擇“材”巧用，柳暗花明

高梅

【摘要】《數(shù)學課程標準》提出：“提供更貼近學生的生活實際和社會發(fā)展實際的數(shù)學教學材料，提供更具有豐富數(shù)學結(jié)構(gòu)的數(shù)學教學材料”，“材料引起學習，材料引起活動”。學習材料是學生解決數(shù)學問題、獲得數(shù)學知識、提高數(shù)學能力的基本載體，是形成數(shù)學思維和掌握數(shù)學思想的基本保證，是學生感受學習數(shù)學快樂和數(shù)學價值的重要媒介，是學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系、體驗數(shù)學價值的重要資源，是我們數(shù)學課堂變得生動形象且充滿生機和活力的關鍵因素。教學中，運用不同的學習材料，就會形成不同的教學效果。所以我們在教學中要恰當和智慧地選擇學生的學習材料。

【關鍵詞】學習材料 合理 有效

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0131-01

學習材料是學生解決數(shù)學問題、獲得數(shù)學知識、提高數(shù)學能力的基本載體，是形成數(shù)學思維和掌握數(shù)學思想的基本保證。學習材料按其使用方式可分為書面材料和操作材料兩大類，其中書面材料包括主題情境圖、數(shù)學問題、數(shù)學習題等等。如果所用的學習材料的典型性、啟發(fā)性不夠，會直接影響學生知識的獲得和能力的發(fā)展。那么，就如何合理有效的選擇學習材料談談自己的看法。

一、提供與生活實際相聯(lián)系的材料，激起學生研究的興趣

數(shù)學來源于生活。我們學習數(shù)學的一個目的就是為了解決生活中的數(shù)學問題。所以，當我們提供的學習的材料與學生已有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時，學生的學習和解決問題的興趣馬上就會被激發(fā)起來。那么，這時候的數(shù)學才是有活力的、富有生命力的。因此，我們教師在選擇學習材料時可以考慮一些與學生生活實際相聯(lián)系的材料，激起學生研究的興趣，讓學生更好更快地投入到學習數(shù)學中去。

二、材料應該是可選擇的，能充分發(fā)揮學生的主體作用

“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！苯處焸?yōu)榱隧樌赝瓿勺约旱摹敖虒W任務”，很多時候都是提供一種材料給學生學習，學生沒有選擇的余地，只能按照老師的思路走，直至達到“勝利”的彼岸。殊不知，正是如此，學生的主體性被埋沒，創(chuàng)造性被扼殺。學生沒有充分發(fā)揮他們的主觀能動性，沒有積極參與到學習中來。因此，我們提供給學生的學習材料種類要比較齊全，讓學生有選擇的余地，這樣才能為學生積極開展探索、研究活動賦予必要的條件。學生才能積極開動腦筋，能積極參與到數(shù)學問題的探究中。

三、提供開放性的學習材料，有利于開發(fā)學生的潛能

“人人學有價值的數(shù)學”是《數(shù)學課程標準》提出的新理念之一，它是指作為教育內(nèi)容的數(shù)學，應滿足學生未來社會的需要，能適應學生個性發(fā)展的要求，更要有益于啟迪思維、開發(fā)智力?！皵?shù)學是思維的體操”，新課程標準中提出數(shù)學學習的內(nèi)容要有利于學生主動地進行思維、猜測、探索、驗證和推理等數(shù)學活動，發(fā)展學生思維的創(chuàng)造性。如果沒有思維的含量，那一節(jié)就失去了數(shù)學價值。

四、 材料應該具有教育性，能讓學生潛移默化地接受教育

“義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展?！币簿褪钦f，我們的數(shù)學教學除了使學生獲得知識，培養(yǎng)能力外，還要注意結(jié)合教學內(nèi)容相機對學生進行品德教育。為此，教師就要有意識地、適時地選擇一些有利于學生品德教育的材料，這樣的有機滲透，比那些空洞的說教效果要好得多。從這個意義上來看，我們在進行數(shù)學命題時，應站在學生人性發(fā)展的高度，把數(shù)學知識點的檢測和人文哲理進行有機的融合，予學生以“春風化雨”、“潤物無聲”的人性呼喚，給原本冷漠的純數(shù)學題注入和諧的暖意。

在新課程實施過程中，需要重視學習材料的合理選擇和正確使用。選擇學習材料并非僅僅為了教學的有趣和熱鬧，更為重要的是要引導學生經(jīng)歷數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學生感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，增強數(shù)學應用意識，這才是學習材料生活化的本意所在。數(shù)學學習材料的選擇關系著學生的學習效率。所以，我們在教學時要選擇一些符合學生實際情況的、有利于學生發(fā)展的材料，要充分挖掘材料的內(nèi)在價值，為我們的教學所用。只要我們肯鉆肯研，精心選擇，相信我們的課堂教學會更加有效。

參考文獻：

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[2]斯苗兒，藍雪敏，袁曉萍.《改進材料，讓意義的理解更加透徹》.小學數(shù)學教育，2015（10）

[3]祁順成.《小學數(shù)學學習材料的選擇與運用》.教學與管理，2015（23）