周禮彬

（江蘇省東臺市南沈灶鎮(zhèn)中學）

摘 要：學校是培養(yǎng)人才的搖籃，數學是初中課程設置中的基礎學科，因此數學這門課程的重要性不言而喻，如何提高初中教學質量已經成為教育部門及一線教育工作者集中關注的話題。近年來，教育相關部門對初中數學教學課程做出了巨大的變革，但是初中數學變革實踐中依然缺少教學理念的創(chuàng)新，教學改革過程當中呈現系列問題，阻礙了初中數學課程教學改革的步伐。為此，必須對課程內容、教學模式、教學理念等存在的問題作進一步的分析歸納和總結，并提出相關的對策，為初中數學教學水平的提升貢獻綿薄

之力。

關鍵詞：初中數學；教學改革；對策分析

隨著社會的發(fā)展，教育體制改革不斷深化，原有的灌輸式教學方式已經不能適合新時代人才的培養(yǎng)需要。為此，眾多學者專家都提出變革和建議。現階段，各個學校都對數學課程教學的變革相關事宜進行落實，改革的工作正在全面進行中。初中數學在教育中占據不可動搖的地位，教學改革如火如荼的開展過程中，許多問題也顯現出來。筆者通過教學中出現的問題進行總結，并且提出相應的改革措施。

一、初中數學教學改革中出現的問題

初中數學作為初中課程體系的重要組成部分，如何針對不同學生進行個性化教學是數學教學改革的關鍵，教學課程內容設置是對數學教育具有至關重要的作用，但是數學教學的變革中仍然存在不少問題。

1.人們對數學的認識較少

真正深入了解數學的人不多，大多數人們對數學的了解只停留在表面，我相信人們對數學并不陌生。數學具有實用性弱、內容繁多、難度大等特點，這就使學生不能全面且仔細地去認識和學習，導致很大一部分學生失去了學習的意義和目的。

2.初中數學教學選擇的教材問題

數學課程涵蓋了諸多知識點，但是人們能夠實際運用的少之又少，值得我們認真思考。在初中數學教學中存在缺乏實際操作的問題，僅在物理和幾何模型中多有應用，沒有體現數學在其他領域的應用價值，使得學生學習初中數學的興趣大大降低。

3.初中數學教學模式的問題

大部分學校都使采用“老師講授、學生聽”的方式教授知識，很少通過動態(tài)教學向學生展示學術知識，這就使得數學教學抽

象、難理解，學生都是死記硬背地去學習，沒能真正理解、思考，更不能運用到實際中去。大部分學校都是采用了填鴨式、灌輸式的教學方式，學生難以消化所學知識。

二、初中數學教學中存在問題的解決對策

1.改變教學模式

用情景模式作為打開學生學習數學興趣的鑰匙，“情”表示人的心理、行為等，“景”指客觀世界的自然性和構成。貼近生活的氛圍里，學生興趣高，理解能力快。運用情景模式使得學生主動學習，將知識聯想到不同的場景中，從中既學到了知識又能激發(fā)學生的學習興趣。

2.激發(fā)學生的學習興趣

學生每天都在教室里埋頭苦學，缺少實踐活動，教師要更多地組織學生制作幾何模型，甚至組織學生到校外活動，讓學生在實踐中知道初中數學在生活、生產中的廣泛運用。這樣的教學模式不僅對學生將來走上工作崗位有幫助，而且還能提高學生學習初中數學的興趣。

3.選取的教學教材的內容

學校要根據學生的基礎以及教學任務的大綱來選取教材，有助于形成合作學習的內容。教師要合理分配任務，要經常對那些成績較差、不善表達的學生給予表揚和鼓勵，保證學生在學習初中數學過程中得到鍛煉和提高，從而進一步提高初中數學的教學質量。

綜合上述，初中數學的課程學習的目標不是獨立的，而是與別的學科相輔相成、相互聯系的。采用靈活多變的模式，可以使學生達到樂學、會學、學會的目的，使得老師與學生、學生與學生之間形成全方位、多角度的交流模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、合作精神、合作意識和合作技巧。

參考文獻：

[1]金文勇.初中數學課程教學改革中的問題與對策分析[J].現代閱讀（教育版），2013（3）：137-138.

[2]郝茹.高校數學課程教學改革中的問題與對策探索[J].產業(yè)與科技論壇，2016（14）：152-153.

編輯 楊倩