孟慶艷

摘 要：對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂運(yùn)用中存在的缺陷、提高多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用效率策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)音樂；教學(xué)；應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)小學(xué)音樂課堂的優(yōu)點(diǎn)

1.傳統(tǒng)的音樂教學(xué)主要采用教師講授的形式，比較單一，不能讓學(xué)生真實(shí)感受到音樂的魅力，將多媒體引用到音樂課堂教學(xué)中，可以開闊學(xué)生的視野，拉近學(xué)生與課本內(nèi)容間的距離，將更加豐富的表現(xiàn)形式和現(xiàn)場(chǎng)氛圍展現(xiàn)在學(xué)生面前。如學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸的樂器較少，也很少能真實(shí)體驗(yàn)音樂會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，但是多媒體技術(shù)則可以將千里之外的熱鬧場(chǎng)面展現(xiàn)在課堂中，從而豐富學(xué)生的認(rèn)知。再次，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生更加樂意參與到課堂中，如在講授優(yōu)美的音樂時(shí)，可以采用現(xiàn)場(chǎng)播放的形式，讓學(xué)生真切感受到其精彩之處。

2.可以讓深?yuàn)W的樂理淺顯化。多媒體教學(xué)可以為我們提供更加豐富的教學(xué)資源，能夠滿足一般教學(xué)的需要。小學(xué)音樂教學(xué)也會(huì)涉及一些理論知識(shí)，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)比較困難，但是利用多媒體技術(shù)則可以對(duì)復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行分解，放慢學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師還可以借用動(dòng)畫、視頻等展示方式，將教師不方便解釋、學(xué)生也難以領(lǐng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)，方便學(xué)生理解掌握。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂應(yīng)用中的缺點(diǎn)

1.多媒體技術(shù)的使用會(huì)減少教師與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生對(duì)電子資源產(chǎn)生依賴，從而減少課上課下的練習(xí)，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用與理解，也不利于教師對(duì)課堂教學(xué)效果做出準(zhǔn)確的判斷。如，教師在教授學(xué)生唱一首歌曲時(shí)，只是利用多媒體進(jìn)行播放，學(xué)生就會(huì)跟著一起唱，始終模仿音頻的聲音，一旦音樂停住就不能正常順利地演唱，同時(shí)也很難掌握歌曲的節(jié)奏，因此會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。另一方面，過(guò)多使用多媒體技術(shù)不利于學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成“只聽只看不練”的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也非常不利。

2.使用視頻、影音資源豐富了課堂的形式，能夠吸引學(xué)生注意力，但是對(duì)于身心發(fā)展還不夠健全、自制力較缺乏的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師對(duì)于多媒體課件的使用不恰當(dāng)、教學(xué)上沒能及時(shí)引導(dǎo)，就會(huì)分散學(xué)生注意力，錯(cuò)過(guò)重要的知識(shí)點(diǎn)或者原理而達(dá)不到課堂的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)許多小學(xué)音樂教師的采訪發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在教師播放視頻或者動(dòng)畫時(shí)通常很興奮，有的學(xué)生還會(huì)忽略教師正在講解的內(nèi)容，教師就會(huì)花費(fèi)一些時(shí)間來(lái)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律或者糾正學(xué)生的行為，從而影響了課堂的進(jìn)度。

三、提高應(yīng)用效率的策略

1.控制好使用多媒體課件的時(shí)間，將教師講授與多媒體的引用有機(jī)結(jié)合。多媒體教學(xué)與教師講授兩種教學(xué)方式都有著自己的優(yōu)點(diǎn)與缺陷，教師講授可以增進(jìn)師生的互動(dòng)，但有時(shí)會(huì)缺乏趣味，有的音樂原理講解不能帶給學(xué)生直觀的體會(huì)；多媒體教學(xué)更加生動(dòng)形象，但是不利于教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生實(shí)際操練的時(shí)間減少，教師也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該明白兩種教學(xué)方式的利弊，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同的教學(xué)方式，對(duì)課堂進(jìn)行有機(jī)把握，使多媒體技術(shù)對(duì)課堂起到更好的輔助作用，力求做到既讓課堂有趣、又讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)、充分參與到課堂教學(xué)中，從而提高教學(xué)效率。

2.小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和探索意識(shí)，教師可以充分利用這一學(xué)情來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)也為我們提供了相關(guān)資源。如教學(xué)生如何分辨樂器時(shí)，可以在正式講課前讓學(xué)生觀看一段音樂會(huì)的演奏視頻，讓學(xué)生尋找其中有多少種樂器，每種樂器之間有什么區(qū)別。這樣讓學(xué)生帶著疑問觀看視頻，既使課堂充滿了趣味，也使學(xué)生學(xué)會(huì)了自主思考與探究，同時(shí)也發(fā)揮了教師在課堂中的主導(dǎo)作用，可以避免學(xué)生注意力分散的現(xiàn)象。

多媒體技術(shù)憑借自身資源的多樣性與呈現(xiàn)方式的豐富性給予我們傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂很多補(bǔ)充，可以使我們的課堂更加生動(dòng)有趣，雖然使用不當(dāng)會(huì)降低學(xué)生的注意力，影響課堂教學(xué)的效率，但只要教師能夠?qū)⒆陨碇v授與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，處理好二者之間的辯證關(guān)系，就能促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)達(dá)到更好的效果。

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