馬萍

（山東省日照市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué)）

摘 要：德育在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的滲透十分重要。注重教學(xué)策略的有效應(yīng)用，能夠提高信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率，促進(jìn)中學(xué)生德育教育的深入滲透。

關(guān)鍵詞：德育；信息技術(shù)；教學(xué)策略

信息技術(shù)教師需要充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在具體課堂教學(xué)活動(dòng)中利用有效的教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)手段，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，最終提高教學(xué)效率，培養(yǎng)出德育健康的優(yōu)秀學(xué)生。

一、在信息技術(shù)課堂上滲透“愛的教育”

信息技術(shù)教學(xué)一方面要從信息技術(shù)知識(shí)、技能、科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度等側(cè)面，科學(xué)地確定學(xué)生應(yīng)有的信息素養(yǎng)規(guī)格；另一方面要明確信息學(xué)科在人文精神熏陶中的作用，積極探尋二者有效融合的教學(xué)方式，運(yùn)用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。利用信息技術(shù)課程內(nèi)容，滲透愛國主義教育、中華傳統(tǒng)美德教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的德育教育，也是該學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要

部分。

例如，在專題《探究身邊的信息設(shè)備》的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究計(jì)算機(jī)的硬件組成的過程中，信息教師可通過對(duì)比中外計(jì)算機(jī)的發(fā)展，展示中國近幾年計(jì)算機(jī)迅速發(fā)展的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，樹立崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、為國家的科學(xué)事業(yè)的振興而努力學(xué)習(xí)的愛國情懷。

學(xué)習(xí)PPT、Word、Photoshop軟件時(shí)，在恰逢中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)，可以通過設(shè)置制作賀卡、寫感謝信等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，在感恩中成長，陶冶學(xué)生的美德情懷。在視頻、音頻編輯的學(xué)習(xí)階段，利用視頻、音頻展示同學(xué)間的友誼、道德禮儀等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象生動(dòng)的道德教育。

信息技術(shù)教師要加大對(duì)教育素材的挖掘力度，在課堂上抓住時(shí)機(jī)，有機(jī)滲透，使學(xué)生在無形中感受愛的教育，接受德育，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。

二、實(shí)戰(zhàn)情境創(chuàng)設(shè)中重視德育教育

德育情境的創(chuàng)建就是營造良好的德育環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)符合教材內(nèi)容的教學(xué)情境，將蘊(yùn)含社會(huì)矛盾現(xiàn)象、人文、道德等的生活實(shí)例用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

信息技術(shù)教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)實(shí)戰(zhàn)情境，創(chuàng)設(shè)情境的過程中應(yīng)綜合考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教材的基本內(nèi)容，充分挖掘教材中的文明教育素材，讓學(xué)生能夠在全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)技能的前提下，產(chǎn)生做講文明禮貌學(xué)生的精神需求。尋找可滲透德育的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在課堂中不僅能夠掌握基本的知識(shí)技能，還能提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)以及德育素養(yǎng)，從而使得學(xué)生能夠向文明學(xué)生、文明市民的方向發(fā)展。

在《探究獲取信息的有效途徑》的教學(xué)中，以爭做日照景點(diǎn)宣傳大使為項(xiàng)目選題，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主搜索日照的人文歷史、旅游景點(diǎn)、地方特產(chǎn)。通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活貼近的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)自身日常知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活素材的能力。

此外，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)參差不齊，這使教學(xué)內(nèi)容難以適合每一位學(xué)生；學(xué)生喜歡操作性強(qiáng)的東西，而對(duì)教師教授的理論性內(nèi)容不大感興趣；學(xué)生喜歡自由自在地學(xué)習(xí)和游戲。教師在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中所遇到問題的能力，以便適應(yīng)社會(huì)需求。

通過實(shí)例操作的探究與實(shí)踐，學(xué)生既掌握了操作技能，又受到了很好的思想品德教育，從知識(shí)到情感價(jià)值觀都得到了提升，提高自主性和積極性，從而提高教學(xué)效率。

三、作品交流中體現(xiàn)德育成果

信息技術(shù)課堂教學(xué)中，小組探究、實(shí)戰(zhàn)操作后教師需要組織學(xué)生進(jìn)行小組間作品交流。教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言、暢所欲言，交流自己在學(xué)習(xí)探究過程中的心得，提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。

例如，在《Photoshop界面了解與工具箱認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，我按照以人為本的教學(xué)思想和現(xiàn)代教育理念，利用小組合作學(xué)習(xí)的模式，設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)，提供微課、操作手冊(cè)等學(xué)習(xí)助手，以學(xué)定教，在做中學(xué)，讓學(xué)生自始至終充分自主學(xué)習(xí)、自主探索、自我調(diào)控、自我展示，學(xué)生“指導(dǎo)”學(xué)生，小組協(xié)作互助；通過完成任務(wù)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固，并逐步提高自學(xué)能力、相互協(xié)作能力和信息的收集、處理能力等。通過作品交流過程，學(xué)生不僅提高了的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)，還可以獲得德育文明教育，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力，在合作中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，獲得成功的喜悅和歡樂。

德育教育能夠促進(jìn)中學(xué)生的人格及思想道德行為形成。只有利用有效的教學(xué)策略、豐富的教學(xué)手段，才能夠在信息技術(shù)課堂上進(jìn)行有效的德育滲透。信息技術(shù)課堂要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的德育教育，德育也應(yīng)該滲透在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。用“潤物細(xì)無聲”的方式培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，培養(yǎng)敢于面對(duì)各種困難、具有創(chuàng)造精神的學(xué)生，充分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正做到德育教育在信息技術(shù)課堂上的發(fā)展。

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編輯 白小琴