◎張佳明

音樂教育專業(yè)鋼琴普修生的視奏能力培養(yǎng)對(duì)策研究

◎張佳明

本文以音樂教育專業(yè)鋼琴普修生的視奏能力作為研究對(duì)象，從初學(xué)者的視角出發(fā)，簡單了解視奏的概念、視奏的必要性、提高視奏能力的具體方法步驟、相應(yīng)教材的推薦等幾方面進(jìn)行分析，從而使鋼琴普修生對(duì)作品快速掌握和理解。

鋼琴 視奏 普修生 音樂教育

一、視奏能力的概念

視奏能力是把符號(hào)（樂譜）轉(zhuǎn)化為動(dòng)作（演奏）的中介行為的能力。

視奏的關(guān)鍵是：第一，對(duì)鋼琴鍵位的熟悉程度；第二，將樂譜轉(zhuǎn)化為鍵盤位置的速度；第三，對(duì)所視奏樂曲風(fēng)格的熟悉程度。

二、音樂教育專業(yè)鋼琴普修生培養(yǎng)視奏能力的必要性

高等學(xué)校音樂教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向主要是中小學(xué)、企事業(yè)單位、群眾團(tuán)體的音樂教師，而我國目前多數(shù)高校音樂教育專業(yè)普修生的鋼琴演奏水平與之不能匹配。究其原因，為學(xué)習(xí)新作品，效率低，作品量少。由于學(xué)習(xí)新作品的視譜階段占用了大量時(shí)間（在一個(gè)學(xué)期里一位中上等水平的鋼琴普修生至多較好地掌握1首中等難度作品，或3—4首初級(jí)難度的作品），從而大大影響了他們曲目數(shù)量的積累。而作品量的不足又導(dǎo)致處理作品的經(jīng)驗(yàn)降低，無法完成藝術(shù)素養(yǎng)的沉淀，從而無法自如地勝任工作。而具備一定的視奏能力，才能積累作品數(shù)量，掌握和熟悉作曲家特有的音樂語言，從而提高學(xué)習(xí)、演奏以及教學(xué)的工作效率。

三、針對(duì)音樂教育專業(yè)鋼琴普修生提高視奏能力的訓(xùn)練方法

（一）節(jié)奏節(jié)拍訓(xùn)練。熟練掌握常用節(jié)奏型，如均分的八分音符、十六分音符、前十六、后十六、附點(diǎn)八分音符、附點(diǎn)十六分音符、三連音、大切分、小切分等。訓(xùn)練節(jié)拍的方法主要是數(shù)拍子：在手指彈奏的同時(shí)用口數(shù)拍子，既能夠訓(xùn)練節(jié)奏感，又能訓(xùn)練協(xié)調(diào)性。數(shù)拍子有兩種方法：常規(guī)節(jié)拍法——每小節(jié)有幾拍就數(shù)幾個(gè)數(shù)，如四分之四拍數(shù)1234；單位節(jié)拍法——每個(gè)音符占幾拍就數(shù)幾拍，此方法適用于學(xué)習(xí)視奏的最初階段。按照節(jié)奏念歌詞，能夠同時(shí)強(qiáng)化節(jié)奏和節(jié)拍的訓(xùn)練方法。

（二）增加對(duì)五線譜音高的熟悉度。訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫出教師在鍵盤上彈出的音符，針對(duì)被研究對(duì)象，注意多訓(xùn)練上加線下加線的音，訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生可以看鍵盤。在教師檢查準(zhǔn)確無誤后，可令學(xué)生在鍵盤上快速找到并彈出，循序漸進(jìn)，逐步縮短用時(shí)。

（三）提高對(duì)樂譜的預(yù)見性訓(xùn)練，才能讓眼睛具有超前意識(shí)，做到眼比手快。訓(xùn)練如下：根據(jù)音高走向，畫出斜向上或斜向下的箭頭，同時(shí)用圓圈圈出連續(xù)相同音高的音符。

（四）提高手指對(duì)鍵盤的熟悉度，提高學(xué)習(xí)者對(duì)琴鍵位置生理記憶的認(rèn)知。在視奏訓(xùn)練的最初階段，眼睛要保持看樂譜（類似于打字員的盲打）而非鍵盤，更不要在手指和樂譜間交替看。這樣才能夠使眼睛和耳朵發(fā)揮最大功能，彈出一個(gè)音，耳朵檢查是否正確，眼睛檢查聽到的和看到的是否一致。

（五）對(duì)指法的編排要合理，以盡可能少的更換手位為原則，這樣才能夠?yàn)榭焖購椬嘧鰷?zhǔn)備。拿到一條視奏作品，首先從頭至尾瀏覽，而后再?zèng)Q定第一個(gè)音符用哪個(gè)手指演奏，做到從大局出發(fā)。

（六）提高短時(shí)記憶力。記憶力的訓(xùn)練，對(duì)于用一個(gè)動(dòng)機(jī)發(fā)展的作品的視奏非常有幫助，可大大提高對(duì)作品的預(yù)見性，如一下類似的視奏作品。

（七）循序漸進(jìn)，由簡到難，由慢到快。先訓(xùn)練單手，后到訓(xùn)練雙手；先訓(xùn)練C大調(diào)，后訓(xùn)練較難的調(diào)；先訓(xùn)練簡單的單旋律，后訓(xùn)練音程和弦；先訓(xùn)練主調(diào)，后訓(xùn)練復(fù)調(diào)。先訓(xùn)練彈奏，后訓(xùn)練奏法（如連音、跳音、保持音、頓音、落滾）；先訓(xùn)練音符，后訓(xùn)練音樂。

四、訓(xùn)練教材的推薦使用

（一）《鋼琴視奏與節(jié)奏訓(xùn)練教程》。海倫·瑪萊斯（Helen Marlais）博士所寫，其有機(jī)地將節(jié)奏、節(jié)拍、視奏、四手聯(lián)彈相結(jié)合；共三冊(cè)，每冊(cè)二十個(gè)單元，每個(gè)單元五天的訓(xùn)練內(nèi)容和一天的綜合測試內(nèi)容，每十個(gè)單元后，會(huì)有一個(gè)總復(fù)習(xí)單元，系統(tǒng)地對(duì)前十個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行測試和加深記憶。第一冊(cè)簡單的四分音符單旋律兩升一降調(diào)號(hào)范圍內(nèi)的訓(xùn)練，其中包括二三四五度音程的視奏；第二冊(cè)涉及八分音符單旋律和主調(diào)雙手的訓(xùn)練調(diào)號(hào)，涉及三升兩降范圍，簡單的轉(zhuǎn)調(diào)和主三和弦的視奏；第三冊(cè)涉及四升兩降范圍調(diào)號(hào)、附點(diǎn)音符、三連音等復(fù)雜些的節(jié)奏型，以及簡單的和弦進(jìn)行。

（二）《鋼琴視奏教程》。約翰·肯貝爾所著的這本教材，目的是建立良好的練習(xí)方式，并提供視奏基本技巧的入門知識(shí)。此教材能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴演奏早期養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而為獨(dú)立學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材對(duì)視奏題目的安排由淺入深，可以幫助初學(xué)者建立自信心、培養(yǎng)觀察力，提高視奏能力。

五、結(jié)語

教師們?nèi)绻軌蛴?xùn)練鋼琴普修生掌握、提高視奏能力，便會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率，也必定會(huì)為今后的音樂學(xué)習(xí)鋪出一條暢通的道路。

[1]邵義強(qiáng).古典音樂400年[M].石家莊：河北教育出版社，2004.

[2]格勞特帕斯卡利.西方音樂史[M].長沙：湖南文藝出版社，2000.

[3]李其芳.浪漫主義音詩巨匠[M].北京：人民音樂出版社，2000.

[4]傅雷.傅雷談音樂[M].長沙：湖南文藝出版社，2002.

[5]約翰·肯貝爾.鋼琴視奏教程[M].上海：上海教育出版社，2011.

[6]海倫·瑪萊斯.鋼琴視奏與節(jié)奏訓(xùn)練教程[M].上海：上海音樂出版社，2012.

（責(zé)任編輯 葛星星）

張佳明，女，碩士研究生，四川文化藝術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：藝術(shù)教育與鋼琴演奏）