劉秋月

摘要：在新課改的大背景下，隨著素質(zhì)教育的不斷改革，小學(xué)教學(xué)不斷有了新的教育要求。新形勢(shì)下的小學(xué)教學(xué)中，逐漸提倡的是創(chuàng)新教育，主張的是學(xué)生的全面發(fā)展，要求培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。小學(xué)時(shí)期不僅是學(xué)生接受教育的開端，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力的重要階段。而小學(xué)的科技活動(dòng)有著啟發(fā)學(xué)生思維，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用，由于小學(xué)生對(duì)于新事物總是三分鐘熱度，自制能力比較差，因此將游戲科學(xué)合理地引入科技活動(dòng)中，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；科技活動(dòng)；游戲；學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)過科技活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，將游戲科學(xué)合理地運(yùn)用進(jìn)小學(xué)的科技活動(dòng)中，不僅能夠促進(jìn)科技活動(dòng)的順利進(jìn)行，還能有效地提高教學(xué)效果和質(zhì)量。在開展小學(xué)科技活動(dòng)的過程中，在游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要貼近學(xué)生的實(shí)際生活來進(jìn)行整理、改編和設(shè)計(jì)；在游戲材料的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，要選取和利用易操作的、方便和環(huán)保的材料；在游戲方法的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要正確、及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[1]。通過小學(xué)科技活動(dòng)與游戲相結(jié)合的方法，可以有效激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，讓他們積極主動(dòng)地投入到科技活動(dòng)的操作中，進(jìn)行大膽的嘗試，以及有益的科學(xué)探索，從而培養(yǎng)小學(xué)生從小學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣以及主動(dòng)性，進(jìn)而在生活中將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。

1.在小學(xué)科技活動(dòng)中運(yùn)用游戲教學(xué)的意義

1.1有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

由于小學(xué)生都具有強(qiáng)烈的好奇心，而科技活動(dòng)中的許多內(nèi)容都是能夠直接感知和動(dòng)手實(shí)踐的游戲，因此大部分的小學(xué)生都喜歡參與到科技活動(dòng)中。游戲與科技活動(dòng)的結(jié)合不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察、操作等能力，也能夠促進(jìn)想象能力、探索能力和思維能力的發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的學(xué)習(xí)能力[2]。例如在磁控小車的游戲中，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用玩具小車和磁鐵，利用磁鐵“同極相斥、異極相吸”的性質(zhì)作為動(dòng)力，自己設(shè)計(jì)磁控小車，使小車前進(jìn)或后退。通過這種讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)操作的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及獨(dú)立探索求知的精神，還能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生更加喜愛科學(xué)游戲。

1.2能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性

由于小學(xué)生都有愛玩的天性，游戲也是最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)，因此如果在科技活動(dòng)的開展中，教師將科學(xué)知識(shí)有效地融入進(jìn)游戲當(dāng)中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。教師在開展科技活動(dòng)中，要重視寓教于樂，將游戲的趣味性充分體現(xiàn)出來，在活動(dòng)剛開始的時(shí)候，教師可以通過講故事，變魔術(shù)，出示木偶、圖片等方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)觀察事物的細(xì)微變化，使得學(xué)生們?cè)谕鏄分卸δ咳?，不斷感受到科技為人類生活帶來的影響?/p>

1.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

由于在科技活動(dòng)的開展中，學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作，不僅是能夠體現(xiàn)學(xué)生主體性的一個(gè)重要標(biāo)志，也是形成多項(xiàng)信息進(jìn)行反饋和交流的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要活動(dòng)方式[3]。因此，教師在游戲科技活動(dòng)中要注意為了學(xué)生能夠充分展示他們的才干，要給他們提供較多的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)與同學(xué)交流，認(rèn)真傾聽別人的想法，從而培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的能力。在游戲科技活動(dòng)的過程中，教師要有意識(shí)地安排學(xué)生通過伙伴、同桌、小組等方式進(jìn)行合作，利用各自的智慧與集體的力量來探究并解決問題。通過小組協(xié)作，使得小組成員之間有了更多的交流和理解的機(jī)會(huì)，無形之中就形成了良好的人際交往關(guān)系，使學(xué)生在合作中漸漸發(fā)揮出各自身上不同的特長，促使了學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。

2.在小學(xué)科技活動(dòng)中，游戲運(yùn)用的正確指導(dǎo)方法

2.1教給初步技能

要在科技活動(dòng)中加入科學(xué)小游戲的教學(xué)，就離不開基本的操作技能。學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的觀察了解，逐步地熟悉操作材料的使用方法和性質(zhì)，從而學(xué)會(huì)了一些基本的操作技能，使得實(shí)驗(yàn)可以順利進(jìn)行。例如在三年級(jí)的《果實(shí)與種子》的科技活動(dòng)中，教師要先組織學(xué)生從家中把橘子、蘋果、梨、辣椒等材料帶入課堂中，在活動(dòng)的進(jìn)行中要用刀把材料剖開然后進(jìn)行觀察。由于三年級(jí)的小學(xué)生動(dòng)手能力較弱，因此可以在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，教師親自示范用刀對(duì)材料進(jìn)行剖切的方法，然后請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行演示，演示完之后再讓全體學(xué)生進(jìn)行交流討論，談?wù)剬?duì)于用刀剖切材料時(shí)要怎樣防止意外的發(fā)生，交流完之后再組織學(xué)生們進(jìn)行試驗(yàn)，這樣可以使得實(shí)驗(yàn)過程中大大減少意外的發(fā)生，也能夠使實(shí)驗(yàn)取得較好的效果。又例如在六年級(jí)學(xué)生制作“蒸汽船”的科技活動(dòng)教學(xué)中，教師要組織學(xué)生對(duì)橡皮管、試管、小藥瓶等常用材料的利用，來研究蒸汽機(jī)的工作原理[4]。另外，在“聲感遙控開關(guān)”、“太陽能電風(fēng)扇”、“全自動(dòng)房屋”、“光線傳感器”等小發(fā)明的制作過程中，都需要學(xué)生進(jìn)行折剪、粘貼、組合、拼接等一些環(huán)節(jié)的操作，因此在進(jìn)行科學(xué)游戲操作之前，教師應(yīng)該花一些精力和時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能的指導(dǎo)與教學(xué)，這樣可以最大程度地提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，從而使得科技活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量也得到的充分提高。

2.2觀察探索情況

在探索操作的科技活動(dòng)中，教師應(yīng)該在傾聽學(xué)生談話的過程中，細(xì)心觀察和分析每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和情緒，從而了解每個(gè)學(xué)生的思維過程和思維形式，以便于教師有意識(shí)，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在摩擦起電，吸附輕小物體的科技活動(dòng)游戲教學(xué)中，由于教師給學(xué)生提供的幾種摩擦材料有限，因此學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作并不滿足現(xiàn)有的幾種材料，會(huì)提出類似“是否所有東西都可以進(jìn)行摩擦之后吸住小紙片？”的問題，這時(shí)候教師可以讓學(xué)生們動(dòng)手試一試，于是學(xué)生們就會(huì)把能夠拿得起來的東西用來試驗(yàn)，例如鉛筆盒、鉛筆、橡皮擦、女孩頭上的發(fā)卡等等，試驗(yàn)完之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些東西的摩擦效果會(huì)比教師事先提供的材料效果好得多。

2.3培養(yǎng)表達(dá)能力

在科技活動(dòng)游戲教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重學(xué)生用畫圖、語言等形式來表達(dá)自己的新發(fā)現(xiàn)、新體驗(yàn)和感受的引導(dǎo)，從而啟發(fā)學(xué)生之間的相互討論、交流和補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。當(dāng)學(xué)生們存在一些模糊的看法和認(rèn)識(shí)，在不知所措時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不要著急，靜下心來，對(duì)實(shí)驗(yàn)再次進(jìn)行探索，并給予適當(dāng)正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠從中學(xué)會(huì)用簡單、明確、以及準(zhǔn)確的語言來進(jìn)行描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和過程的能力，使得學(xué)生能夠?qū)κ挛镉懈由羁?、清晰的理解和認(rèn)識(shí)[5]。例如在科技活動(dòng)《我的小電影》中，為了增加活動(dòng)的趣味性，教師可以在圖片設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，使每幅圖片相互之間都互有聯(lián)系，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們大膽地將不同的圖片內(nèi)容進(jìn)行組織整合，編成新的故事，然后將編好的故事像放映動(dòng)畫片一樣放給大家觀看，觀看完之后再組織學(xué)生進(jìn)行相互交流與討論，談?wù)劯髯詫?duì)新故事內(nèi)容的看法或是制作過程的建議等等。這樣的游戲教學(xué)，不僅提高了學(xué)生對(duì)圖畫“合成”的實(shí)驗(yàn)興趣，還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生之間的相互合作與交流，以及語言表達(dá)能力，使小學(xué)生得以全面發(fā)展。

3.總結(jié)

綜上所述，游戲教學(xué)在小學(xué)科技活動(dòng)中的應(yīng)用，對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，教師要提高對(duì)游戲教學(xué)的重視力度，將科學(xué)教材的趣味性內(nèi)容科學(xué)合理地融入到游戲教學(xué)中，并且正確引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到游戲中去，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展，以及教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]章樺潔.教育游戲應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的價(jià)值分析[J].才智，2015，36：72.

[2]趙志勇.游戲教學(xué)在小學(xué)科學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，13：167.

[3]肖紅.教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的融入研究[J].中國校外教育，2016，16：106+142.