敖金

（云南省曲靖市富源縣第六中學(xué)）

摘 要：一直以來，初中思想品德就被視為幾大學(xué)科中的副科。由于在中考中所占的比例沒有語、數(shù)、外分值高，因此，這門課程沒有得到教師和學(xué)生應(yīng)有的重視。然而，在素質(zhì)教育的今天，在講究德、智、體全面發(fā)展的今天，應(yīng)越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；信息技術(shù)；應(yīng)用

一、初中思想品德

初中思想品德是初中階段的一門主要課程，具有理論性強且德育功能突出的特點，它在提高學(xué)生思想素質(zhì)，為學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀上有著獨特的作用。然而，縱觀近幾年的中考，我們不難發(fā)現(xiàn)，課本知識所占的比重越來越小，而更側(cè)重于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，其中“閱讀材料分析題”在考試中所占的比重越來越大。那么教師應(yīng)該采用什么方法讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識呢？現(xiàn)在就引入“信息技術(shù)教學(xué)”這個話題。

在講述“信息技術(shù)教學(xué)”之前，我們先了解一下現(xiàn)階段初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀：

1.初中思想品德為閉卷考，滿分100分，中考時60分就為滿分。因此，學(xué)生認(rèn)為只要臨考前突擊，多記、多背就能考高分，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

2.學(xué)生的重視程度不夠。隨著中高考的改革，思想品德分值有所降低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有語、數(shù)、外高，所以，有部分學(xué)生就認(rèn)為學(xué)好三大主科就行，品德課可學(xué)可不學(xué)，甚至有的學(xué)生在上課時，做其他課程的作業(yè)。

3.教學(xué)方法陳舊、單一。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多教師在教學(xué)過程中還是以黑板和粉筆為主要教學(xué)手段，采用“一言堂、填鴨式”的教學(xué)方法，以課本教材為主，不能和學(xué)生身邊的實際生活聯(lián)系在一起，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低。

針對以上問題，我們應(yīng)該怎樣解決呢？現(xiàn)在就共同了解一下“信息技術(shù)教學(xué)”。

二、信息技術(shù)教學(xué)

凡是能擴(kuò)展人的信息功能的技術(shù)都是信息技術(shù)，以計算機和多媒體為代表的信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，它圖文并茂、形象直觀，能將教材中的靜態(tài)圖形變?yōu)閯討B(tài)，從而幫助學(xué)生全面深入地了解事物本質(zhì)；可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使枯燥乏味的知識點變得生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時還可以拓展學(xué)生的知識面，使教學(xué)導(dǎo)向深入。

三、信息技術(shù)教學(xué)在初中思想品德課堂中的應(yīng)用

在探索具體學(xué)科教育的過程當(dāng)中，多媒體輔助教學(xué)已由開始時的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”向素質(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進(jìn)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及調(diào)動學(xué)生的積極性都起到了關(guān)鍵作用。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵所在。因此，在教學(xué)過程中，教師可以將比較抽象、難以理解的知識，利用多媒體形象、生動的特點，將比較抽象的內(nèi)容以圖片、實物的形式展現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積

極性。

以八年級“我們應(yīng)盡的義務(wù)”為例，如果教師只單純講解“義務(wù)”的概念，學(xué)生可能會感覺很抽象，難以理解，而這時，如果利用多媒體播放一段視頻，如“一位年輕的小伙子，在他的父親生病時，陪他的父親看病、住院、聊天”，帶學(xué)生進(jìn)入真實的生活情境，立刻激發(fā)了學(xué)生的興趣，并且通過教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻體會到贍養(yǎng)老人是我們應(yīng)盡的一個義務(wù)，從而很輕松地理解了

“義務(wù)”的概念。

2.優(yōu)化渠道，在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生的品德教育

在新課改理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該為學(xué)生開辟多種渠道，通過多種途徑，努力為學(xué)生提供展示個性的機會，使課堂真正成為學(xué)生展示個性的舞臺。以七年級上冊“品味生活”這一節(jié)為例，教師可以先讓學(xué)生通過上網(wǎng)或者查閱其他的課外資料，明確“品味生活”的概念和特點等，然后在課堂中通過多媒體播放相關(guān)的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識到哪些做法是正確的，而哪些做法又是錯誤的，從而幫助學(xué)生明辨是非，樹立正確的觀念。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，從而突破教學(xué)重點，化解教學(xué)難點。

怎樣向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)重點，化解教學(xué)難點，不僅是教育工作者的首要任務(wù)，也是體現(xiàn)教師教學(xué)水平的一個重要標(biāo)志，教師可以利用多媒體直觀、形象的優(yōu)勢向?qū)W生展示，從而便于學(xué)生的理解。以八年級下冊“消費者的權(quán)益”為例，本節(jié)的重點是“怎樣維護(hù)消費者的權(quán)益”，教師可以在多媒體上播放一些現(xiàn)實中的案例，讓學(xué)生深刻體會到消費者的權(quán)益有哪些，當(dāng)我們的權(quán)益受到侵害

時，我們應(yīng)該采取哪些方法去維護(hù)。從而樹立正確的消費權(quán)益

觀念。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，已越來越為人們所關(guān)注，課堂教學(xué)的實踐證明，利用這一技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段，對發(fā)展學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著不可估量的作用，是提高課堂教學(xué)效率的最有效途徑，也是構(gòu)建我們初中思想品德優(yōu)質(zhì)課堂的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

孫榮榮.如何打造初中思想品德有效課堂[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（7）.

編輯 范昕欣