一個(gè)人的文化底蘊(yùn)和思想深度與他的母語的程度有很大關(guān)系。每個(gè)人本能地都用母語思考，所以對(duì)母語的修養(yǎng)越深，能調(diào)動(dòng)的資源、語匯以及聯(lián)想就越豐富。作為中國(guó)人打一點(diǎn)中文基礎(chǔ)是一種文化底蘊(yùn)，一種熏陶，不是作為實(shí)用的工具。

——中國(guó)社會(huì)科學(xué)院榮譽(yù)學(xué)部委員資中筠

幸福的名言妙論盡管各不相同，但基本揭示了幸福的基本特征——幸福應(yīng)該是在創(chuàng)造中的，幸福應(yīng)該是在服務(wù)中的，幸福應(yīng)該是在研究中的，幸福應(yīng)該是與別人分享的。教育，恰恰是具有這些共同的特征，因此，教育是讓人們幸福的事業(yè)。教師從事著這個(gè)讓人幸福的事業(yè)，自然也應(yīng)該從中得到幸福感。

——民進(jìn)中央副主席朱永新

真正的“良師”，會(huì)通過理性的判定，確立自己成長(zhǎng)發(fā)展的路徑，絕不外騖于一時(shí)的名利得失。

——中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉

教育不能隨著信息技術(shù)快速前進(jìn)，把教育的本質(zhì)和靈魂遺留在原地。教育的理論思想本質(zhì)變化一定要跟上這些技術(shù)，我們不能被技術(shù)牽著鼻子走，要尋找我們需要的技術(shù)。當(dāng)然，技術(shù)的運(yùn)用要適可而止，要恰到好處，過猶不及。

——清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)王殿軍

今天很多學(xué)校文化的生成，不是學(xué)校發(fā)展的精神升華，不是從學(xué)校特色中提煉出來的內(nèi)涵品質(zhì)，更不是學(xué)校教育的自然流淌，只是把那些功利性的價(jià)值追求用文化的外衣裝扮起來而已。

——全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、山東省青島二中校長(zhǎng)孫先亮