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      如何構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂

      2017-03-29 07:59:28梁干云
      新課程·小學(xué) 2017年1期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情境小學(xué)體育高效課堂

      梁干云

      摘 要:小學(xué)體育教學(xué)的開展不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì),還有利于學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中,受應(yīng)試教育的影響,教師一般采取教師說講、學(xué)生模仿的方式,有的學(xué)校甚至為了提高升學(xué)率而使體育課為其他科目讓路,這就使得學(xué)生在枯燥的體育學(xué)習(xí)中對(duì)體育鍛煉失去興趣,甚至產(chǎn)生排斥心理,這就嚴(yán)重限制了小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開展。針對(duì)這一現(xiàn)狀,如何構(gòu)建高效課堂成為現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;高效課堂;創(chuàng)設(shè)情境;游戲

      隨著新課程改革的提出,提高學(xué)生課堂活動(dòng)的參與度成為當(dāng)前教育改革的重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)也為廣大教育工作者指明了方向。小學(xué)體育本身就是一門以身體鍛煉為基礎(chǔ),將增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)作為發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)課程。小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開展,不僅要求通過各項(xiàng)身體訓(xùn)練活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),更要求在這一過程中激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣,樹立起終身鍛煉的意識(shí)。小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建就是以學(xué)生為中心,從學(xué)生的體育興趣出發(fā),創(chuàng)新教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)多種豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生積極參與鍛煉的活動(dòng)。那么,我們應(yīng)該如何在小學(xué)階段構(gòu)建出高效的體育課堂呢?

      一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

      在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中,教師通過模仿來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng),這在一定程度上嚴(yán)重限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,學(xué)生在長期的枯燥的教學(xué)氛圍中逐漸喪失對(duì)體育鍛煉的興趣。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確指出,在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開展中教師要為學(xué)生提供一個(gè)和諧、輕松的課堂,使每一個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),教師需要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,與學(xué)生在課堂活動(dòng)中進(jìn)行雙向互動(dòng),以此拉近師生關(guān)系。師生關(guān)系的和諧、親近可以營造出輕松、愉悅的教學(xué)氛圍,在這種氛圍中學(xué)生會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。比如,我在進(jìn)行跳繩的跳法講解的時(shí)候,會(huì)先讓學(xué)生就自己的生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己或者觀察到的其他人是如何跳繩的,然后我再根據(jù)學(xué)生的講述,將教材中包含的幾種跳法進(jìn)行講解,并在講解的過程中進(jìn)行示范,學(xué)生跟隨我的講解同時(shí)進(jìn)行模仿。在此基礎(chǔ)上,我還會(huì)讓學(xué)生就已經(jīng)掌握的跳法進(jìn)行創(chuàng)新,有的學(xué)生將單腿跳和花跳結(jié)合在一起,有的學(xué)生會(huì)將單腳連續(xù)交換跳與短跑結(jié)合在一起,甚至有的學(xué)生自發(fā)地利用跳繩組織競賽活動(dòng),兩人一組進(jìn)行雙人跳,哪一組在規(guī)定的時(shí)間跳得最多即為獲勝方……教學(xué)不可故步自封,需要發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,營造出有效的教學(xué)環(huán)境,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

      二、創(chuàng)設(shè)情境

      對(duì)于一名小學(xué)體育教師來說,體育教學(xué)活動(dòng)的開展需要以學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和興趣愛好的教學(xué)活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),教師需要對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的影響,將情境、游戲、音樂等融入體育教學(xué)中,以此引導(dǎo)學(xué)生在輕松的心理支配下進(jìn)行體育活動(dòng)。

      1.創(chuàng)設(shè)問題情境

      在小學(xué)體育教學(xué)中,學(xué)生作為體育鍛煉的中心,教師在進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候,也需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,用問題來引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思考、探究,這樣不僅可以集中學(xué)生的注意力,還可以創(chuàng)新學(xué)生的思維方式,為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在開展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,一般都會(huì)先在課前對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入研究,從中找出某些具有思考價(jià)值的問題,然后在正式授課的環(huán)節(jié)將這些問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生在問題情境中自主進(jìn)行交流、討論,甚至是演示。比如,當(dāng)我在講“各種姿勢(shì)的起跑”這一內(nèi)容的時(shí)候,先讓學(xué)生回憶自己見過的起跑方式,然后對(duì)此進(jìn)行體驗(yàn)。在體驗(yàn)之后,我會(huì)就學(xué)生的體驗(yàn)感受提出問題:“經(jīng)過剛才的體驗(yàn),你們覺得哪種起跑姿勢(shì)才會(huì)實(shí)現(xiàn)最快的起跑”,學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)紛紛發(fā)表不同的見解,有的學(xué)生為了驗(yàn)證自己的觀點(diǎn),選擇與其他學(xué)生進(jìn)行起跑比賽。通過這種方式,學(xué)生不僅可以在體驗(yàn)中找到最適合自己的起跑姿勢(shì),還可以激發(fā)學(xué)生的體育探究興趣。

      2.創(chuàng)設(shè)游戲情境

      眾所周知,體育鍛煉是一件極度消耗體力的事情,由于小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育階段,他們的體力有限,這就使得體育課上完,學(xué)生常常筋疲力盡,長此以往,學(xué)生會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)喪失興趣。針對(duì)這一情況,教師可以創(chuàng)設(shè)一些游戲情境,讓學(xué)生在玩中享受體育鍛煉的樂趣。我在進(jìn)行“障礙跑”訓(xùn)練的時(shí)候,會(huì)在課前對(duì)操場(chǎng)進(jìn)行重整,利用器材室中的設(shè)備來設(shè)置不同的障礙,然后讓學(xué)生扮演“小兵張嘎”來傳遞雞毛信,學(xué)生需要通過跳繩、投擲籃球、踢足球、攀爬等活動(dòng)來完成任務(wù)。通過這種游戲方式,學(xué)生不僅可以在玩中體驗(yàn)到體育鍛煉的樂趣,還會(huì)使原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、活潑,具有吸引力。

      三、創(chuàng)設(shè)競爭活動(dòng)

      小學(xué)階段的學(xué)生正處于心理急速發(fā)展的階段,大多數(shù)都具備極強(qiáng)的爭強(qiáng)好勝之心。針對(duì)學(xué)生的這一心理發(fā)展特點(diǎn),教師可以在體育鍛煉活動(dòng)中增加一些具備競爭性的活動(dòng),用競爭來激發(fā)學(xué)生的參與熱情。我在開展接力跑的時(shí)候,一般會(huì)通過開展小組對(duì)抗賽、友誼賽等來引導(dǎo)學(xué)生參與。比如,我會(huì)將學(xué)生分成兩個(gè)小組,然后由學(xué)生根據(jù)自己小組學(xué)生的跑步實(shí)際情況,對(duì)此進(jìn)行出賽順序安排。有的學(xué)生在安排參賽選手的時(shí)候,會(huì)根據(jù)學(xué)過的“田忌賽馬”的知識(shí)來進(jìn)行人員排序。在出賽順序確定之后,我作為裁判來主持整場(chǎng)比賽,在比賽中我會(huì)根據(jù)記錄下的每一個(gè)學(xué)生的用時(shí)以及小組合作情況,最后選出用時(shí)最少的小組和在接力跑中用時(shí)最少的學(xué)生,以此給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種方式,在集體榮譽(yù)感的促使下,學(xué)生的參與積極性極度高漲,而且在競爭的過程中,學(xué)生還會(huì)調(diào)動(dòng)多種認(rèn)知結(jié)構(gòu),將已經(jīng)掌握的知識(shí)充分融入體育教學(xué)中,以此提高學(xué)生的體育鍛煉技能。

      四、實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化

      從對(duì)教育心理學(xué)的研究中我們可以清楚地看到,促使學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的最直接、最有效的動(dòng)機(jī)即為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一科目具有高昂的興趣的時(shí)候,他們會(huì)自然而然地發(fā)揮主觀能動(dòng)性來自主地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,在體育教學(xué)中,我們也需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)活動(dòng)。在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)有很多體育項(xiàng)目對(duì)于以形象思維為主的小學(xué)生而言有一定的難度。通過直接按照教材內(nèi)容照本宣科或者教師直接模仿,學(xué)生不能有效地對(duì)此有所理解,甚至?xí)捎谏罱?jīng)驗(yàn)的介入,產(chǎn)生負(fù)遷移,造成學(xué)生的知識(shí)混亂。針對(duì)這一情況,教師可以利用多媒體生動(dòng)、形象的特點(diǎn)將那些難以表達(dá)、難以模仿的體育項(xiàng)目、鍛煉技巧等直觀地展示在學(xué)生面前。當(dāng)學(xué)生通過視覺直觀地觀察到這些細(xì)節(jié)的時(shí)候,他們的大腦皮層會(huì)處于活躍狀態(tài),這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)起來。所以,我在開展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,會(huì)將多媒體引入課堂中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生動(dòng)化。比如,當(dāng)我在講“前滾翻”的時(shí)候,盡管我能夠通過模仿來讓學(xué)生進(jìn)行直接觀看,但是某些細(xì)節(jié)由于自身專業(yè)素養(yǎng)的問題,不可能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。所以,我會(huì)利用多媒體向?qū)W生展示“前滾翻”的全部過程,然后再放慢播放速度來進(jìn)行慢動(dòng)作演示,讓學(xué)生在幾乎靜止的狀況下仔細(xì)觀察翻滾的動(dòng)作細(xì)節(jié),以此加強(qiáng)學(xué)生的翻滾能力。多媒體的利用,不僅可以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,還可以在形象化的動(dòng)作展示中提高學(xué)生的理解能力,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行操練,以此提高學(xué)生的體育能力。

      總之,在小學(xué)體育高效課堂構(gòu)建中,教師要真正地將學(xué)生作為活動(dòng)的主體,從學(xué)生的興趣出發(fā),積極創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng),以此引導(dǎo)學(xué)生自主地參與活動(dòng),為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張琴.怎樣創(chuàng)建小學(xué)體育高效課堂[J].中華少年,2016.

      [2]樊振東.淺析小學(xué)體育教學(xué)的高效課堂[J].中華少年,2016.

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