如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中展開有效的運(yùn)算教學(xué)

陳磊

摘 要：運(yùn)算是數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。很多人都認(rèn)為運(yùn)算十分簡單，但是在實(shí)際教學(xué)中便會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在運(yùn)算中或多或少都會(huì)存在一些問題，導(dǎo)致運(yùn)算失誤。然而，大部分學(xué)生都將出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的原因歸為粗心、馬虎，殊不知，這其實(shí)是他們數(shù)學(xué)運(yùn)算能力較弱造成的。對(duì)于如何開展有效的小學(xué)運(yùn)算教學(xué)展開了多年的教學(xué)研究，以此為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)運(yùn)算的興趣、使其養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣、開展針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃三個(gè)方面，討論在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展有效的運(yùn)算教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)算；培養(yǎng)興趣；習(xí)慣；訓(xùn)練

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算能力為：“理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能用數(shù)來表達(dá)和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估?jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋?！毕旅?，筆者就對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展有效的運(yùn)算教學(xué)進(jìn)行分析與研究。

一、培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)運(yùn)算的學(xué)習(xí)興趣

很多小學(xué)生在提到數(shù)學(xué)運(yùn)算的時(shí)候都感到十分頭疼。他們認(rèn)為，數(shù)學(xué)是十分枯燥、抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)運(yùn)算更是無趣、乏味的。這就使得他們總是對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算提不起興趣。為了改變這種低迷的數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須要激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的學(xué)習(xí)興趣，使其在運(yùn)算中感到快樂，從而主動(dòng)、自愿開展運(yùn)算學(xué)習(xí)。小學(xué)生喜好故事、游戲等有趣的活動(dòng)，教師可以利用他們這一心理開展與運(yùn)算有關(guān)的游戲活動(dòng)，或者為學(xué)生講述與運(yùn)算有關(guān)的故事，使其在玩樂中學(xué)到運(yùn)算知識(shí)。在“1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”一課中，我為學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：“秋天，果實(shí)都成熟了，于是，小猴子開心地去摘水果。在蘋果園中，小猴子摘了5個(gè)蘋果。走著走著，小猴子看到了橘子園，就準(zhǔn)備再去摘點(diǎn)橘子，可是它沒辦法把所有的蘋果與橘子都帶走。于是，它給了小兔子2個(gè)蘋果，然后又跟小兔子一起摘橘子。小猴子摘了2個(gè)橘子，小兔子摘了3個(gè)橘子，然后，他們很開心地回家了。同學(xué)們知不知道，小兔子與小猴子各有多少個(gè)水果??？它們誰的蘋果多，誰的橘子多呢？”在這個(gè)故事充分吸引了學(xué)生的興趣，最后提出的問題也激起了他們的好奇心。于是，學(xué)生都十分認(rèn)真地學(xué)習(xí)本課運(yùn)算知識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)之后，我會(huì)以此故事為背景，改變小兔子與小猴子摘的蘋果與橘子的數(shù)量，以此來訓(xùn)練小學(xué)生的計(jì)算能力。

二、培養(yǎng)他們良好的運(yùn)算習(xí)慣

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民具有十分重要的意義?！别B(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，能夠幫助小學(xué)生減少運(yùn)算錯(cuò)誤率，這不僅可以提高他們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)與工作都有很大的幫助。首先，教師要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。再者，學(xué)生要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，避免因?yàn)樽舟E潦草等問題扣分。最后，學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待草稿紙，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。在草稿紙上進(jìn)行運(yùn)算的時(shí)候，學(xué)生也要像對(duì)待考卷一樣，認(rèn)真書寫，這可以幫助學(xué)生在驗(yàn)算的時(shí)候查看計(jì)算步驟，只要確保計(jì)算無誤，便可確定答案。在學(xué)生所交上來的運(yùn)算作業(yè)中，我除了關(guān)注他們的運(yùn)算正確率之外，還關(guān)注了他們的書寫是否整齊，字跡是否清楚。如果學(xué)生的字跡十分潦草，寫出來的數(shù)字難以辨認(rèn)，我便會(huì)扣除學(xué)生的卷面分。對(duì)于一些字跡清晰、正確率高的學(xué)生，我會(huì)為他們頒發(fā)小紅花。另外，我還經(jīng)常收集學(xué)生的草稿紙，了解他們是否認(rèn)真對(duì)待草稿演算過程。

三、開展針對(duì)性的運(yùn)算訓(xùn)練

雖然我們不提倡用“題海戰(zhàn)術(shù)”來訓(xùn)練學(xué)生，但是練習(xí)依然是提高他們運(yùn)算能力的重要途徑之一。然而，教師在開展運(yùn)算訓(xùn)練時(shí)要注意因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)算能力，使其能夠取長補(bǔ)短。開展針對(duì)性的運(yùn)算訓(xùn)練，能夠使小學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的短板，并通過練習(xí)提高自己的運(yùn)算能力，感受進(jìn)步所帶來的喜悅，從而對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算更有興趣。針對(duì)本班混合運(yùn)算、除法計(jì)算等運(yùn)算法則運(yùn)用不夠熟練的學(xué)生，我會(huì)為他們專門設(shè)計(jì)一些運(yùn)算題，著重鍛煉他們相關(guān)方面的運(yùn)算技能。對(duì)于一些承受能力較強(qiáng)的學(xué)生，我也會(huì)加大練習(xí)強(qiáng)度，促進(jìn)他們快速提高自身的運(yùn)算能力。

總之，運(yùn)算能力是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，教師要培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算興趣，利用游戲、故事等趣味性的活動(dòng)開展運(yùn)算教學(xué)與訓(xùn)練，使小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到運(yùn)算學(xué)習(xí)中；教師要幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，避免學(xué)生因?yàn)榇中?、大意等問題降低自己的運(yùn)算水平；教師要開展針對(duì)性的運(yùn)算訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，全面提高他們的運(yùn)算能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕.論如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力[J].小學(xué)科學(xué)（教師論壇），2011（2）.

[2]張培忠，趙秀榮.如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力[J].中小學(xué)電教（下），2012（3）.