殷長(zhǎng)斌

摘 要：書法不僅是中華民族的文化瑰寶，更是人類文明的寶貴財(cái)富。在中小學(xué)開設(shè)書法課，對(duì)于在青少年兒童中普及書法教育，提高學(xué)生的漢字書寫和書法欣賞能力、審美情趣、文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

關(guān)鍵詞：書法課；書法培養(yǎng)；教育意義；良好行為習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）05-0028-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.016

為深入貫徹落實(shí)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，傳承、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，2011年，教育部發(fā)出通知要求全國中小學(xué)開展書法教育，在小學(xué)三到六年級(jí)的語文課程中，每周開設(shè)一課時(shí)書法課。2013年2月，教育部又頒布了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要（試行）》?！毒V要》頒布實(shí)施后，廣大中小學(xué)校和師生積極響應(yīng)，社會(huì)各界人士紛紛點(diǎn)贊，一時(shí)間古老的漢字書法成了熱門、時(shí)尚話題。

眾所周知，書法不只是中華民族的文化瑰寶，更是人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩，為全人類文明發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。從甲骨文時(shí)代至今三千多年，書法不僅記載了中華民族悠久的文明歷史，更成為伴隨中華民族成長(zhǎng)而發(fā)展起來的一種獨(dú)特的藝術(shù)，充分體現(xiàn)了中國文化的底蘊(yùn)和風(fēng)格，展示了中華民族的精神和燦爛文化之魂。

當(dāng)前，隨著人們生活節(jié)奏日益加快，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、智能手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，傳統(tǒng)的書寫技能逐漸被現(xiàn)代科技手段所替代，以至于人們的漢字書寫能力有所削弱，用電腦書寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過提筆寫字的時(shí)間。集中華民族傳統(tǒng)文化精髓于一身的書法藝術(shù)如今面臨后繼無人的危機(jī)。有人戲謔地說，“一手好字讓電腦廢了?！薄皣鉂h語熱，國內(nèi)英語熱”“提筆忘字”已成很多國人書寫漢字的常態(tài)，許多大學(xué)生、研究生的漢字書寫水平也大不如前，能寫一手漂亮漢字的人已經(jīng)為數(shù)不多了。反觀我們的近鄰日本，書法愛好者不論從人數(shù)、規(guī)模還是舉國普及重視程度來看都已超過了我國，他們把用毛筆書寫看作是體現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)的一個(gè)重要方式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，五六個(gè)日本人中就有一個(gè)練習(xí)書法的，尤其是一些重要場(chǎng)合，日本人都用毛筆書寫簽字。而作為書法藝術(shù)起源國，我國由于各種原因，中小學(xué)書法教育課已停滯了三十多年，書法教育被忽視，青少年已經(jīng)很少能在學(xué)校進(jìn)行正規(guī)、系統(tǒng)的書法訓(xùn)練了，書法教育“斷代”影響已日趨凸現(xiàn)，有的學(xué)生不知毛筆是何物，更不了解書房四寶。藝術(shù)家黃羲文教授曾經(jīng)呼吁“中國人就應(yīng)該會(huì)寫毛筆字”，這句話道出了書法界前輩對(duì)當(dāng)前書法現(xiàn)狀的憂慮。

作為基礎(chǔ)教育工作者，我們有責(zé)任、有義務(wù)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，教育廣大青少年重視書法藝術(shù)，讓我們的書法藝術(shù)煥發(fā)出更加奪目的光彩。

第一，開設(shè)書法課是深入貫徹《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，是對(duì)青少年進(jìn)行美育教育的重要途徑。中國書法是線條藝術(shù)，篆、隸、行、草諸形體各具情態(tài)，充分體現(xiàn)了各種形式中美的法則。近代一位文化名人說過：“書法藝術(shù)包含了中國人審美的所有準(zhǔn)則?！敝麜ń逃谊愓皴ヒ舱f過：“書法藝術(shù)是藝術(shù)美中最具有理念意義又最淳樸的美的形式?！狈▏翱偨y(tǒng)希拉克稱中國的書法是藝術(shù)中的藝術(shù)，無論國內(nèi)名家還是外國政要名流都對(duì)中華民族這一獨(dú)特的文化藝術(shù)給予了高度的評(píng)價(jià)。在大力提倡立德樹人、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的今天，開設(shè)書法課，可以加深青少年對(duì)中國文化的熱愛，提升他們的文化素養(yǎng)，而蘊(yùn)含文字意境美、形態(tài)造型美、趣味神韻美、氣勢(shì)力度美于一體的書法藝術(shù)也完全可以承載起學(xué)校美育教育的重任。

第二，在中小學(xué)開足、開好書法課，是全面落實(shí)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》精神的體現(xiàn)。書法作為漢字和漢文化的重要載體，包含漢字演變、書寫工具、經(jīng)典詩文文化等各類文化，它與我國的傳統(tǒng)文化有著相輔相成的關(guān)系。練習(xí)書法，可知漢字的演變過程，提高自己發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；欣賞名家名帖，既能受其藝術(shù)感染熏陶，還能了解其中所蘊(yùn)含的歷史文化，感受漢民族的悠久歷史和燦爛文化，在潛移默化中激發(fā)愛國情感。學(xué)校要改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，制定教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化書法課教師的業(yè)務(wù)能力，選派優(yōu)秀教師承擔(dān)書法課教學(xué)工作，將書法課過程管理和效果評(píng)價(jià)納入教師績(jī)效考核，確保書法課教師、教材、課時(shí)、效果四落實(shí)。

第三，中小學(xué)開設(shè)書法課是提高學(xué)生書寫能力的有效途徑。中國人日常生活中總離不開漢字的交流和書寫，一手漂亮的字定能給人好的印象。目前，電腦與智能手機(jī)的文字輸入法的確給人們帶來了方便，但卻讓越來越多的人忘記了怎樣書寫美觀大方的漢字。不僅中小學(xué)生漢字書寫能力減弱，就連大學(xué)生、研究生中也很少能看到寫一筆好字的。由于手寫漢字的時(shí)間減少，部分人不會(huì)握筆，寫出的漢字錯(cuò)別字多，整體缺乏美感。在中小學(xué)普及書法課，應(yīng)本著打好書寫基礎(chǔ)、堅(jiān)持循序漸進(jìn)、注重書法修養(yǎng)、提高文化素質(zhì)的原則，掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，領(lǐng)略前人的用筆技巧，根據(jù)不同年齡制定教學(xué)計(jì)劃，提出書寫目標(biāo)。通過堅(jiān)持不懈的普及，學(xué)生書寫能力定會(huì)逐步提高，而一手漂亮的書寫也將使學(xué)生終身受益。

第四，中小學(xué)開設(shè)書法課對(duì)于塑造青少年健康人格具有重要的作用。中國書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。歌曲《中國娃》是大家耳熟能詳?shù)?，其中一句歌詞“最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人也像它”揭示出了書寫與做人的關(guān)系。人們常說，“字如其人，立品為先”“用筆在心，心正則筆正”，這表面上看是說書法，實(shí)則是對(duì)人生的一種感悟。書法是講究規(guī)矩和法度的，如果不認(rèn)真細(xì)致，往往會(huì)失之千里。練習(xí)書法，須心態(tài)安穩(wěn)，寧神息慮，只有神定志安寫好一筆一畫，才能掌握書寫技法，達(dá)到修心養(yǎng)性之目的，逐步培養(yǎng)出健康的心態(tài)和堅(jiān)毅的優(yōu)良品行，礪練出一個(gè)人做事認(rèn)真、沉穩(wěn)、有始有終的品格。通過日復(fù)一日的練習(xí)，青少年的良好行為習(xí)慣和健全的人格便會(huì)在潛移默化中形成。

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[責(zé)任編輯 房曉偉]