淺析本土課程資源在高中思想政治教學(xué)中的德育功能

張香水

[摘 要]將本土課程教育資源融入高中思想政治教學(xué)中，是培養(yǎng)學(xué)生家鄉(xiāng)情懷的基礎(chǔ)性德育工作。在高中思想政治教學(xué)中能開發(fā)的本土德育課程資源有傳統(tǒng)文化、鄉(xiāng)土文化、歷史人文等類型。通過典型德育案例引用、專題德育材料學(xué)習(xí)等本土課程德育資源的運(yùn)用方式，有利于發(fā)揮這些德育資源的美德傳承、思想提升、價(jià)值觀引領(lǐng)等功能。

[關(guān)鍵詞]高中思想政治；本土課程資源；德育功能

德育功能是思想政治課程的主要功能之一。開發(fā)和運(yùn)用本土的各種優(yōu)質(zhì)資源作為思想政治教學(xué)資源，有助于豐富教材內(nèi)容、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟。本文以人教版高中思想政治教材為例，整合與運(yùn)用適合作為拓展內(nèi)容、關(guān)聯(lián)內(nèi)容、補(bǔ)充內(nèi)容的本土德育課程資源，以期提升高中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。

一、在高中思想政治教學(xué)中能開發(fā)的本土德育課程資源類型

永安擁有歷史悠久、豐富多樣的課程資源，有助于提升高中生的德育效果。

1.傳統(tǒng)文化的德育資源

永安的福建省級文物保護(hù)單位“文廟”作為傳統(tǒng)文化載體，承載著永安的抗戰(zhàn)進(jìn)步文化、儒家文化、紅色文化與貢川陳姓理學(xué)等傳統(tǒng)文化資源，以傳統(tǒng)文化資源基地和資源庫的方式，發(fā)揮著傳統(tǒng)文化教育的積極作用。其中，有作為代表人物的革命前輩，有能直接作為教材的傳統(tǒng)文化地方藍(lán)本，有地方傳統(tǒng)文化相關(guān)單位的工作人員等等。如在學(xué)習(xí)“文化塑造人生”時(shí)，通過引入抗戰(zhàn)文化與永安革命先烈的事例，讓學(xué)生接受民族精神、抗戰(zhàn)精神的熏陶，有效地培養(yǎng)學(xué)生不服輸、不放棄的精神，讓學(xué)生積極、努力地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，投入到中國夢、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行中，把學(xué)生的夢想與中國夢、民族夢統(tǒng)一起來，塑造學(xué)生的文化內(nèi)涵和核心素養(yǎng)。

2.鄉(xiāng)土文化的德育資源

永安有著享譽(yù)國內(nèi)乃至國際的鄉(xiāng)土文化，如大腔戲、小腔戲與木偶戲等戲曲文化，叉叉粿、糍粑、艾果等飲食文化，以及由竹子制作各種器皿和藝術(shù)品所代表的竹文化等。這些文化內(nèi)涵或載體是永安歷代人民原創(chuàng)精神的結(jié)晶，作為課程資源能極大地發(fā)揮出培養(yǎng)高中生創(chuàng)新精神和拼搏進(jìn)取精神的德育作用。如在學(xué)習(xí)“影響價(jià)格的因素”時(shí)，永安的竹產(chǎn)品就可以作為地方典型案例引進(jìn)課堂教學(xué)中，其中，一般的筷子、碗等竹制品工藝簡單，其價(jià)格和價(jià)值都相對較低；而各種竹藝品因?yàn)槠涓郊恿颂囟ㄖ黝}的文化內(nèi)涵，生產(chǎn)程序復(fù)雜、時(shí)間長，且單品難以批量生產(chǎn)，自然其價(jià)值和價(jià)格相對較高。學(xué)生通過了解的家鄉(xiāng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、知名度、美譽(yù)度與市場價(jià)格等，能較為直觀地掌握勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值和價(jià)格之間的關(guān)系。

3.歷史人文的德育資源

永安偏安于一隅，雖然經(jīng)歷了戰(zhàn)亂，但也積累和沉淀了獨(dú)具特色的永安歷史人文。既有丹霞地貌享譽(yù)國內(nèi)外的原始森林和石林名勝，也有歷史形成的貢川古城與安貞堡，抗戰(zhàn)時(shí)期福建省會(huì)遷入永安更聚集了各界名流雅士，極大地提升了永安的文化檔次，使得永安畬族民族文化得到了豐富性的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)“處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮”時(shí)，可以從永安區(qū)劃內(nèi)所有的漢族與其他少數(shù)民族之間共存、共榮的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合永安在“中國夢”的踐行中，各族人民所付出的努力和做出的貢獻(xiàn)，去認(rèn)知無論是永安地區(qū)的發(fā)展，還是整個(gè)國家和民族的發(fā)展，都需要全體人民同心同德、群策群力。教師在教學(xué)中可以列舉歷朝歷代永安的一些名人志士，以這些人所發(fā)生的歷史事跡作為教學(xué)的素材，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合身邊的實(shí)際開展更加全面和深入的思考。由此本土資源得到了潤物無聲地運(yùn)用。

二、高中思想政治教學(xué)運(yùn)用本土課程德育資源的方式

1.典型德育案例引用

教師可結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，選擇和運(yùn)用典型案例作為教學(xué)的附加素材，使其在教學(xué)中發(fā)揮說明、解釋、拓展與啟發(fā)作用。根據(jù)教學(xué)的常規(guī)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)規(guī)律，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用典型的德育案例，使學(xué)生能對新課內(nèi)容有著準(zhǔn)確、真實(shí)的認(rèn)知。例如紅色文化的運(yùn)用能讓學(xué)生更好地開展“我國的政黨制度”學(xué)習(xí)活動(dòng)。典型德育案例運(yùn)用在新課教學(xué)過程中，可以作為對某種觀點(diǎn)或理論的解釋案例或說明材料，以期發(fā)揮出簡單、直接的驗(yàn)證或論證作用。例如在文化生活的相關(guān)章節(jié)中，可運(yùn)用永安孝老愛親道德模范——為愛千里嫁夫君的高玲霞的案例，以永安人自己的榜樣作為學(xué)生道德的典型。在結(jié)束環(huán)節(jié)運(yùn)用艱苦創(chuàng)業(yè)返鄉(xiāng)大學(xué)生陳躍州的案例，能為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

2.專題德育材料學(xué)習(xí)

由于永安有著較為成熟的本土文化體系，尤其在地方文化部門的努力下，永安各高中?？梢越Y(jié)合地方實(shí)際和高中思想政治教育的需要，按照學(xué)校工作計(jì)劃、思想政治學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，開展以下專題性的本土課程資源教學(xué)活動(dòng)。（1）專題講座活動(dòng)。結(jié)合國家或永安地方傳統(tǒng)的節(jié)慶等，定期或有計(jì)劃地開展專題講座活動(dòng)，為學(xué)生實(shí)施集中的永安地方知識教育和傳統(tǒng)美德教育，如在國慶前期開展永安抗戰(zhàn)文化的教育。（2）選修課教學(xué)。以校本課程的方式為學(xué)生開展選修課，讓學(xué)生自主地開展系統(tǒng)的永安地方資源的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，如永安好人、永安道德模范、永安先進(jìn)共產(chǎn)黨員、永安青年崗位能手等事跡的專題學(xué)習(xí)，以此來建立全面、系統(tǒng)的永安地方知識框架，為建設(shè)新永安、新福建與新的富強(qiáng)中國而努力學(xué)習(xí)。

三、本土課程資源在高中思想政治教學(xué)的德育功能

1.美德傳承功能

永安地區(qū)所流傳、積淀和凝結(jié)的珍貴的抗戰(zhàn)文化、儒家文化、竹文化、飲食文化與戲曲文化等德育資源，不僅自身具有直接的德育作用，其內(nèi)容、表現(xiàn)形式等也隨著時(shí)代發(fā)展的需要，在不斷的創(chuàng)新中以新的德育內(nèi)容和載體呈現(xiàn)出來。如運(yùn)用抗戰(zhàn)文化創(chuàng)作新的戲曲節(jié)目，使學(xué)生在戲曲的欣賞中繼承和發(fā)揚(yáng)愛國精神；如在各種竹藝品上雕刻上“仁、義、禮、智、信、孝”等德育關(guān)鍵字詞，使學(xué)生在竹藝欣賞及其作品的使用中，接受藝術(shù)和傳統(tǒng)美德的潛在教化等。尤其關(guān)于各類道德模范精神及其事跡的學(xué)習(xí)，能讓廣大學(xué)生直接從中對照自己，發(fā)現(xiàn)自己在日常生活、工作、學(xué)習(xí)與人際關(guān)系中的不足，推動(dòng)他們自覺地學(xué)習(xí)美德、踐行美德與創(chuàng)新美德的載體。

2.思想提升功能

系統(tǒng)、精煉、科學(xué)的永安德育資源體系，以學(xué)校校本資源、永安地方道德藍(lán)本等形式，在廣大教師、革命前輩與專業(yè)講師團(tuán)的教育下，學(xué)生會(huì)結(jié)合個(gè)人的理想、思想水平等實(shí)際，積極主動(dòng)地從中吸取有益自身發(fā)展的內(nèi)容。高中思想政治教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中，把永安珍貴的各種德育資源，轉(zhuǎn)化為禮儀教育、生活教育、理想教育、行為教育、家庭觀念教育與公德教育等內(nèi)容，把學(xué)生培養(yǎng)成思想有境界、品行有正氣、個(gè)性有魅力、言行有原則的全面發(fā)展的人。

3.價(jià)值觀引領(lǐng)功能

教師應(yīng)充分挖掘永安本土德育資源載體，教學(xué)中宣傳不怕犧牲的抗戰(zhàn)精神、自強(qiáng)不息的客家人精神和開拓創(chuàng)新的竹工藝工匠精神，從而激發(fā)學(xué)生的家國情懷，把對家鄉(xiāng)的熱愛和眷念上升為強(qiáng)烈的愛國情感。永安這些寶貴的本土德育資源是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)教育范本，具有強(qiáng)烈的時(shí)代德育價(jià)值，有利于引起學(xué)生的政治認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

高中思想政治教育教學(xué)既有迎合高考、選拔人才的需要，也有開展地方知識挖掘和熱愛家鄉(xiāng)情感教育的內(nèi)在要求。教師應(yīng)立足高考，立足知識教育，立足地方特色，開展共性和地方個(gè)性并具的思想政治教育教學(xué)工作，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)和素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]鄭杰倫.探索在高中思想政治教學(xué)中本土課程資源開發(fā)運(yùn)用策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（11）.

[2]王麗娟.高中思想政治教學(xué)中本土課程資源有效滲透[J].新教師，2016（7）.