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      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生模型思想的探討

      2017-03-27 10:08:29張淑卿
      新課程·上旬 2017年2期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)探討小學(xué)數(shù)學(xué)

      張淑卿

      摘 要:教學(xué)模型思想是學(xué)生體會和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的主要方式,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展時,需要鼓勵學(xué)生獲得教學(xué)模型思想認(rèn)識,進(jìn)一步針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展過程中,如何培養(yǎng)學(xué)生的模型思想進(jìn)行了深入的分析和探討。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生模型思想;教學(xué)探討

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展時,需要充分加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)模型思維的培養(yǎng),對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式深入思考和探索,不斷加強(qiáng)總結(jié)和認(rèn)識,有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的開展,提升我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平。

      一、加強(qiáng)對數(shù)學(xué)習(xí)題的深入思考和認(rèn)識

      為了更好地體現(xiàn)模型思想對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示效果,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展過程中,需要對數(shù)學(xué)教學(xué)方式、教學(xué)策略制定加強(qiáng)認(rèn)識和理解,充分尊重小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),能夠結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、生活特征、性格好動等多方面加以充分考慮,進(jìn)一步提出適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系。在教學(xué)活動具體開展時,能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新性,深度剖析和認(rèn)識,有效促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)習(xí)題背后深度模型的認(rèn)識和理解,有效提升我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平。比如,在完成數(shù)學(xué)習(xí)題剖析教學(xué)活動時,需要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題基本內(nèi)涵的延伸和引導(dǎo),讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握隱藏在習(xí)題中的數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)概念,這樣一方面不會和教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生沖突,偏離了教學(xué)計劃,另一方面也有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

      二、數(shù)學(xué)習(xí)題剖析方式變革

      為了更好地體現(xiàn)模型思想在數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動開展過程中的優(yōu)勢,需要在小學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容制定過程中,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),對數(shù)學(xué)習(xí)題剖析方式加以變革和認(rèn)識,保證數(shù)學(xué)習(xí)題剖析方式的制定能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),同時需要確保數(shù)學(xué)習(xí)題剖析方式和時代要求相結(jié)合,除此之外,還需要確保數(shù)學(xué)習(xí)題剖析方式能夠和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合,只有真正結(jié)合了學(xué)生以及其他方面的實(shí)際要求,才能夠幫助學(xué)生掌握更加有效的學(xué)習(xí)方式,掌握更多數(shù)學(xué)知識,對數(shù)學(xué)模型充分把握,促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。在習(xí)題剖析過程中,需要對教學(xué)方式不斷創(chuàng)新和研究,在課堂活動開展過程中,教師需要帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)習(xí)題的分析和研究,讓學(xué)生能夠充分對數(shù)學(xué)習(xí)題模型中體現(xiàn)的基本原理加強(qiáng)認(rèn)識和理解,加強(qiáng)思考和分析,防止學(xué)生在學(xué)習(xí)活動開展過程中死記硬背,忽略了對所學(xué)知識的活學(xué)活用。在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時,比如,出現(xiàn)一道這樣的例題:鉛筆2角一支,橡皮3角一塊,三角板8角一塊,王某有3元錢,想要購買5支鉛筆、3塊橡皮、一塊三角板,王某帶的錢購買這些學(xué)習(xí)用品嗎?不夠的話還差多少錢?夠的話王某購買學(xué)習(xí)用品后還剩余多少錢?在直接計算時,由于購買物品較多,數(shù)字大小不同,學(xué)生容易出錯,教師可以讓學(xué)生回家和家長先進(jìn)行實(shí)際練習(xí),由家長扮演商品賣家,學(xué)生購買,拿著錢分筆進(jìn)行購買,之后通過實(shí)際剩余的錢多少,來獲得計算方式,這樣通過直觀的購買過程可以幫助學(xué)生更好的理清思路,提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然通過習(xí)題剖析,也可以讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識能夠形成一個系統(tǒng)的認(rèn)識和理解,促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)習(xí)題的理解,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)水平的不斷提升。

      三、選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)習(xí)題剖析方式

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展時,需要選擇適合的教學(xué)模型,合理把握模型思想,促進(jìn)學(xué)生對于習(xí)題剖析角度的選擇和認(rèn)識,提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)習(xí)題剖析的掌握程度。在整個教學(xué)活動開展過程中,能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)習(xí)題中蘊(yùn)藏的真實(shí)的知識點(diǎn),對教學(xué)方式不斷創(chuàng)新研究和探索,能夠把握模型思想的基本理念,制定完善的教學(xué)方式。比如,在課堂教學(xué)活動開展時,可以舉行數(shù)學(xué)習(xí)題故事等方式不斷豐富課堂教學(xué)活動,將模型思想充分應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動開展過程中,在課程開始前,學(xué)生對相關(guān)的知識點(diǎn)加以充分認(rèn)識和研究,從模型角度思考,對習(xí)題設(shè)計內(nèi)容加強(qiáng)研究和探索,提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然也可以通過游戲方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動,通過選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)習(xí)題剖析方式,加強(qiáng)認(rèn)識和研究,有效提升我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展過程中,需要重視對學(xué)生模型思想的培養(yǎng)和認(rèn)識,不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)策略,為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,針對小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及其他方面的因素等,努力創(chuàng)造一個科學(xué)、有效的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的探索,充分利用模型思想開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,有效提升我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平,促進(jìn)小學(xué)生更好地成長,更好地在未來學(xué)習(xí)過程中取得進(jìn)步,成為新時代的接班人。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉明祥.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生模型思想的探討[J].教育探索,2013,4(9):50-51.

      [2]辛斌.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生模型思想的探討[J].中國校外教育(上旬刊),2015,1(z1):453.

      編輯 魯翠紅

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