賈會(huì)珍

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)各個(gè)方面都逐步向著科技化的方向發(fā)展。在教育方面，為了提供更好的課堂教學(xué)環(huán)境，校園內(nèi)部分采用了新的教學(xué)設(shè)備——交互式電子白板。該設(shè)備的使用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性提高，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在課堂上愿意與教師進(jìn)行互動(dòng)。通過對(duì)交互式電子白板的了解，探索其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：交互式；電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂

隨著社會(huì)科學(xué)的不斷發(fā)展，社會(huì)逐漸步入信息化時(shí)代。為了加強(qiáng)小學(xué)教育的信息化建設(shè)，在小學(xué)課堂上引入多媒體技術(shù)。在多媒體技術(shù)中，交互式電子白板與其他技術(shù)相比，更具有優(yōu)勢(shì)，并在課堂中扮演重要的角色。交互式電子白板有效結(jié)合傳統(tǒng)的黑板、投影儀與電腦，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、應(yīng)用交互式電子白板，構(gòu)建互動(dòng)課堂

互動(dòng)課堂的關(guān)鍵就在于互動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流?；?dòng)課堂的主要表現(xiàn)形式有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、教師與教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)和學(xué)生與電子白板之間的互動(dòng)。

1.師生互動(dòng)

課堂教學(xué)的參與者是教師與學(xué)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，交互式電子白板能夠?yàn)檎n堂提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師處于主體地位，學(xué)生一直都是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。交互式電子白板將學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，同時(shí)，交互式電子白板有回訪功能，教師可以通過該功能將之前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行重放，讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在數(shù)學(xué)課堂上授課的時(shí)候，可以從中發(fā)現(xiàn)自己在備課中的不足，從而提高教師的備課質(zhì)量；另外，教師可以通過授課使學(xué)生明白該課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.生生互動(dòng)

學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)一般是通過小組討論、集體交流等形式進(jìn)行的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)將課堂氛圍變得活躍起來，學(xué)生在該學(xué)習(xí)環(huán)境下通過小組的形式進(jìn)行交流，將自己的想法與同伴共享，通過與小組內(nèi)其他成員的分享，能夠從中找出自己想法中存在的不足。教師讓學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題的時(shí)候，學(xué)生通過互動(dòng)并得出習(xí)題答案，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，其他學(xué)生可以從別人回答中對(duì)自己的答案進(jìn)行檢查或修改。通過生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)得到不斷積累。

3.教師與教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)

教師將計(jì)算機(jī)與投影機(jī)結(jié)合，將備好的課用PPT等形式儲(chǔ)存起來，講課的時(shí)候，將事先準(zhǔn)備好的課件通過投影機(jī)放映。由于課件過于呆板，缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的熱情也不是很高。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上采用交互式電子白板可以使教師與教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)性增強(qiáng)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

4.學(xué)生與電子白板之間的互動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)課堂一直都是教師在講臺(tái)上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生在臺(tái)下聽講，這個(gè)過程中學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。通過采用交互式電子白板，學(xué)生可以自主操作電子白板，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深刻，通過學(xué)生與電子白板之間的互動(dòng)，能夠使學(xué)生在課堂上一直處于全神貫注的狀態(tài)，同時(shí)也使課堂氛圍更加和諧。

二、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師采用交互式電子白板對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，可以把相關(guān)內(nèi)容通過投影機(jī)將其顯示到電子白板上。比如，當(dāng)講解《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一節(jié)時(shí)，教師可以先將一個(gè)時(shí)鐘顯示在大屏幕上，然后教師通過電子白板對(duì)時(shí)鐘的時(shí)針和分針進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生對(duì)時(shí)間進(jìn)行了解。當(dāng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解過后，教師可以安排學(xué)生，讓學(xué)生自主對(duì)時(shí)鐘進(jìn)行調(diào)整，并讓其他學(xué)生回答，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)也使教學(xué)氛圍變得活躍，教學(xué)效率得到提高。

2.學(xué)生更容易接受教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)小學(xué)的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)科目相對(duì)于別的科目更抽象，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)不能很好掌握。電子白板可以將數(shù)學(xué)抽象的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)形象，通過采用一些相關(guān)圖片等形式，讓學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)。由于小學(xué)生的思維能力并未完全形成，電子白板能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抽象知識(shí)點(diǎn)的掌握。

3.促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)展

數(shù)學(xué)課堂后的反思與總結(jié)對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)提高有著極其重要的作用。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)下，教師講課后并未對(duì)所講過的課進(jìn)行反思，從而導(dǎo)致教師的教學(xué)水平得不到提高。而交互式電子白板可以清晰記錄教師課堂上講解的內(nèi)容，從而使教師更方便對(duì)其進(jìn)行反思與總結(jié)，并使教師專業(yè)知識(shí)得到發(fā)展。

交互式電子白板能夠促進(jìn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生通過交流能夠得到更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，還能促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)展，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率并達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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