江麗娜

【摘 要】在課程游戲化大環(huán)境的推動(dòng)下，在安吉游戲良好氛圍的影響下，每一所幼兒園都從中有所啟發(fā)，一起重整晨間戶外游戲，在讓孩子回歸原始游戲方式的同時(shí)，采用輪胎、竹梯、紙箱、碳化積木、細(xì)沙等低結(jié)構(gòu)材料讓幼兒游戲，在游戲中讓孩子體驗(yàn)社會(huì)角色，處理社會(huì)關(guān)系，幫助幼兒克服困難，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，并且采用啟發(fā)性的探究材料，激發(fā)孩子的想象力及創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】自主；游戲；低結(jié)構(gòu)；快樂

一、低結(jié)構(gòu)游戲中的創(chuàng)造與想象

1.簡單的材料，不簡單的是創(chuàng)意

碳化積木是一種低結(jié)構(gòu)的建構(gòu)材料，孩子們在搭建的過程中嘗試多種不同的玩法，孩子們自己想象，相互交流，自己動(dòng)手嘗試，在這個(gè)過程中，看似簡單的搭建，對于孩子而言卻是思想的碰撞和靈感的閃現(xiàn)，不僅發(fā)揮出了他們團(tuán)隊(duì)合作的能力，還展現(xiàn)了孩子不一樣的思維。作為教師的我們需要扮演的角色不僅是引導(dǎo)者，還有支持者和合作者，要做到真正的把《指南》融入到孩子的一日生活之中。

小朱和涵涵來到碳化積木區(qū)，涵涵拿著積木不停地?cái)[弄著：“你看，這是我的城堡……”小朱在一旁認(rèn)真的搭建著，對著涵涵：“你看，這是我的名字！”涵涵瞪大了眼睛：“啊，這是小朱的朱，我也會(huì)寫我自己的名字?！边^不了多久涵涵把自己的“江”字也搭建好了，小朱說：“我還會(huì)寫好多字，你看這是山?！焙膊桓适救酰骸澳憧?，這是口字?！眱蓚€(gè)孩子你一言我一語，早晨的歡樂就在寫漢字的過程中慢慢結(jié)束了。

在活動(dòng)中涵涵除了用到了碳化積木外，還用皮球與碳化積木相結(jié)合，拼出了一個(gè)太陽的造型，我想這就是游戲化的精神吧。在活動(dòng)中不要限制孩子們使用的材料，讓孩子盡情想象，發(fā)揮創(chuàng)造，孩子也會(huì)盡情想象，創(chuàng)造出無限的才能。當(dāng)我們教師管住了自己的手、嘴巴，那么解放的將是孩子的思想，這樣給我們和孩子帶來的成果是巨大的。

2.輪胎的春天

在輪胎游戲中孩子們有的相約好自己的小伙伴共同比賽推小車，有的把輪胎和梯子結(jié)合在一起，架成高速公路在上面行走，有的輪胎成了高速公路上的服務(wù)站臺。木蘭坐在輪胎里兩只腳晃來晃去，我便問她：“木蘭，你也在休息嗎？”她笑瞇瞇的回答：“這是我的浴室，我在泡澡呢！”旁邊的小成聽見了，連忙說：“那我來幫你搓背吧！”木蘭高興極了：“好啊，我還要涂點(diǎn)沐浴露，我要好多好多泡泡?！本瓦@樣孩子們一邊坐在浴缸里享受著，一邊沐浴著陽光。

在輪胎的游戲中，孩子們能把輪胎想象成很多生活中常見的角色，商店，或物品，這是孩子經(jīng)驗(yàn)累積的成果。幼兒能很好的把握住這些角色，并能自己創(chuàng)造性的豐富故事情節(jié)，在出現(xiàn)問題時(shí)能共同商討，同時(shí)接受別人的意見，遇到困難大家一起幫忙，在游戲中主動(dòng)想辦法，出主意，可見他們的社會(huì)發(fā)展水平日漸成熟。我想，在往后的活動(dòng)中，輪胎除了在社會(huì)或健康領(lǐng)域中有所用途，還可以在藝術(shù)領(lǐng)域有所發(fā)展，教師可提供顏料，讓孩子在輪胎中繪畫，體驗(yàn)不一樣的繪畫方式，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

二、自由活動(dòng)時(shí)的松與弛

1.小小棋子，大有來頭

早晨吃完小點(diǎn)心后，小黎便約上好友小沙來到小椅子上，吃點(diǎn)心的時(shí)間孩子們有的吃得慢，有的吃得快，吃得快的孩子們就可以自由支配這段時(shí)間，之間他們翻開棋盒，不一會(huì)，游戲就進(jìn)入把熱化階段，小沙說著：“你來呀，你的象一來，我的鼠就等著你呢！”小黎也不甘示弱：“你的鼠吃了我的象，我的貓就吃你的鼠?！毙∩撤瘩g道：“我還有獅和虎?！毙±枰贿呄胍贿呎f：“那我得想個(gè)辦法到你的獸穴里去?！?/p>

棋類游戲是一種新穎有趣的游戲，它取材簡便，收放自如，能讓孩子兩兩結(jié)對或者三五成群的游戲。棋類游戲富有競爭性，同時(shí)極具趣味性，能深深的吸引孩子，在玩棋的過程中，孩子們增強(qiáng)了規(guī)則意識，積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)展了孩子們的注意力、觀察力、記憶力等。孩子們喜歡棋類游戲，所以在區(qū)角游戲中盡可能多的投放不同種類的棋類材料，在我們教師的區(qū)角一側(cè)，我們投放了飛行棋，在柜子里收納了各式各樣的棋類游戲，用圖文并茂的趣味盤吸引孩子。在柜子里，有斗獸棋，五子棋，跳棋等各種游戲棋，孩子們在自由在自由支配的這段時(shí)間里，充分享受到游戲的快樂。同時(shí)我們還根據(jù)孩子的興趣，利用各種廢舊材料制作簡單的棋盤和棋子，如“翻翻樂、飛行棋”等等。同時(shí)引導(dǎo)幼兒遵守下棋公約如“下棋不悔。觀棋不語”等，從多角度多元的發(fā)展幼兒的能力。

2.心情日記，美妙生活

吃完午飯后語橙坐在小椅子上拿起畫筆認(rèn)真的畫了起來，小玉拿著油畫棒正在認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)，她在練習(xí)漸變色的繪畫方式。還有徐浩和嘉杰，兩個(gè)好朋友一起在畫自己喜歡的動(dòng)漫人物，旁邊圍了一大圈的小朋友，孩子們有的三五成群的交流著，有的獨(dú)自認(rèn)真繪畫，每個(gè)孩子都了樂在其中。

其實(shí)繪畫也是一種游戲，用來進(jìn)行交流、表達(dá)認(rèn)識，繪畫是每個(gè)幼兒抒發(fā)自己感情的方式，我們應(yīng)該引導(dǎo)幼兒記錄下成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——對春天第一朵花的欣喜，對夏天第一份冰激凌的期待，對秋天第一片落葉的感傷，對冬天第一片雪花的幻想，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們畫下一幅幅畫，就像日記一樣，記錄下成長的軌跡。

總而言之，在課程游戲化的推動(dòng)下，收獲最大的還是孩子們，還給孩子們一個(gè)自由快樂的童年才是老師內(nèi)心的真實(shí)呼喚。在游戲中孩子們發(fā)展的更好了，在游戲中孩子們思維能力變得更強(qiáng)了，特別是低結(jié)構(gòu)的材料，讓孩子們發(fā)揮了無限的創(chuàng)意，相信在課程游戲化的影響下，我們也會(huì)變成最大的受益者，在做中學(xué)，做中思，一起賦予孩子最美的童年夢想。

【參考文獻(xiàn)】

[1]管旅華主編.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.案例式解讀.華東師范大學(xué)出版社

[2]張馨予主編.《幼兒游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)》.北京輕工業(yè)出版社，2012.8

[3]霍福蘭主編.《幼教名師成長案例解讀》.中國輕工出版社，2012.7