李明洋

摘 要 介紹數(shù)字徽章的基本特征、主要用途以及發(fā)展現(xiàn)狀，分析它的優(yōu)勢和不足，探討數(shù)字徽章的發(fā)展意義。

關(guān)鍵詞 數(shù)字徽章；在線學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)環(huán)境

中圖分類號：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）01-0023-02

1 引言

研究背景 隨著教育信息化的發(fā)展，出現(xiàn)MOOCs等新型在線教育方式。這些在線平臺對于學(xué)習(xí)者的成績采用很多方式進(jìn)行測試評價(jià)，同時(shí)出現(xiàn)數(shù)字徽章評價(jià)系統(tǒng)這種新穎的評估方式。傳統(tǒng)的在線學(xué)習(xí)評價(jià)過于關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，很少關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，缺少對于學(xué)習(xí)者興趣和激勵的關(guān)注，不易形成以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)字徽章為實(shí)體徽章的數(shù)字化，運(yùn)用于在線學(xué)習(xí)過程，用來激發(fā)學(xué)習(xí)者的動機(jī)，評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，對于在線教育的發(fā)展有促進(jìn)作用。

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 在國內(nèi)，數(shù)字徽章的研究逐漸得到關(guān)注，但大部分是對國外材料的翻譯。國外的研究稍早一些，有一些典型的研究案例。數(shù)字徽章還是一個(gè)新鮮事物，觀察國內(nèi)外對于數(shù)字徽章的研究，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容涉及更多的是概念、作用、功能等基本介紹，數(shù)字徽章與在線教育的實(shí)際應(yīng)用研究還很少，需要不斷應(yīng)用并發(fā)現(xiàn)問題而進(jìn)行改進(jìn)。

研究意義 數(shù)字徽章作為新型在線學(xué)習(xí)評估方式，便于傳遞和保存，但是作為一種創(chuàng)新的技術(shù)，還面臨許多考驗(yàn)。隨著泛在學(xué)習(xí)的不斷推廣，數(shù)字徽章的應(yīng)用前景非常好，使用率也會逐漸增加。研究數(shù)字徽章，探索其存在的意義和問題，對于學(xué)習(xí)者和教育者都很有必要。

2 數(shù)字徽章的概念與用途

概念界定 目前，數(shù)字徽章還沒有一個(gè)明確的權(quán)威定義，各個(gè)研究者對于它的理解也有差異。數(shù)字徽章是徽章的數(shù)字化表現(xiàn)，類似于實(shí)體徽章在網(wǎng)絡(luò)中的虛擬化表現(xiàn)，將其頒發(fā)給特定的學(xué)習(xí)者，證明他們已經(jīng)掌握某些規(guī)定的知識。數(shù)字徽章對于在線教育的評估有著很重要的作用，其特征主要有以下幾點(diǎn)。

評價(jià)的方式比較靈活：數(shù)字徽章的評價(jià)方式多種多樣，方便使用，可以靈活地關(guān)注學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的細(xì)節(jié)，并追蹤其學(xué)習(xí)路徑。

數(shù)據(jù)便于攜帶：數(shù)字徽章的學(xué)習(xí)元數(shù)據(jù)可以被相應(yīng)的系統(tǒng)所驗(yàn)證，進(jìn)一步確保數(shù)據(jù)徽章的信度和效度。與此同時(shí)，這些元數(shù)據(jù)可以依據(jù)學(xué)習(xí)者身份的轉(zhuǎn)變而被攜帶到不同的地方，有利于對學(xué)習(xí)者進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。便于在在線學(xué)習(xí)環(huán)境中的多個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行展示，這也是實(shí)物徽章所不具有的特性。

徽章可以進(jìn)行兌換：數(shù)字徽章不僅可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行虛擬展示，還可以兌換為實(shí)物，如將徽章兌換為結(jié)課證書。將不同的徽章兌換成代表知識技能等級更高的徽章。

數(shù)字徽章的標(biāo)識不同：學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)的書目不同，掌握的技能不同，頒發(fā)的數(shù)字徽章也有所不同，每個(gè)徽章代表的練習(xí)量是不一樣的。根據(jù)學(xué)習(xí)的不斷深入，授予的數(shù)字徽章也有所不同。

數(shù)字徽章使用范圍廣泛：數(shù)字徽章最早被應(yīng)用于游戲中，作為游戲化的設(shè)計(jì)元素，后來一些教育者將它應(yīng)用到教育領(lǐng)域。它既可以運(yùn)用于傳統(tǒng)的中小學(xué)正式學(xué)習(xí)，也可以運(yùn)用到一些非正式學(xué)習(xí)中。

數(shù)字徽章用途很多：因?yàn)閿?shù)字徽章使用的范圍很廣泛，所以它的用途也很多。例如：數(shù)字徽章可以反映學(xué)習(xí)者對于知識的掌握程度，還能反映學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格和習(xí)慣；有些數(shù)字徽章可以表示學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)社區(qū)中的作用和地位，對于在群體中有特殊作用的學(xué)習(xí)者給予特定的數(shù)字徽章。另外，數(shù)字徽章還具有考查、鼓勵、培養(yǎng)學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣的功能。

3 數(shù)字徽章的優(yōu)勢和不足

數(shù)字徽章的優(yōu)勢 數(shù)字徽章的驗(yàn)證方式讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中都有屬于自身的收獲。對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者而言，數(shù)字徽章可以很好地表現(xiàn)出他們的學(xué)習(xí)結(jié)果和知識技能的掌握水平，還能提供額外的豐富信息。學(xué)習(xí)者可以通過頒發(fā)的數(shù)字徽章種類分析自己的愛好和技能，通過得到的徽章級別了解自己對于某一種知識技能的掌握程度。

對于在線學(xué)習(xí)中的其他學(xué)習(xí)者而言，可以依據(jù)他人的學(xué)習(xí)狀況來和自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。同樣，可以依據(jù)各自獲得的數(shù)字徽章來發(fā)現(xiàn)和自己有一樣興趣點(diǎn)的學(xué)習(xí)者來進(jìn)行共同學(xué)習(xí)討論，交流學(xué)習(xí)信息。數(shù)字徽章所含有的豐富信息也可以分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)路徑，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

對于家長或者雇傭者等人而言，他們可以通過學(xué)習(xí)者所擁有的數(shù)字徽章，分析了解學(xué)習(xí)者所掌握的知識技能和學(xué)習(xí)成果?；跀?shù)字徽章的評價(jià)方式，類似于過程性評價(jià)和形成性評價(jià)的融合，并擁有豐富的樣式種類。數(shù)字徽章幾乎包含了所有年齡段的各種在線學(xué)習(xí)，加大了使用領(lǐng)域。

數(shù)字徽章存在的不足 數(shù)字徽章的評估方式有很多傳統(tǒng)評價(jià)方式?jīng)]有的優(yōu)勢，可以很好地解決現(xiàn)有評價(jià)方式的一些弊端，但是其自身也有很多不足。采用數(shù)字徽章評價(jià)方式，學(xué)習(xí)者可能會不斷地追求數(shù)字徽章所帶來的滿足感，學(xué)習(xí)知識不是因?yàn)檎嬲膶W(xué)習(xí)動機(jī)。某些設(shè)計(jì)不合理徽章不但不會促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，還會影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。所以，數(shù)字徽章的設(shè)計(jì)是需要關(guān)注的問題。數(shù)字徽章在實(shí)際應(yīng)用過程中存在的問題會在實(shí)踐中不斷得到改進(jìn)，會更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。

4 數(shù)字徽章對于在線學(xué)習(xí)過程的影響

在線學(xué)習(xí)過程 學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程是指其獲得知識、技能和態(tài)度的過程。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的廣泛使用，讓很多學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信息都被記錄在網(wǎng)絡(luò)中，在線學(xué)習(xí)平臺中存儲著大量的學(xué)習(xí)者網(wǎng)上瀏覽的信息，如學(xué)習(xí)者的登錄時(shí)間、學(xué)習(xí)過的網(wǎng)頁信息等。

在線學(xué)習(xí)過程中數(shù)字徽章的作用 無論是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，還是在新型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，對于更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果都是很有意義的。分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)注意力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)活躍度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，對于教育者研究設(shè)計(jì)更好的教學(xué)方案是十分重要的。不同級別的數(shù)字徽章代表不同的知識技能掌握程度。當(dāng)學(xué)習(xí)者完成某些課程，達(dá)到某些徽章的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)會頒發(fā)給對應(yīng)的徽章；如果沒有達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，就不會頒發(fā)。同樣，對于在線學(xué)習(xí)過程，在頒發(fā)徽章的時(shí)候也要注意它的頒發(fā)級別和頒發(fā)對象。

5 結(jié)語

信息化讓更多的學(xué)習(xí)者選擇在線學(xué)習(xí)方式，在線教育的盛行也讓其學(xué)習(xí)成效受到質(zhì)疑，如何更好地追蹤學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)路徑，分析學(xué)習(xí)者的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)，對于教育者和學(xué)習(xí)者都是十分重要的。數(shù)字徽章作為一種新型評估方式，正在逐漸受到關(guān)注和推廣。雖然其本身還存在一些問題等待解決，但是經(jīng)過不斷實(shí)踐，數(shù)字徽章必然會越來越成熟。

參考文獻(xiàn)

[1]李青，于文娟.電子徽章：在線學(xué)習(xí)評估認(rèn)證的新趨勢[J].中國電化教育，2014（1）：99-105.

[2]沈欣憶，李爽，?；?，等.如何提升MOOCs的學(xué)生參與度與學(xué)習(xí)效果：來自BOOC的經(jīng)驗(yàn)[J].開放教育研究，2014（3）：

63-70.

[3]溫小勇，焦中明，孔利華，等.教育徽章：促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效工具[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（8）：70-77.

[4]胡小勇，李馨，宋靈青，等.在線學(xué)習(xí)的創(chuàng)新與未來：數(shù)字徽章：訪美國賓西法尼亞州立大學(xué)凱爾·派克（Kyle Peck）教授[J].中國電化教育，2014（10）：1-6.