金融知識學(xué)習(xí)的生活化及其方法

李依寧

[摘 要]隨著國家的發(fā)展，我國經(jīng)濟實力越來越雄厚，金融業(yè)也發(fā)展為我國市場經(jīng)濟的重要部分。高中生也可進(jìn)行金融知識的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)時，要注重學(xué)習(xí)的生活化。知識的學(xué)習(xí)意義是知識的運用，學(xué)習(xí)的生活化可以提高學(xué)生的知識運用能力，將學(xué)習(xí)回歸生活是新的學(xué)習(xí)理念。文章對高中生金融知識學(xué)習(xí)生活化的方法進(jìn)行研究，通過對金融知識的內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法的介紹，指出金融知識學(xué)習(xí)生活化的意義，旨在提高高中生學(xué)習(xí)金融知識生活化的意識和運用能力。

[關(guān)鍵詞]高中學(xué)生；金融知識；學(xué)習(xí)生活化；學(xué)習(xí)方法

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.09.093

現(xiàn)行的教育體制下，注重課堂教學(xué)，且學(xué)生習(xí)慣了工具性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)思維。新的學(xué)習(xí)理念提出，學(xué)習(xí)回歸生活，學(xué)習(xí)為了生活的理念，提高高中生的學(xué)習(xí)生活化的意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中重視知識的運用，從而提高學(xué)生獨自處理事情的能力，提高個人生活能力。金融知識的學(xué)習(xí)也是如此，對高中金融知識學(xué)習(xí)生活化及其方法的研究可以提高高中生學(xué)習(xí)金融知識的生活化意識，提高高中生學(xué)習(xí)金融知識的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。也使高中生的個人知識體系得到充實，且個人素質(zhì)得到提高。

1 金融知識概述

1.1 金融知識的內(nèi)容

隨著世界經(jīng)濟的進(jìn)步，經(jīng)濟全球化觀念的提出，金融包含的領(lǐng)域越來越多。金融知識也分為眾多領(lǐng)域。金融業(yè)是指以金融產(chǎn)品為商品的行業(yè)，包括銀行、證券、保險、信托、租賃等。與銀行有關(guān)的共同經(jīng)營的資金合作社，也屬于金融行業(yè)，除工業(yè)企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟行為，其他發(fā)生與經(jīng)濟相關(guān)的行業(yè)都是金融業(yè)。高中學(xué)生作為已經(jīng)具有一定社會性及生活能力，需要進(jìn)行一定的社會行為的群體，金融知識的學(xué)習(xí)對其生活有積極意義，且豐富了高中學(xué)生的金融知識，提高了高中學(xué)生的綜合能力，提高了高中學(xué)生的社會行為能力。高中學(xué)生進(jìn)行金融知識的學(xué)習(xí)可根據(jù)自身愛好或生活需求或自我規(guī)劃對將要學(xué)習(xí)的金融知識進(jìn)行分類選取，難度的確定。高中學(xué)生多數(shù)未滿18周歲，還不能進(jìn)行所有的經(jīng)濟行為，故在金融知識的學(xué)習(xí)上也要有所選擇。多數(shù)高中學(xué)生在進(jìn)行金融知識的自我學(xué)習(xí)上時，學(xué)習(xí)內(nèi)容定為金融基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，某領(lǐng)域金融知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而非各個領(lǐng)域的金融知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

1.2 金融知識的學(xué)習(xí)方法

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)課程量較初中學(xué)生多，且難度高。每個學(xué)生在其個人的學(xué)習(xí)生活中都有各自的學(xué)習(xí)方法。高中金融知識的學(xué)習(xí)方法除了基本的金融知識學(xué)習(xí)方法，如金融基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和理解外，要根據(jù)個人情況制定不同的學(xué)習(xí)方法。并確定自己的學(xué)習(xí)目的，提高自己對金融行業(yè)的認(rèn)識。學(xué)習(xí)任意一個領(lǐng)域的知識都要注重其基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，再進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，金融知識的學(xué)習(xí)也要循序漸進(jìn)，首先進(jìn)行金融基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。其次對金融知識進(jìn)行分類，確定自己要學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，進(jìn)行深入研究學(xué)習(xí)，并注重將金融知識運用在個人的生活中，如理財金融知識的學(xué)習(xí)可對個人生活費用合理規(guī)劃，培養(yǎng)個人的理財意識，提高學(xué)生的自我管理能力。金融知識的學(xué)習(xí)方法要在注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

2 高中金融知識學(xué)習(xí)的生活化

2.1 高中金融知識學(xué)習(xí)生活化的意義

學(xué)習(xí)生活化是指在學(xué)習(xí)知識的同時注重知識與生活的結(jié)合，將知識與生活融合，知識可以方便生活，生活可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，建立良好的金融知識學(xué)習(xí)生活化理念對于金融知識的學(xué)習(xí)具有重要意義。任何知識的學(xué)習(xí)，興趣的培養(yǎng)都是重點，金融知識的學(xué)習(xí)也是如此。第一，金融知識學(xué)習(xí)生活化，可激發(fā)自身學(xué)習(xí)金融知識的興趣。[1]高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，將生活中遇到的金融問題，接觸到的金融知識進(jìn)行思考，并與所學(xué)知識相結(jié)合可以提高高中學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為解決生活中遇到金融問題，學(xué)生會自行搜索相關(guān)金融知識，使得對金融知識的記憶更加牢固。第二，金融知識學(xué)習(xí)的生活化提高了學(xué)生處理生活問題的能力，提高了金融知識的運用能力。當(dāng)今社會，金融詐騙現(xiàn)象頻發(fā)，學(xué)習(xí)生活化可使高中學(xué)生在遇到金融詐騙時，能運用自身所學(xué)知識分析該騙局的真實性，避免自身受到欺騙。將金融知識運用到生活中，不僅對金融知識有了更深的了解，同時提高了高中學(xué)生處理實際問題的能力。

2.2 高中金融知識學(xué)習(xí)生活化的原則

高中學(xué)生金融知識學(xué)習(xí)的生活化要遵循以下幾點原則，可使高中學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)金融知識，將生活化學(xué)習(xí)理念運用得更好。第一是生活性原則，生活是最好的老師，在學(xué)生適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)方式的情況下，生活化自主學(xué)習(xí)注重的不只是類似課堂教學(xué)的死板教學(xué)方法，更是注重將已有生活經(jīng)驗運用到學(xué)習(xí)中，或是將所學(xué)知識運用到生活中去，做到學(xué)以致用。[2]第二是生活主體性原則，在高中生金融知識的自主學(xué)習(xí)上，可在家中進(jìn)行網(wǎng)課的自我學(xué)習(xí)。生活主體性原則，指的是自身就是生活的主體，要進(jìn)行生活活動和社會活動，故知識的學(xué)習(xí)目的是為自己所用。要注重金融知識學(xué)習(xí)的主動性和自主性。提高生活主體意識，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是被動地學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生增加學(xué)習(xí)金融知識的投入程度。激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動自身學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

3 高中金融知識學(xué)習(xí)生活化的學(xué)習(xí)方法

3.1 學(xué)習(xí)金融知識觀念生活化

高中生學(xué)習(xí)金融知識生活化首先要做到的是從思想上提高認(rèn)識，注重學(xué)習(xí)的生活化，而不是還是以保守的學(xué)習(xí)理念，死記硬背，為了學(xué)習(xí)知識而學(xué)習(xí)知識，而是為了將知識更好地運用在生活中，學(xué)以致用來進(jìn)行金融知識的學(xué)習(xí)。高中學(xué)生在制定個人學(xué)習(xí)目標(biāo)時，要客觀合理地進(jìn)行制定，注重知識使用性，而不是過于注重知識的結(jié)構(gòu)本身，提高金融知識學(xué)習(xí)的生活化。注重學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)體驗，如在學(xué)習(xí)保險的基礎(chǔ)知識時，對于保險的基本要素進(jìn)行學(xué)習(xí)時，可結(jié)合自身的生活經(jīng)驗?；貞洰?dāng)車出現(xiàn)事故的時候，現(xiàn)場處理情況的過程，再對保險知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會加深學(xué)習(xí)的印像，并可以更深刻地理解處理現(xiàn)場每一步驟的意義。做到學(xué)以致用。在生活中再次出現(xiàn)類似問題時，高中學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容則會知道解決辦法和解決流程。培養(yǎng)了學(xué)生獨自處理生活問題的能力。杜絕學(xué)習(xí)工具性的理念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)所用性的理念，提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)金融知識的效率。

3.2 學(xué)習(xí)資源生活化

新的學(xué)習(xí)觀念認(rèn)為，只要是有利于學(xué)生的個人成長和發(fā)展的一切行為活動及可以使用的物質(zhì)或精神資料和素材都是教學(xué)資源。教學(xué)資源是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容來源，是學(xué)生汲取知識的本體。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生主要從課堂上進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，課堂上的學(xué)習(xí)資源是教材和老師的語言簡述和肢體表達(dá)，資源過于局限，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的靈感也不好開發(fā)。[3]高中學(xué)生金融知識學(xué)習(xí)的生活化，可以利用生活資源增加學(xué)習(xí)趣味，擴大學(xué)習(xí)的知識面，提高學(xué)習(xí)效率。在生活中可以通過觀看財經(jīng)頻道，聽金融專題講座，學(xué)習(xí)金融專業(yè)知識。電視傳媒屬于新的學(xué)習(xí)方式，可以從視覺、聽覺兩方面吸收知識。也可以通過聽金融新聞，了解金融業(yè)在社會生活中的使用范圍，可以讓學(xué)生知道所學(xué)的金融知識會被應(yīng)用在哪些方面，提高了學(xué)生的知識的使用性。生活中會有很多能帶給高中學(xué)生金融知識學(xué)習(xí)的靈感的物質(zhì)資源和精神資源。高中學(xué)生學(xué)習(xí)資源的生活化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)金融知識的范圍，也使金融知識與學(xué)生更好地融合。

3.3 學(xué)習(xí)過程生活化

學(xué)習(xí)過程生活化是指學(xué)生不僅要在思維上提高生活化的認(rèn)識，在行動上也要做到學(xué)習(xí)過程生活化，而不是讓該種觀念流于形式。高中生在進(jìn)行金融知識的學(xué)習(xí)上，可借助生活中的多種資源。以生活化學(xué)習(xí)的心態(tài)，在生活中感受并觀察發(fā)現(xiàn)任何與所學(xué)金融知識相關(guān)的信息和事件。[4]除了通過電視等傳播媒體進(jìn)行金融知識的學(xué)習(xí)，還可以接觸了解生活中具體的金融事務(wù)，在接觸的過程中結(jié)合所學(xué)金融知識將知識與生活中的事相結(jié)合，進(jìn)行思考和分析，擴大自己學(xué)習(xí)的知識面。如在學(xué)習(xí)銀行匯款單的內(nèi)容時，可去銀行親自進(jìn)行一次匯款操作，在匯款填匯款單時，仔細(xì)觀察匯款單上每個部分及每個部分要求填寫的內(nèi)容，完成匯款操作。通過在生活中的真實匯款，使銀行匯款單內(nèi)容的學(xué)習(xí)真實化、實用化，讓學(xué)生在結(jié)合自身體驗的同時完成了金融知識的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程的生活化是生活化學(xué)習(xí)的重點，可提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。

3.4 學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化

學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化是指在學(xué)習(xí)金融知識時，可首先學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常接觸到的金融知識，注重金融知識內(nèi)容的生活化。高中學(xué)生抱著生活中接觸到的，生活所需的心態(tài)來學(xué)習(xí)可提高對金融知識的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在知識的學(xué)習(xí)上除去那些生活中暫時接觸不到的領(lǐng)域的知識，隨著時間的推移，自己的成長來不斷進(jìn)行金融知識學(xué)習(xí)，不斷充實自身的金融知識體系。[5]如在高中時期，學(xué)生接觸到的金融業(yè)務(wù)可能有銀行和保險等，但理財和基金接觸、信托及租賃接觸得較少。學(xué)生在進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)時可以先進(jìn)行銀行和保險知識的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)到的知識運用在生活中。注重金融知識學(xué)習(xí)過程的生活化，提高生活化學(xué)習(xí)的效果。

3.5 學(xué)習(xí)生活化的運用

學(xué)習(xí)生活化的運用指的是高中學(xué)生要注重將已經(jīng)學(xué)完的金融知識在生活中進(jìn)行使用的觀念。是在學(xué)習(xí)后的運用環(huán)節(jié)注重生活化，而不是將所學(xué)的學(xué)完只是以概念的形式記在腦中，在生活中不注重運用。只注重知識的理論性，而不注重知識的使用性。所學(xué)的知識得到運用才是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的意義。高中學(xué)生要注重學(xué)習(xí)生活化的運用，在進(jìn)行社會活動和生活活動的時候觀察和分析，凡是與自己學(xué)習(xí)過的知識有關(guān)的，都要加入自身思考，運用所學(xué)知識進(jìn)行生活活動和社會活動，做到舉一反三。[6]提高高中學(xué)生的知識運用能力。如高中在學(xué)習(xí)過銀行匯款業(yè)務(wù)流程的基本知識后，在去銀行辦理匯款業(yè)務(wù)時就可以不向工作人員詢問，而是直接利用所學(xué)知識，按匯款流程進(jìn)行操作，完成匯款操作。

4 結(jié) 論

綜上所述，通過對高中金融知識學(xué)習(xí)生活化的分析，得出金融知識生活化的學(xué)習(xí)可以提高高中生的學(xué)習(xí)興趣，擴大高中生的知識面，提高高中生的個人處理事情的能力。高中金融知識的學(xué)習(xí)上在遵從生活性和主體性原則的前提下，得出高中金融知識學(xué)習(xí)生活化要做到理念上、學(xué)習(xí)目標(biāo)上、學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的生活化，實現(xiàn)金融知識學(xué)習(xí)的生活化。

參考文獻(xiàn)：

[1]董會悅.中學(xué)地理教育生活化初探[J].學(xué)周刊，2016（13）：111-113.

[2]劉海燕.高職院校思想政治課堂生活化教學(xué)研究[J].安陽工學(xué)院學(xué)報，2016（3）：118-121.

[3]任志姍.初中語文生活化教學(xué)的理念及其實施策略初探[J].學(xué)周刊，2016（32）：60-61.

[4]傅王倩，莫琳琳，肖非.從“知識學(xué)習(xí)”走向“完滿生活”——我國培智學(xué)校課程改革價值取向的變遷[J].中國特殊教育，2016（6）：32-37.

[5]安麗梅.高中歷史生活化教學(xué)的有效探索[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（17）：61-63.

[6]康立芳.論大學(xué)生思想政治教育生活化的可能性[J].宜春學(xué)院學(xué)報，2016（1）：27-31.