談后進(jìn)學(xué)生的教育

潘紅益

云浮市新興縣蠶崗中學(xué)廣東云浮527423

談后進(jìn)學(xué)生的教育

潘紅益

云浮市新興縣蠶崗中學(xué)廣東云浮527423

班主任能付出更多的誠心、關(guān)心、愛心，耐心，真心和“后進(jìn)學(xué)生”進(jìn)行真正的心靈交流，心里裝著“后進(jìn)學(xué)生”，多從“后進(jìn)學(xué)生”的角度看待問題。善于發(fā)掘“問題學(xué)生”每一個閃光點，每一個細(xì)小的進(jìn)步，要善于發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)學(xué)生”的優(yōu)點。用真誠去感動學(xué)生，爭取換得信任。用愛撫慰心靈，與學(xué)生以心溝通。多用鼓勵換回問題學(xué)生的自信，堅持多表揚少批評的原則。

愛心；后進(jìn)學(xué)生；溝通；鼓勵

在班主任工作中細(xì)心留意會發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)學(xué)生”的行為表現(xiàn)有時是故意的，為了引起教師，同學(xué)的注意。面對“后進(jìn)學(xué)生”的種種不良行為表現(xiàn)，班主任雖然有時也無可奈何，但班主任要幫助“后進(jìn)生”盡量改正不良的行為習(xí)慣。班主任應(yīng)該做到：

不能對“后進(jìn)學(xué)生”有厭棄和放棄的心理，要學(xué)會理解“后進(jìn)學(xué)生”。“后進(jìn)學(xué)生”的行為習(xí)慣差，教育效果很少會立竿見影，需要花費較長的時間和較多的精力，所謂“江山易改，本性難移”，需要班主任有更多的耐性，有時可能會覺得“后進(jìn)學(xué)生”是包袱，但細(xì)想教師的宗旨是什么？對于一個學(xué)校來說，教不好一個學(xué)生只是失去了百分之一的希望而已，但對于一個家庭就失去了全部的希望。正所謂手指有長有短，學(xué)生肯定有好與差，教師絕對不能輕易放棄任何一個學(xué)生。

班主任要善于發(fā)掘“后進(jìn)學(xué)生”每一個閃光點，每一個細(xì)小的進(jìn)步，要善于發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)學(xué)生”的優(yōu)點，引導(dǎo)他們積極上進(jìn)，在表揚他們優(yōu)點的同時提出改正一些缺點的要求，使他們樹立“我也能做好”的觀念，增強他們的自信心。

好耐心造就好孩子，“后進(jìn)學(xué)生”總反復(fù)出現(xiàn)同樣的錯誤，正所謂“冰凍三尺非一日之寒”。孩子不聽家長的話是因為家長有時不聽孩子的話，學(xué)生不聽教師的話是因為教師有時也不聽學(xué)生的話。“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化需要一個長期的過程。班主任工作中我總結(jié)出對于轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”在實踐中有效的做法：首先：用真誠去感動學(xué)生，爭取換得信任。贏得“后進(jìn)學(xué)生”的信任是班主任工作成功的一半，在“后進(jìn)學(xué)生”的心目中，班主任一般都是難以接近的，班主任找“后進(jìn)學(xué)生”到辦公室談話都是去接受批評的。當(dāng)?shù)弥昂筮M(jìn)學(xué)生”的這種心理后，我主動放下班主任的架子，真誠地以朋友的身份和他們談話，談話的地點盡量少在辦公室，可以在走廊，也可以在課室，或者在Q，微信上聊。談話的次數(shù)多了，他們也逐漸意識到老師的真誠，愿意和老師說心理話。如我班有一位后進(jìn)學(xué)生性格特別內(nèi)向，平時表現(xiàn)也不好，和他談了幾次都沒有明顯的效果，當(dāng)我知道他喜歡唱歌，特意讓他擔(dān)任班的文娛委員，在學(xué)校組織的“十大歌手”比賽中推薦他參加，取得了很好的名次，我抓住這個機會和他談興趣愛好、人生理想，后來他對我非常信任，對班的工作積極，深受科任教師和同學(xué)們的喜愛。

其次：用愛撫慰心靈，與學(xué)生以心溝通。班主任的大部分偏向于“優(yōu)生”，而對于“后進(jìn)學(xué)生”的關(guān)心比較少。有一次我走在校道上無意中聽到兩個陌生學(xué)生的談話：“老師從來不關(guān)心我們的差生，只關(guān)心優(yōu)生，我們只是優(yōu)生的陪襯品”。聽到后我不斷在反思，平時我的班主任工作也是這樣嗎？相對于那些“優(yōu)生”，其實“后進(jìn)學(xué)生”更需要老師的關(guān)愛。例如：我班的梁xx，平時上課愛講話影響其他同學(xué)，上學(xué)經(jīng)常遲到，午睡經(jīng)常擾亂紀(jì)律，行為習(xí)慣也較差，喜歡和老師頂嘴，和他談話也是左耳朵進(jìn)右耳朵出，并且態(tài)度惡劣，家長不太配合教育，縱容孩子。有一次他上樓梯扭傷了腳，當(dāng)我得知這個消息后，我連忙送他去醫(yī)院，掛號，看醫(yī)生，敷藥，取藥，一直陪他至家長來到。經(jīng)過這件事后他轉(zhuǎn)變很大，遲到次數(shù)減少了，上課也能尊重老師了，和他談話的效果明顯好轉(zhuǎn)了。經(jīng)過不斷的鼓勵和他自身的努力，現(xiàn)在各方面都有了明顯的進(jìn)步，看到他的改變，我心里感慨：人心都是肉做的，人是會被感情所感動的。

最后：多用鼓勵換回問題學(xué)生的自信，堅持多表揚少批評的原則。表揚的話語人人愛聽，批評的話語人人厭聽，特別是“后進(jìn)學(xué)生”他們渴望班主任能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，能及時給他們肯定與表揚，問題學(xué)生需要的是你的支持，你的賞識，你的鼓勵，你的喝彩。平時我刻意和他們交流，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點長處和興趣愛好，鼓勵他們通過自己的努力實現(xiàn)目標(biāo)，增強他們的自信。

我堅信通過我們班主任的耐心，愛心，誠心，關(guān)心的付出，“后進(jìn)學(xué)生”肯定會轉(zhuǎn)變成我們期望的“先進(jìn)學(xué)生”，也相信我們的教育會越來越好。

[1]《生活教育》

[2]《班主任》

[3]《廣東教育》

潘紅益，女，1979.11-，本科，中學(xué)數(shù)學(xué)一級教師。