車冬云

（樂山市樂山五中）

摘 要：生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，是一門實驗的學(xué)科，生物的概念、定律往往都建立在實驗的基礎(chǔ)之上，來源于實驗、實踐，又反過來指導(dǎo)我們的生產(chǎn)實踐。因此，在生物教學(xué)中重視實驗教學(xué)，不僅是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的需要，同時更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，鍛煉學(xué)生動手操作的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和探究的能力。

關(guān)鍵詞：生物實驗；實驗教學(xué)；反思

生物學(xué)是一門集實驗性、實踐性及科學(xué)性于一身的自然科

學(xué)，生物的概念、規(guī)律往往都建立在實驗的基礎(chǔ)之上，來源于實驗、實踐，又反過來指導(dǎo)我們的生產(chǎn)實踐。生物實驗教學(xué)是生物教學(xué)的一個不可分割的重要組成部分，它是幫助學(xué)生實現(xiàn)由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，由形象思維到抽象思維飛躍的一個重要環(huán)節(jié)。因此，在生物教學(xué)中重視實驗教學(xué)，認(rèn)真做好實驗教學(xué)，不僅是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的需要，同時由于實驗本身的直觀

性、形象性和趣味性，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，鍛煉學(xué)生動手操作的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和探究的能力。課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在生物實驗教學(xué)中更應(yīng)該體現(xiàn)出來，這是培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)和基本技能的一個突出手段。

在多年的實驗教學(xué)工作中，根據(jù)課程設(shè)置、本地實際開展了相關(guān)的實驗，我對生物實驗教學(xué)的一些想法反思如下：

一、利用實驗教學(xué)，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生由于其心理和認(rèn)知特點，對生物實驗課有著很大的興趣，課前常滿懷好奇與期待。在生物實驗教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，教師必須在課前做好充分的準(zhǔn)備，課上放手讓學(xué)生去操作、去模仿，要相信學(xué)生，允許學(xué)生實驗中的失誤與失敗，鼓勵他們通過實際操作掌握知識點，分析實驗中出現(xiàn)的問題，找出解決的辦法，進而總結(jié)得與失，直至實驗成功，要讓學(xué)生從實驗中品嘗到成功的喜悅，樹立自信心。但在放手實驗時，學(xué)生要帶著明確的目的去實驗、去探究，通過觀察到的實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)論，否則學(xué)生會盲目地去實驗。只有這樣才能既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的積極性。

二、實驗中要規(guī)范操作，認(rèn)真觀察記錄實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)基本實驗技能

實驗前準(zhǔn)備要充分，先了解實驗?zāi)康?，實驗器材，實驗步驟。在預(yù)習(xí)時指導(dǎo)學(xué)生抓住每一步的關(guān)鍵，并在每個實驗步驟中規(guī)范操作，這樣才可以收到好的實驗效果。如在學(xué)習(xí)使用顯微鏡時，取鏡的方法，安放的位置，左右眼的分工，強調(diào)兩眼同時睜開，要注意糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣；選擇物鏡時，是轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器選擇物鏡，應(yīng)及時糾正學(xué)生直接轉(zhuǎn)換物鏡的錯誤操作。這樣讓學(xué)生從一開始操作時就養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣。觀察也是一種能力。實驗的過程中往往會伴隨出現(xiàn)相應(yīng)的實驗現(xiàn)象，而對實驗現(xiàn)象的認(rèn)真觀察分析，是達到實驗?zāi)康摹⑻剿鲗嶒灲Y(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實驗中往往重視過程，忽視觀察、分析，實驗做完了卻沒有達到相應(yīng)的實驗?zāi)康摹Ｈ缭谟^察單子葉植物與雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)時，要觀察它們的相同點和不同點并進行比較，只有這樣才能達到觀察的目的。

三、根據(jù)本地的實際情況，因地制宜做好生物實驗

教材是國內(nèi)發(fā)行，各地都可使用，但不同的地區(qū)、不同的學(xué)校由于所處的環(huán)境條件不同，同一個地方由于所處的季節(jié)不同，準(zhǔn)備所需的實驗材料的難易程度也就不同，所以實驗中要結(jié)合實際巧用實驗材料。比如《觀察花的結(jié)構(gòu)》時已是冬季，根本找不到桃花，因此就用本地很常見的大白菜花來替代；用米湯代替《探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用》中所需要的淀粉糨糊，讓實驗簡單易行。驗證光合作用的場所是葉綠體時，銀邊天竺葵理論上是理想的實驗材料，但在實際的實驗過程中發(fā)現(xiàn)銀邊天竺葵的綠色部分很難脫色，達不到理想的實驗效果。我用卷心大白菜替代銀邊天竺葵，在晴天的午后采集大白菜，馬上實驗，用卷心大白菜的卷心部分白葉和外面的綠葉分別替代銀邊天竺葵的銀邊和綠色部分，實踐證明，實驗的現(xiàn)象非常明顯，能得到很好的實驗效果。本實驗中需注意的是卷心大白菜要用剛采摘的，防止有機物轉(zhuǎn)運，采摘的時間是一天中光照幾小時待綠葉部分有機物有一定的積累后，所以我選擇在晴天的午后。

總之，生物教學(xué)是一門實踐性很強的科學(xué)。生物實驗是生物教學(xué)的一個重要組成部分，其中還有許多有待大家進行更加深入的探究和摸索。在生物教學(xué)中，教師如果能充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，把生物科學(xué)以生動、形象、直觀的方式揭示在學(xué)生面前，一定能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中獲得知識、掌握知識、運用知識，同時將課標(biāo)所提倡的“自主、合作、探究”理念體現(xiàn)在生物教學(xué)中。

參考文獻：

[1]楊重云，李勝娣.《生物學(xué)教學(xué)》期刊中有關(guān)實驗教學(xué)研究文獻統(tǒng)計分析[J].生物學(xué)教學(xué)，2009（9）.

[2]郭貴仙.淺談初中生物實驗教學(xué)的幾個問題[J].生物學(xué)通報，1995（6）.

編輯 范昕欣