如何在課堂內(nèi)外幫助學生提高學習英語的效率

楊煜

摘 要：現(xiàn)如今，英語基礎教育面臨著諸多困境，如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，形成有效的自主學習能力，提高英語語言的實踐應用性便成為英語教學中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。就英語教學中出現(xiàn)的系列問題提出相應的解決策略，以此倡導快樂英語與應用英語。

關(guān)鍵詞：基礎教育；學習效率；學習情境；過程評價

隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語作為人類生活領域信息的重要載體，便對英語基礎教育提出了更高要求，將其擺在突出的地位。但由于地域的限制和教學條件的差距，英語教育的現(xiàn)狀還無法完全達到預想的效果。其中對如何在有限的條件下激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，形成有效的自主學習能力，掌握一定的英語基礎知識，以及對語言的綜合運用能力，這些便成為當代英語教師必須探討解決的問題。下面我將就高中英語教學中如何在課堂內(nèi)外更好地幫助學生提高學習英語的效率這一問題提出個人的實踐建議。

一、教師在課堂上要善于巧設英語的學習情境，合理利用教學手段，創(chuàng)設課堂活動

（一）通過創(chuàng)設真實的語言情景，激發(fā)學生學習英語的興趣

傳統(tǒng)的英語教學一直是以教師傳授知識即語法知識與講解習題為主，教師在認真地講授，但效果卻不盡如人意。而語言的學習不只是通過講授與接受知識系統(tǒng)來獲得，正如我們的母語漢語，在語法規(guī)則的限定下，在濃郁的語言氛圍中學生便可輕松快樂地獲得并應用，那么英語教師在課堂預設時就應該考慮英語教學是否也能如漢語教學一般，即通過創(chuàng)設真實的語言情景激發(fā)學生學習英語的興趣。比如，高二教學中曾經(jīng)學到餐桌禮儀，老師是否可以在課前準備一套西方餐具，課堂中利用道具給學生營造一種真實可感的場景，激發(fā)學生探知的興趣，引導學生了解世界，發(fā)掘中西文化的差異，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等活動方式促進語言實踐能力的不斷提高。

（二）適量運用多媒體教學，讓課堂變得更加生動形象

多媒體教學相比傳統(tǒng)的英語教學更具有優(yōu)勢。如果英語教學中只靠一張嘴會讓課堂內(nèi)容的表現(xiàn)形式顯得單一，而多媒體的適量使用不僅可以讓學生清晰地看到知識的系統(tǒng)性，而且還可以通過圖片或者音頻視頻等充分調(diào)動學生的感官，讓他們感受到濃濃的語言學習氛圍。老師在明確學習目標的基礎上，課堂內(nèi)容的生動性、形象化，相比傳統(tǒng)的英語課堂教學，既提高了課堂教學的容量，同時又給了學生更多的語言實踐機會，極大地提高了課堂教學效率。

（三）善于創(chuàng)設課堂活動，以過程性評價促學生發(fā)展

當面對英語水平參差不齊的學生時，如果我們一視同仁，那么這些學生的興趣很可能在短時間內(nèi)就會被泯滅。這就要求教師首先必須盡可能地掌握學情，課堂上能夠善于創(chuàng)設課堂活動，讓學生在課堂上盡可能有自我表現(xiàn)的機會，能夠參與體驗。在課堂問題的解決過程中更應關(guān)注個體差異，注重對學生合作探討能力的培養(yǎng)，可將學生進行相應分組，進行形成性和終結(jié)性評價，讓不同類型的學生在課堂學習中以興趣為先導，以合作共贏為目標。教師只有在課堂中不斷地進行情感和策略調(diào)整，做到因材施教，才能讓學生形成積極的學習態(tài)度，語言實際應用能力才能有所提高。

二、教師在課外要善于引導課外閱讀，相應開發(fā)課程資源，進一步拓展學用渠道

（一）大量的課外閱讀是提高學生英語水平的重要途徑

英語知識的學習必須依靠大量的課外閱讀。教師可以指導學生閱讀原汁原味的英文小說、英文報刊或是觀賞全英文電影，切實感受英語閱讀的氛圍。但在閱讀的過程中，必須改變以往傳統(tǒng)的閱讀心理和閱讀習慣，不要為了答題而閱讀，不要總是糾結(jié)于選項的對與錯，而是要學會感受文字的魅力，感受作者想要傳達給我們的知識或是情感信息，這樣不僅可以迅速提高學生的英語詞匯量，同時還能收獲其他相關(guān)的文化知識。

（二）開發(fā)課程資源，開闊學生的文化視野

有條件的學?？梢蚤_發(fā)相應的課程資源，給學生提供貼近生活的、具有時代性的、內(nèi)容健康而豐富的課程資源，如，題材較為廣泛的科普作品和文學作品。因為語言畢竟是文化的重要載體，語言與文化密切聯(lián)系，所以教師需要平衡二者，努力讓學生在學習的過程中通過了解英語國家文化，不斷拓展學生的文化視野，更新知識結(jié)構(gòu)，通過中外文化對比，加深對文化的理解。

（三）利用豐富的課外資源，進一步拓展學用渠道

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，學生相比以前擁有更多的途徑去學習英語，比如，學生可以通過網(wǎng)絡電視等媒介來學習和提高自身的英語水平；比如，中央電視臺的外語頻道將政治時事、歷史文化等用純正的英語傳達給不同層次水平的聽者；也可以通過互聯(lián)網(wǎng)的幫助，在正規(guī)的英語學習網(wǎng)站進行全英文的對話等；也可以通過VOA、BBC等著名的外語頻道來學習外語。此外，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)的幫助交一個外國筆友，通過書信往來的方式交流自己在生活中的經(jīng)歷，以此來提高自己的聽說讀寫能力，不斷拓展學用渠道。

是的，當英語的使用變得日益廣泛時，當英語的應用無處不在時，英語的基礎教育如何才能隨勢而行，如何讓學生獲得學習英語的能力，如何在課堂內(nèi)外幫助學生提高英語學習的效率，仍然是個需要我們仔細研究的問題。作為一名英語教育工作者，任重而道遠。