小學語文品質閱讀課堂的打造

王朵兒

摘 要：打造高品質的小學語文課堂是當前教育背景下語文教師的主要教學目標，閱讀是學生獲取知識的主要途徑，也是語文教學的重點內容，提高閱讀教學的有效性對于學生學習能力的提升與語文高效課堂的構建都有重要的作用。因此，精心地設計語文課堂閱讀教學的環(huán)節(jié)，以提高教學的有效性就成為語文教師的主要教學任務。主要提出了在小學語文閱讀課堂中提高教學有效性的幾點策略。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；品質課堂

高品質課堂的打造需要師生的共同努力，要提高閱讀教學的有效性，教師就要將學生內心的閱讀欲望充分激發(fā)出來，使其在課堂的閱讀中發(fā)揮自身的主觀能動性，從而使得閱讀教學的效率與質量得到保證。教師在教學中要結合學生的實際情況，從學生的認知能力與學習興趣出發(fā)，營造良好的學習氛圍，進而打造高效的閱讀課堂，為學生閱讀能力的提升提供條件，為其全面發(fā)展奠定基礎。

一、結合學生實際，制訂教學計劃

因材施教是當前課堂教學的基本原則，也是實現高效教學的前提。教師在教學時要從實際出發(fā)，設計學生樂于接受的教學環(huán)節(jié)，從而使得他們可以積極地參與課堂學習。學生積極參與的課堂才能稱得上高效的課堂。在設計教學內容與環(huán)節(jié)時，教師要制訂相應的教學計劃，并在計劃的指導下結合學生的實際學習情況進行教學，從而使得課堂教學的效果得到保證，使得學生的學習卓有成效。

例如，在教學課文《驚弓之鳥》時，由于有些學生在之前的課外學習中就曾經了解過這個故事，那么教師就可以改變以往的教學形式，讓學生通過講故事的方式將自己了解的內容分享給其他同學，對于不恰當的部分，教師可以進行適當的糾正與補充，從而讓其他學生也能夠積極地學習這篇課文，使得課堂的學習氛圍十分濃厚?？紤]到學生的感性與直觀思維比較強，教師在教學時就可以借助多媒體教學視頻，將這個動畫片播放出來，從而為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，使其可以更好地投入到課堂的學習與思考中。這樣的教學環(huán)節(jié)既新穎有趣，又可以大大地提高課堂閱讀教學的有效性，也有助于高品質課堂的打造。

二、精心設計導入，激發(fā)學生興趣

良好的開端等于成功的一半。教師要將課堂的導入環(huán)節(jié)重視起來，精心地設計課堂導入，將學生的注意力集中起來，使其在學習之初就對所學的內容充滿興趣?！芭d趣是最好的老師。”學生產生了濃厚的學習興趣，他們就會自主地投入課堂學習中，從而為接下來的高效教學奠定基礎。語文教材中的閱讀教學內容十分豐富，教師可以結合不同的教材內容與題材設計相應的導入方式，從而使得導入教學新穎而生動，為學生的有效學習提供保障。

例如，在教學課文《珍珠鳥》時，教師就可以先利用多媒體為學生出示幾張珍珠鳥的圖片，他們在看到這么可愛的鳥兒時心情就會變得十分興奮喜悅，然后教師可以讓學生描述一下看到的珍珠鳥的特點，在描述中學生抒發(fā)自己的情感，從而使得課堂氛圍和諧而濃厚。在學生充滿了積極的情緒時，教師就可以引導他們閱讀課文的內容，通過自己的介紹與課文的對比，學生不僅可以發(fā)現課文中語言文字的美妙，還可以體會到珍珠鳥的可愛、感受到作者對珍珠鳥的呵護與喜愛，從而使得學生的閱讀卓有成效，也使得他們的閱讀質量得到顯著的提升。

三、巧用提問啟思，培養(yǎng)探究意識

“學而不思則罔，思而不學則殆。”學習是一個不斷思考并解決問題的過程，在小學語文的閱讀教學中，教師要積極地引導并啟發(fā)學生進行思考，而課堂提問就是有效的手段之一。經過教師的引導與提問，學生的大腦會飛速地旋轉，他們的思維也會得到培養(yǎng)與鍛煉，從而有助于提高學生的思考能力與探究意識，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎。

例如，在教學課文《晏子使楚》時，教師就可以以互動提問的方式引起學生的思考與討論，從而使其在思考探究中對課文的內容有深入的理解。教師可以根據學生的閱讀情況依次提出以下幾個問題：（1）如果別人侮辱你，你會以什么樣的方式對待？是反擊還是忍受呢？采用什么樣的方式回擊呢？（2）課文中主要講述了什么事？（3）你覺得晏子是個怎樣的人？從哪里看出來的？通過適時地提出這幾個問題，既能引起學生的思考，又能使其有針對性地閱讀課文，從而有助于提升學生閱讀效率，使其在思考與探究中鍛煉自己的學習能力與探究意識，同時為高效閱讀教學的實現奠定了良好的基礎。

四、運用激勵評價，增強學生的信心

在教學中運用激勵評價可以有效地調動學生的學習熱情，使得他們積極地投入課堂的學習中。尤其是對于小學生來說，教師的肯定與鼓勵可以讓他們認識到自己的收獲與不足，從而有助于他們在積極的心態(tài)下進行學習。語文教師不僅要具備較高的語文專業(yè)素質，還要具有一定的心理知識，能夠在了解學生的基礎上進行恰當的評價，從而真正地促進學生能力的發(fā)展，打造高品質的語文閱讀課堂。

對于小學生來說，他們對教師的依賴性還很強，教師的一言一行都能牽動學生。因此，在課堂教學中保持良好的行為與心態(tài)，為學生提供一個良好和諧的環(huán)境是十分重要的，這也是激發(fā)學生內心興趣的主要手段之一。教師在對學生的學習情況進行評價時，要盡量使評價中肯全面，讓學生可以通過教師的評價全面地認識自己，從而完善自己不足的地方，增強學生學習的信心，從而為其全面素質的提升奠定基礎，也為接下來的閱讀教學提供基本的保證。

總之，在小學語文的閱讀教學中，打造高品質的課堂是語文教師的基本教學目標，也是新課程改革背景下的必然要求。教師在閱讀教學時要結合學生實際，制訂教學計劃；精心設計導入，激發(fā)學生興趣；巧用提問啟思，培養(yǎng)探究意識；運用激勵評價，增強學生信心，從而使得學生在課堂的學習中發(fā)揮自己的能力，真正成為課堂的主人，并在收獲知識的同時得到能力的培養(yǎng)，進而真正提升學生的閱讀效果，為其今后的全面發(fā)展奠定堅實而良好的基礎。

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