丁正亞

(江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品學(xué)院 江蘇淮安 223003)

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論新媒體環(huán)境下高職院校德育工作的創(chuàng)新舉措

丁正亞

(江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品學(xué)院 江蘇淮安 223003)

人類已進入網(wǎng)絡(luò)新媒體時代。高職學(xué)生受到家庭、學(xué)校和社會因素的影響，思想和行為呈現(xiàn)新的特點。新媒體環(huán)境給高職院校德育工作帶來便利的同時也帶來了挑戰(zhàn)。高職院校必須從德育的理念、制度、內(nèi)容、載體、方法、隊伍等方面積極創(chuàng)新，提高德育工作的針對性和實效性。

新媒體環(huán)境； 高職院校； 德育

0 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和移動通信技術(shù)的快速發(fā)展，人類已進入以云計算、大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”為標志的網(wǎng)絡(luò)新媒體時代。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達7.31億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到53.2%。我國手機網(wǎng)民規(guī)模達6.95億，增長率連續(xù)三年超過10%。移動互聯(lián)網(wǎng)與線下經(jīng)濟聯(lián)系日益緊密，2016年，我國手機網(wǎng)上支付用戶規(guī)模增長迅速，達到4.69億，年增長率為31.2%。當前，絕大多數(shù)高職學(xué)生都是“95后”，作為網(wǎng)絡(luò)的原住民，他們的生活、學(xué)習(xí)、思維方式都深受網(wǎng)絡(luò)的影響，以微博、微信、移動客戶端為典型標志的新媒體對高職德育產(chǎn)生了重要影響，高職院校必須積極加強德育創(chuàng)新，主動應(yīng)對新媒體環(huán)境對高職院校德育工作的挑戰(zhàn)，提高德育工作的針對性和實效性。

1 新媒體環(huán)境下高職學(xué)生思想行為的特點及其成因

高職學(xué)生主要有三部分來源：高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生、退伍軍人等。因為來源的特殊性，相當一部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，自信心普遍不足，責(zé)任感不強，人生態(tài)度較為消極，缺乏上進心，對自己的前途感到迷茫和彷徨，缺乏理想追求。不少學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，日常表現(xiàn)不盡如人意。尤其在當前新媒體環(huán)境的影響下，學(xué)生個性突出，標新立異，呈現(xiàn)出一系列新的特點，教育管理的任務(wù)重、難度大。通過仔細分析發(fā)現(xiàn)，許多高職學(xué)生之所以具有這些不良的思想行為表現(xiàn)，有著深刻的根源。

1)家庭因素的影響。家庭環(huán)境對一個人的成長與發(fā)展往往產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。高職學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村和城市貧困家庭，因為家庭貧困，不少高職學(xué)生承受著巨大的經(jīng)濟壓力，產(chǎn)生了自卑心理。大多數(shù)高職學(xué)生是家庭的第一代大學(xué)生，他們父母的文化層次一般都比較低，對子女教育不夠重視或缺乏方法。

2)學(xué)校因素的影響。我國高職院校多數(shù)是2000年以后從中專學(xué)校升格而來，舉辦高等教育的歷史比較短，辦學(xué)軟硬件條件不強，缺少深厚的文化積淀，對高等職業(yè)教育的規(guī)律還處于探索階段，還沒有構(gòu)建起成熟的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式。尤其在當前生源危機的背景下，高職院校正面臨著巨大的生存考驗，為了吸引生源，維持學(xué)校的生存與發(fā)展，高職院校對學(xué)生的管理剛性不足，例如，對違紀學(xué)生的處理往往過寬、過軟。因此，一方面學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏自律；另一方面學(xué)校管理較松，導(dǎo)致學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)都存在不少問題，不利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和思想政治素質(zhì)的提高。

3)社會因素的影響。改革開放30多年來，我國一直處于經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展與轉(zhuǎn)型過程中，市場經(jīng)濟的負面效應(yīng)、多元價值觀的沖擊導(dǎo)致功利主義、拜金主義和個人主義思想盛行，對高職學(xué)生的思想觀念和價值追求產(chǎn)生較為嚴重的負面影響。當前，社會對高職教育的認同度仍然很低，甚至，家長和學(xué)生普遍認為，高職教育是低水平的高等教育，接受高職教育是被迫無奈的選擇，對高職教育期望值低。再加上網(wǎng)絡(luò)新媒體時代的到來，在現(xiàn)實生活中沒有成就感的高職學(xué)生紛紛沉迷網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)娛樂、網(wǎng)絡(luò)消費，荒廢學(xué)業(yè)，損害身心健康。

2 新媒體環(huán)境給高職院校德育工作帶來的挑戰(zhàn)

新媒體實現(xiàn)了信息傳播的即時性、大容量、開放共享和實時互動，給高職院校德育工作提供了新的載體和路徑，方便了德育工作的開展，有利于提高德育工作的實效性。與此同時，新媒體上信息魚龍混雜、難以控制，高職院校對新媒體時代的到來普遍準備不足和反應(yīng)滯后。

1)高職院校對德育工作重視不夠。高職院校因?qū)嵭小肮W(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)模式，往往只重視學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，對學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升重視不夠，對德育工作沒有投入足額經(jīng)費，師資隊伍建設(shè)的力度不夠，突出表現(xiàn)在三個方面：一是壓縮或變相壓縮思想政治理論課課時。有的高職院校思想政治理論課不采用國家統(tǒng)編教材，而采用專題講座的形式進行；有的高職院校采用合班形式上課，影響教學(xué)質(zhì)量；有的高職院校規(guī)定理論課和實踐課課時各占50%，但因教師人數(shù)太少，學(xué)生人數(shù)太多，實踐課無法真正實施。二是輔導(dǎo)員人數(shù)不足。多數(shù)高職院校輔導(dǎo)員的生師比約為400∶1，遠未達到教育部生師比200∶1的要求，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作負荷太重，整天疲于應(yīng)付，沒有時間靜下心來學(xué)習(xí)，無法提升工作能力和理論水平。三是對班主任隊伍建設(shè)重視不夠。班級是學(xué)校的最基層單位，班主任對班級的管理至關(guān)重要、責(zé)任重大，然而班主任待遇低，無法體現(xiàn)班主任的付出和貢獻，難以調(diào)動班主任的工作積極性。另外，班主任多數(shù)由專任教師兼任，他們還要承擔(dān)較為繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，沒有足夠的精力投入班級管理中。

2)德育工作者新媒體應(yīng)用能力較為欠缺。新媒體信息傳播具有交互性的特征，隨著網(wǎng)絡(luò)和智能手機的普及，人類進入了自媒體時代，人人都擁有了話語權(quán)，新媒體使得人的主體性和權(quán)利意識更加彰顯。當今的高職學(xué)生都是網(wǎng)絡(luò)原住民，能夠熟練掌握各種新媒體應(yīng)用平臺，新媒體構(gòu)成了他們成長環(huán)境的有機組成部分。無論是高職院校的黨政管理人員、輔導(dǎo)員、班主任，還是思想政治理論課教師，往往都跟不上新媒體時代快速創(chuàng)新的節(jié)奏，德育工作者的新媒體應(yīng)用能力較為欠缺，遠遠跟不上學(xué)生應(yīng)用新媒體的能力，德育工作者在獲取信息方面不再有優(yōu)勢，德育工作者的主導(dǎo)地位岌岌可危。

3)不少高職學(xué)生沉迷新媒體的娛樂休閑功能。新媒體因自身獨特的信息傳播優(yōu)勢深刻地影響并改變著人們的學(xué)習(xí)、生活和工作方式。高職學(xué)生是伴隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體成長起來的一代，新媒體的快捷互動和即時傳播滿足了他們表達自我、展示個性的心理需求，同時新媒體上過多的娛樂休閑內(nèi)容和過于強大的娛樂休閑功能深深地吸引著高職學(xué)生的注意力，使他們對新媒體過度依賴，部分學(xué)生甚至網(wǎng)絡(luò)成癮，嚴重地影響著正常的學(xué)習(xí)和生活[1]。

3 新媒體環(huán)境下高職院校德育工作的創(chuàng)新舉措

創(chuàng)新是新媒體時代的鮮明特征，也是適應(yīng)高校德育工作新情況、解決德育工作新問題、提高新媒體環(huán)境下大學(xué)生道德教育工作針對性、時代性、實效性的根本方法[2]。2016年4月19日，習(xí)近平總書記在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會上講話指出，網(wǎng)絡(luò)空間是億萬民眾共同的精神家園。網(wǎng)絡(luò)空間天朗氣清、生態(tài)良好、符合人民利益。網(wǎng)絡(luò)空間烏煙瘴氣、生態(tài)惡化，不符合人民利益[3]。為此，高職院校要積極應(yīng)對新媒體環(huán)境的挑戰(zhàn)，采取有針對性的創(chuàng)新手段，方能提高德育工作的成效，進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1)創(chuàng)新德育理念。理念是行動的先導(dǎo)。首先，新媒體環(huán)境下高職院校德育工作者要樹立“德育為先”的理念。在注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，把德育工作放在優(yōu)先地位，優(yōu)先規(guī)劃，優(yōu)先實施[4]。其次，要牢固樹立“與時俱進”的理念。與時俱進就是要主動適應(yīng)新媒體環(huán)境下信息傳播的特點和規(guī)律，掌握高職學(xué)生思想行為特征，遵循大學(xué)生德育的規(guī)律，創(chuàng)新方式方法，提高德育工作的實效性。再次，要牢固樹立“以生為本”的理念。高職院校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育“強行灌輸”的思想，把學(xué)生作為發(fā)展的主體，增強服務(wù)育人的意識，結(jié)合實際，創(chuàng)造性地開展工作，著力營造良好學(xué)風(fēng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，打造工作精品，促進學(xué)生發(fā)展。最后，還要樹立“契合高職教育特點”的理念。當前，高職院校德育工作仍然是普通高校德育工作的復(fù)制版，德育的內(nèi)容、方法、手段、目標等方面與普通高校如出一轍，缺少高職教育的特點和內(nèi)涵。實際上，高職學(xué)生和普通高校學(xué)生在知識基礎(chǔ)、能力水平、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標等諸多方面都存在很大差異，高職院校德育工作要提高實效性，必須結(jié)合高職學(xué)生特點和高職教育教學(xué)規(guī)律，探索具有高職特點的德育內(nèi)容、手段和目標，如，針對高職教育教學(xué)實踐性強的特點，高職院?？梢猿浞掷眯Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合的機會著力加強生活德育，寓德育內(nèi)容于生活實踐當中。

2)創(chuàng)新德育制度。正如前文所述，我國高職院校普遍成立時間較短，其內(nèi)部管理制度還不成體系，很多制度較為陳舊，不能適應(yīng)新媒體時代的新形勢和新要求。高職院校需要加強德育制度建設(shè)，提高德育制度的科學(xué)性和規(guī)范度，要適應(yīng)新媒體時代下德育的新要求，根據(jù)高職教育的特點和高職學(xué)生的實際情況，及時制訂《新媒體使用準則》，及時修訂《班主任工作考核辦法》《輔導(dǎo)員工作考核辦法》《學(xué)生干部隊伍建設(shè)與管理辦法》《學(xué)生社團管理辦法》《先進班級評比辦法》《學(xué)生日常管理規(guī)定》和《學(xué)生違紀處理規(guī)定》等文件。還要嚴格執(zhí)行制度，提高制度的執(zhí)行力，要及時嚴肅處理違反校紀校規(guī)的行為，將學(xué)生中的各種歪風(fēng)邪氣扼殺在萌芽狀態(tài)。通過強化日常教育管理，持之以恒抓學(xué)風(fēng)，通過良好的學(xué)風(fēng)潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生在良好的學(xué)風(fēng)熏陶下學(xué)會改變、學(xué)會成長，養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓大學(xué)生活積極向上、更有意義。

3)創(chuàng)新德育內(nèi)容。高職教育培養(yǎng)的技術(shù)技能型人才是未來社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，首先要加強學(xué)生的中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值觀教育，提升學(xué)生思想政治理論水平和思想政治素質(zhì)，堅定學(xué)生中國特色社會主義信念，將個人成才夢想融入中國夢當中。其次，新媒體時代信息海量、魚龍混雜，迫切需要加強學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，提高學(xué)生新媒體應(yīng)用能力、信息鑒別和判斷能力，提高學(xué)生法治意識和自我控制能力，不傳謠不信謠。再次，針對不少高職學(xué)生文明素養(yǎng)較低、行為習(xí)慣較差的情況，還要加強學(xué)生文明素養(yǎng)教育，提高學(xué)生基礎(chǔ)文明素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康文明的學(xué)習(xí)、生活、工作習(xí)慣。另外，針對一些學(xué)生存在的心理健康問題，高職院校亟需加強心理健康教育，引進更多的心理專業(yè)教師，提高心理健康教育的科學(xué)化和專業(yè)化水平。最后，高職學(xué)生絕大多數(shù)畢業(yè)后直接走上就業(yè)崗位，精益求精的工匠精神是技術(shù)技能型人才的核心職業(yè)素養(yǎng)，也是用人單位最為看重的用人標準，高職院校還要將工匠精神納入人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

4)創(chuàng)新德育載體。新媒體時代加強高職院校德育工作需要充分利用網(wǎng)絡(luò)思政平臺，投入足夠的資金，購置先進的設(shè)備，實現(xiàn)校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，建設(shè)德育專題網(wǎng)站、校園官方微博和微信公眾號，輔導(dǎo)員、班主任在利用QQ群開展日常工作的同時，要主動利用QQ群對學(xué)生進行思想引領(lǐng)，培育學(xué)生優(yōu)良品德。高職院校要立足專業(yè)特色，開展特色活動，爭創(chuàng)德育活動品牌，提高德育成效。如筆者所在的食品專業(yè)就搭建了“食話食說”學(xué)生思想教育新平臺，包括“食話食說·老師有約”“食話食說·我愛演講”“食話食說·校友論壇”三大系列，構(gòu)建起一個特色鮮明的學(xué)生思想教育體系，深受學(xué)生喜愛。還舉辦了食品文化節(jié)，展示專業(yè)特色，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。校園文化具有潛在的育人功能，高職院?？梢酝ㄟ^凝練學(xué)院精神、創(chuàng)作校歌、提升校園景觀、引入行業(yè)企業(yè)文化等途徑，著力培育具有自身特色的校園文化，讓學(xué)生在優(yōu)美的校園文化環(huán)境下潛移默化地接受熏陶。

5)創(chuàng)新德育方法。在德育理論課教學(xué)中要變傳統(tǒng)的單向灌輸為雙向交流互動，可采用演講、辯論、討論等方式發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生在參與中強化主動學(xué)習(xí)德育知識的意識，加深對德育理論的理解，在思想深處認同德育理論。課后德育教師要利用微博、微信、論壇等網(wǎng)絡(luò)新媒體與學(xué)生加強溝通，實現(xiàn)課堂和課后相結(jié)合，全天候?qū)W(xué)生施加影響，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在高職學(xué)生日常教育管理中要變統(tǒng)一要求為個性化激勵，鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，積極創(chuàng)新。適應(yīng)新媒體時代學(xué)生個性鮮明的特點，可以開展學(xué)生個性化評優(yōu)活動。學(xué)生根據(jù)自身特長或興趣愛好自行申請獎項，學(xué)?？梢灾谱鱾€性化評優(yōu)圖片展和視頻展，通過展板和官方微博等途徑進行宣傳，擴大影響，讓學(xué)生相信只要挖掘自身潛力，人人都能出彩。

6)創(chuàng)新德育隊伍。高職院校德育工作隊伍主要由輔導(dǎo)員、班主任、思想政治理論課教師、黨政干部等組成。高職院校要加強德育頂層設(shè)計，增強工作的計劃性和協(xié)調(diào)性，調(diào)動德育隊伍的積極性，發(fā)揮德育合力作用。教育主管部門和高職院校要創(chuàng)造機會讓德育工作者有外出學(xué)習(xí)和交流的機會，開闊工作視野。定期舉辦德育工作研討會，提高德育工作者的工作能力和專業(yè)化水平。高職院校的德育工作者要了解學(xué)生的特點和現(xiàn)狀，給予學(xué)生耐心細致的幫助和指導(dǎo)，促進學(xué)生向好的方向轉(zhuǎn)變和發(fā)展。輔導(dǎo)員是德育骨干力量，要促進輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化和專家化方向發(fā)展，可以實施“一人一品”工程，著力打造輔導(dǎo)員工作精品項目。班主任要認真負責(zé)，著力糾正學(xué)生中的不良行為表現(xiàn)，在“糾偏”的同時，還要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生確立發(fā)展目標，激發(fā)學(xué)生積極進取的內(nèi)生動力。高職院校要提高班主任待遇，調(diào)動班主任工作的積極性，引導(dǎo)更多教師樂于做班主任，愿意投入更多的精力做好班主任工作。高職院校還要充分發(fā)揮學(xué)生干部的助手作用，科學(xué)規(guī)范地做好學(xué)生干部選拔任用、日常管理和考核獎懲，及時舉辦學(xué)生干部培訓(xùn)班，召開學(xué)生干部經(jīng)驗交流會，開展學(xué)生干部素質(zhì)拓展活動，提升學(xué)生干部自我管理和自我服務(wù)能力，增強學(xué)生干部做好工作的積極性。

4 結(jié)束語

總之，新媒體技術(shù)改變了高職院校師生的學(xué)習(xí)、工作和生活方式，高職院校德育工作要主動適應(yīng)這些變化，力爭新媒體信息傳播到哪里，德育工作就覆蓋到哪里。網(wǎng)絡(luò)時代信息互聯(lián)互通、資源共享，在提高德育工作效率的同時，也帶來了一系列挑戰(zhàn)。利用新媒體開展德育工作需要積極創(chuàng)新、系統(tǒng)設(shè)計，增強德育的時代感和吸引力，用主流思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，做到線上線下相結(jié)合，提高德育工作的實效性。

[1] 丁正亞. 新媒體環(huán)境對高職德育的影響及應(yīng)對策略[J]. 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2016(2)： 77-80.

[2] 周純. 論新媒體時代高校德育的創(chuàng)新維度[J]. 學(xué)校黨建與思想教育， 2014(11)： 14-15.

[3] 習(xí)近平. 在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會上的講話[M]. 北京： 人民出版社， 2016： 8.

[4] 熊淑萍. 新媒體環(huán)境下高職德育創(chuàng)新研究[J]. 職教論壇， 2013(32)： 20-22.

[責(zé)任編輯：繆寧陵]

On Innovation of Moral Education in Higher Vocational Colleges under the New Media Environment

DING Zhengya

(School of Food, Jiangsu Food and Pharmaceutical Science College, Huaian 223003, China)

Mankind has entered the era of network media. Under the influence of family, school and social factors, the ideology and behavior of higher vocational college students presents new features. The new media environment not only brings convenience to the moral education of higher vocational colleges, but also brings challenges. In order to improve the pertinence and effectiveness of moral education, higher vocational colleges must innovate actively from the aspects of idea, system, content, carrier, method and team.

new media environment; higher vocational colleges; moral education

2017-04-24

2014年度江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目(2014SJB700)

丁正亞(1977-)，男，副教授，主要研究方向：高職教育管理、大學(xué)生思想政治教育

G 711

A

1672-2434(2017)03-0050-04