簡要分析了國內(nèi)慕課發(fā)展的現(xiàn)狀，并探討了高校計算機(jī)教育的改革模式，希望能夠給廣大同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：慕課 高校 計算機(jī)教育

一、我國高校慕課教育的發(fā)展現(xiàn)狀

慕課又名大規(guī)模開放性網(wǎng)絡(luò)課程，是目前教育界流行的課程改革模式，其宗旨是全力延展課堂教學(xué)時間，革新課后教學(xué)方式，利用多種教學(xué)方式提高課程吸引力，提高學(xué)生的課程參與度，實現(xiàn)學(xué)生在課堂內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)。慕課能夠大力推廣優(yōu)秀的教育資源，完善課程教學(xué)模式，更好地調(diào)整高校教育體系。另外，在推廣慕課的過程中，高等學(xué)校承擔(dān)著保證教學(xué)資源可推廣性和先進(jìn)性的重任。

截至2016年，我國高校已經(jīng)創(chuàng)建了一百五十多門開放性網(wǎng)絡(luò)課程，運(yùn)營了十多個公共慕課服務(wù)平臺，選擇慕課的學(xué)生人數(shù)也有了很大提升。在各項慕課課程設(shè)置過程中，除了一些基礎(chǔ)課程之外，高校已逐步開始探究難度系數(shù)更大的相關(guān)課程，運(yùn)用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，調(diào)整相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)。高校只有通過有效施行這些策略，才能真正推動我國計算機(jī)教育的改革。

高校計算機(jī)教師必須看到，任何一個新體系在創(chuàng)新發(fā)展的同時也必然伴隨著問題。如相配套的在線課程質(zhì)量評價體系、慕課平臺的組織調(diào)配機(jī)制和專業(yè)課程均衡制度等。高校計算機(jī)教師只有在長期的課程實踐中努力探索，積極開辟新思路，才能推動我國高校計算機(jī)教育的改革。

二、高校計算機(jī)慕課課程的改革探索

1.創(chuàng)建高質(zhì)量的高校計算機(jī)慕課課程和服務(wù)平臺

在高校計算機(jī)慕課課程構(gòu)建時，開發(fā)者務(wù)必集中精力，全身心地投入認(rèn)證建設(shè)和基礎(chǔ)課程項目設(shè)置等方面，加快高校計算機(jī)慕課課程教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革。如高校計算機(jī)專業(yè)課程教師要針對一些核心課程，構(gòu)建系統(tǒng)化的項目規(guī)劃，還要集中構(gòu)建高效的課程分析機(jī)制，確保高校計算機(jī)慕課課程的開設(shè)符合專業(yè)整體規(guī)劃的需要。也就是說，高校計算機(jī)慕課課程的建設(shè)，既要有完整的課程布局，又要融合點面結(jié)合的規(guī)劃理念。

高校計算機(jī)慕課課程服務(wù)平臺管理人員要注重建設(shè)相關(guān)的服務(wù)機(jī)制。如慕課課程服務(wù)平臺管理者可以創(chuàng)建O2O信息化服務(wù)體系，將線上開發(fā)項目資源和基礎(chǔ)硬件服務(wù)平臺關(guān)聯(lián)起來，使得專業(yè)化的優(yōu)秀教職團(tuán)隊得到進(jìn)一步發(fā)展。與此同時，高校計算機(jī)教師要認(rèn)真篩選相關(guān)的教育資源，充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的需求，并綜合利用各類高校相關(guān)的精品課程資源和優(yōu)秀的公開教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)科升級，共同創(chuàng)建有效的高校計算機(jī)慕課課程。同時，在建設(shè)高校計算機(jī)慕課課程過程中，高校還要投入大量的人力和物力，配備更多的專業(yè)人員，加快優(yōu)秀慕課課程資源的建設(shè)，促進(jìn)各類教育資源的融合。另外，高校計算機(jī)慕課課程平臺的開發(fā)人員和管理人員要在多元化建設(shè)、發(fā)展相關(guān)的資源傳播機(jī)制等方面投入更多的精力，既要創(chuàng)建豐富的慕課課程資源，又要建立良好的教學(xué)環(huán)境。

2.改革原有的高校計算機(jī)教學(xué)模式

高校計算機(jī)教師采用慕課教學(xué)模式，既可以高效推廣優(yōu)秀的教學(xué)方法與教學(xué)理念，又可以深入優(yōu)化相關(guān)課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過建立有效、有序的互動交流，將學(xué)生和教師緊密地聯(lián)系起來，豐富課程教學(xué)的層次。這種教育革新機(jī)制的創(chuàng)建，不僅深入優(yōu)化了高校計算機(jī)整體課程的教學(xué)方法和教學(xué)模式，也有效增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。因此，高校要有序地整合慕課專業(yè)課、混合式課堂、翻轉(zhuǎn)課堂與計算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程等，大范圍地推廣教學(xué)研討式的教學(xué)策略。

高校的教學(xué)管理人員應(yīng)更加重視這一新型的教育革新模式，確保相關(guān)人才培養(yǎng)方案和課程體系改革的有效實施，真正構(gòu)建出云課堂教學(xué)模型，并在創(chuàng)建資源服務(wù)平臺的過程中，大力推廣開放式課程教學(xué)項目。

3.創(chuàng)建高校計算機(jī)慕課共享服務(wù)模式

深層次聯(lián)合多個省份、各個層次的高等學(xué)校創(chuàng)建計算機(jī)慕課共享服務(wù)平臺，是大力推廣計算機(jī)基礎(chǔ)教育的有效方法。創(chuàng)建慕課共享服務(wù)平臺，能夠更好地革新教育合作模式，實現(xiàn)社會教育資源的共享，從而實現(xiàn)質(zhì)量保證體制、成績與學(xué)分認(rèn)可機(jī)制、利益共享模式和共同運(yùn)營機(jī)制。另外，高校可以利用基礎(chǔ)聯(lián)盟，進(jìn)行大學(xué)和相關(guān)企業(yè)之間的有效互動，在建立校企合作的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)整體合作項目的內(nèi)容創(chuàng)新。

同時，在建立高校計算機(jī)慕課共享服務(wù)平臺的過程中，高校還可以統(tǒng)一優(yōu)化相關(guān)管理資源，創(chuàng)建更加智能的課程分析模式，在革新高校計算機(jī)教學(xué)方法和教學(xué)模式的同時，有效激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地平衡高校和學(xué)生之間的教育生態(tài)，促進(jìn)高等教育技術(shù)的改革，更好地實現(xiàn)社會整體教學(xué)模式的公平發(fā)展。

三、高校計算機(jī)慕課課程的發(fā)展

1.慕課的建設(shè)機(jī)制

在創(chuàng)建高校計算機(jī)慕課課程時，計算機(jī)教師不僅要花費(fèi)大量的精力構(gòu)建與慕課相關(guān)的建設(shè)機(jī)制，還要高度關(guān)注相應(yīng)資源環(huán)境的建設(shè)與發(fā)展，及時解決出現(xiàn)的問題。另外，高校計算機(jī)慕課服務(wù)平臺的工作人員要集中管理課件，在做好分類匯總工作的同時，還要擴(kuò)展、衍生相應(yīng)的課程項目，其中包含相應(yīng)的虛擬化實驗室、相關(guān)課程的考試題庫和日常作業(yè)庫、線上課程研發(fā)平臺和大規(guī)模線上共享知識庫。一個高效、有序的慕課資源庫和數(shù)據(jù)計算中樞的創(chuàng)建是非常關(guān)鍵的，這能夠讓廣大用戶更加高效、便捷地使用慕課共享服務(wù)平臺。

對于高?？蒲腥藛T來說，創(chuàng)建相應(yīng)的計算機(jī)在線課程并不等于創(chuàng)建慕課系統(tǒng)。慕課系統(tǒng)的創(chuàng)建，需要教師高效地整合教學(xué)資源、匯總和分類在線課程，從而確保這些教學(xué)資源的先進(jìn)性，更好地實現(xiàn)相應(yīng)的云教學(xué)項目，發(fā)揮慕課服務(wù)平臺作為教學(xué)資源整合與共享中心的作用，進(jìn)一步加快高校計算機(jī)教學(xué)體系和教育模式的革新，推動高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

2.高校計算機(jī)慕課服務(wù)平臺的運(yùn)用機(jī)制

慕課服務(wù)平臺創(chuàng)建成功后，為了確保平臺硬件建設(shè)與使用結(jié)構(gòu)的配套，高校還要建設(shè)相應(yīng)的運(yùn)用機(jī)制。在建設(shè)高校計算機(jī)慕課平臺項目過程中，教師必須根據(jù)成熟的理論體系，設(shè)計基本的慕課系統(tǒng)，構(gòu)建慕課平臺系統(tǒng)，同時整合社會教育資源，保證慕課平臺課程的豐富性和完整性。

高校計算機(jī)慕課服務(wù)平臺的實用性非常強(qiáng)，為了高效管理學(xué)生，整合社會資源，構(gòu)建一個高效的慕課服務(wù)平臺分析機(jī)制是非常必要的。高校計算機(jī)教師要針對不同的課程結(jié)構(gòu)，革新慕課課程考試程序，最大限度地實現(xiàn)個性化、獨(dú)立化教學(xué)機(jī)制和大規(guī)模線上共享機(jī)制的整合。

在高校計算機(jī)慕課服務(wù)平臺的實際使用過程中，教師也可以創(chuàng)建相應(yīng)的慕課課程交流學(xué)習(xí)群，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時溝通，并提出問題、解決問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要建立配套的培訓(xùn)課程，提高自身的素質(zhì)，以便更好地開展教學(xué)精品項目和實踐活動，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，貫徹素質(zhì)教育的理念，高效地推廣高校計算機(jī)慕課服務(wù)平臺。

3.高校計算機(jī)慕課課程的發(fā)展機(jī)制

高校必須創(chuàng)建高效靈活的發(fā)展機(jī)制，構(gòu)建系統(tǒng)化的慕課課程結(jié)構(gòu)。在高校計算機(jī)慕課服務(wù)平臺的創(chuàng)建過程中，慕課服務(wù)平臺管理員要優(yōu)化、區(qū)分慕課課程系統(tǒng)，構(gòu)建學(xué)分管理機(jī)制，提高課程教學(xué)質(zhì)量，持續(xù)地優(yōu)化慕課服務(wù)平臺的相關(guān)運(yùn)行結(jié)構(gòu)，從而構(gòu)建高效的評分和推廣機(jī)制，平衡社會、高校和學(xué)生之間的發(fā)展結(jié)構(gòu)。

不斷提高社會教育資源共享能力，有效地優(yōu)化高校計算機(jī)慕課課程教學(xué)體系，可以提高我國計算機(jī)基礎(chǔ)教育的競爭力。同時，在實施高校計算機(jī)慕課課程教學(xué)模式過程中，各個高校和教育機(jī)構(gòu)還要構(gòu)建高效的聯(lián)合反饋體系，在應(yīng)用慕課的基礎(chǔ)上，構(gòu)建有效的課程融合機(jī)制，更好地推動校企合作。

四、總結(jié)

高校計算機(jī)教育已經(jīng)逐漸成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域最重要的一個環(huán)節(jié)，也成為其他學(xué)科人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，所以強(qiáng)化計算機(jī)學(xué)科的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)思維就顯得尤為重要。慕課作為時下熱門的教學(xué)手段，它對傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)的影響是不容忽視的。因此，高校計算機(jī)教師應(yīng)充分發(fā)揮慕課的各項優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，進(jìn)而有效推動計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才。

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（作者單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）