孫明絨
摘 要:作文是語文學習的必要內(nèi)容,在語文教學中占有很重要的地位。語文作文除了能展現(xiàn)語文邏輯思維、語言功底之外,其最大或是最本質(zhì)的作用是表達寫作者的情感,只有具備了此項功能,其作文才會有“真情實意”,才能“感人至深”,才能“刺激”讀者,使其產(chǎn)生美好的感受。而在眾多情感當中,親情類的作文寫作是非常常見的,也是小學生需要掌握和表達的一種情感。通過分析親情作文教學的特點,提出幾點相關的教學意見。
關鍵詞:小學語文;親情作文;生活;記錄
親情類的作文寫作是小學生常常會遇到的主題,正是因為它具有很強的生活性,而且符合學生的認知,更是他們這個階段需要重點感知的情感。中國人相對比較靦腆,父母很少像國外一樣,直接說“我愛你”,而是默默無聞地關心孩子、照顧孩子、幫助孩子解決困難,甚至還會表現(xiàn)出嚴厲和沉默。這些只有讓孩子用心去感悟,才能夠發(fā)現(xiàn)親情的存在,才能夠體會到父母、兄弟姐妹對自己的那種關愛。親情類作文寫作要結(jié)合生活例子,這樣才能取之不盡、用之不竭,而且會起到很好的德育作用。
一、閱讀同類作文,激發(fā)情感思路
在中國,親情具有隱含的特點。“呆在”一件小事里面,很難讓我們發(fā)現(xiàn)。對于成年人如此,對小孩更是如此。不過從另一個方面來說,成年人已經(jīng)形成習慣,而小孩子的視野要更加具有可塑性的一面,所以激發(fā)和培養(yǎng)學生體會情感的能力顯得關鍵。在寫作課之前,可以讓學生閱讀同類的作文,然后去思考在自己的生活中有沒有這樣的細節(jié),或是類似的故事等。進而找到寫作的素材,以及學習范文中描繪的方法和途徑。當然老師要指導學生,不是“張冠李戴”,而是必須是屬于自己的故事。這樣才能把真正的情感激發(fā)出來,其作文才是有感情的。
二、小組談話方法,尋找更多故事
親情類的文章能夠提供給學生參考,但是還是缺乏一定的實際感受,學生還需要完成從文字到情感的一個過渡。所以除了以上方法之外,還可以采用小組談話的方法,讓學生圍繞一個親情主題進行討論,講述與自己相關的故事。當學生只是處在講故事階段時,他們不會考慮很多,反而能夠?qū)⒆约旱恼鎸嵏惺鼙磉_出來。當然,也可能存在“如鯁在喉”的情況,或是根本無從講起的情況。這些學生不是沒有感受到親情,而是沒有具備一個將記憶轉(zhuǎn)化成表達的能力,或是整理記憶、深挖記憶的能力。這時就需要老師的有效引導。“小張”是我們班一個比較靦腆的孩子,在小組討論中也不是很積極。我與其進行了談話,“你能說出自己爸爸媽媽的特點嗎,一個人也可以?!毙堈f:“爸爸很搞笑,媽媽經(jīng)常睡不夠?!边@說明小張對父母是有一定的觀察和了解的,但是轉(zhuǎn)化不到親情上面。進而我接著詢問:“媽媽為什么會睡不醒,睡得晚或是起得早?”小張說:“都有,每次媽媽晚上都會很晚睡,在家里拖地;早上又很早醒”“媽媽早上醒了干什么呀”“可能是給我們做早飯吧,因為每次我起床的時候,飯就做好了,而且我告訴你,媽媽做的早飯很好吃,還會用雞蛋做一個大大的笑臉,還有……”小張的話匣子一下子打開了,講述了好多媽媽做得好吃的菜。他這次的作文寫的是“媽媽的笑臉雞蛋”,而且寫得特別好,很令人感動。這足以說明談話法的正確性,除了保證學生之間的有效談話之外,老師的針對性引導也非常關鍵的,能更快地達到目的。
三、家長交流方法,產(chǎn)生互動情感
親情不是一個人的事情,不是一方的感覺,而是各自付出,這樣才能形成互動情感。因此親情作文教學除了單純作為寫作教學之外,還應該作為一門德育課程,對孩子,甚至是對家長進行教育。家長會上,可以鼓勵家長給孩子們寫一封信,將平時不善于表達的情感寄托于文字當中,這是父母寫的作文,也是孩子寫作的最大素材。親情在生活細節(jié)中表現(xiàn),更應該被挖掘出來,相互溝通和表達才能產(chǎn)生更大的教育意義。家長會上,筆者給父母朗讀了小張寫的作文,他媽媽哭了,還說:“從沒有覺得孩子這么懂事?!敝螅诮o孩子寫的作文中,仿佛也提及了此事,還說了很多鼓勵孩子的話。小張在閱讀之后,開心地找到我,高興地說:“感覺媽媽好愛自己呀,自己要趕快長大,好好保護她?!蔽腋杏X小張成了一個小男子漢,性格開朗了一些,真的長大了。有回應的情感,才能產(chǎn)生最大的震撼。特別是對于正在成長發(fā)育的小學生來說,更需要加強這方面的交流和表達,除了能寫好這方面的作文之外,更重要的是可以完善學生的性格,有助于讓其產(chǎn)生更多美好的情感因素,擁有更加積極的生活態(tài)度,幸福指數(shù)也會更高。
總之,小學生語文的親情作文教學集寫作、情感教育、價值觀教育于一體,具有聯(lián)合教育的特點,其生活性非常濃厚,所以需要置于生活當中,在平時要求學生記錄生活點滴,養(yǎng)成認真觀察、善于表達的習慣,使學生每天都能積極面對、快樂面對。
參考文獻:
張曉靜.淺談如何搞好小學語文作文教學[J].學周刊,2013(26).