劉占雙　李琳娜

摘要：高等教育大眾化影響范圍的擴大，對民辦高校規(guī)模擴大及整體辦學(xué)水平的不斷提升產(chǎn)生了深遠的影響。根據(jù)當(dāng)前民辦高校會計專業(yè)教學(xué)的實際發(fā)展概況，可知會計教學(xué)活動開展中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念及教學(xué)方式的影響，影響著會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生會計專業(yè)能力的有效培養(yǎng)也造成了一定的影響。基于此，本文將對職業(yè)化導(dǎo)向視域下民辦高校會計專業(yè)教學(xué)改革進行必要地探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)化導(dǎo)向；民辦高校；會計專業(yè)；教學(xué)方式；改革

中圖分類號：G642；F230-4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）001-000-01

一、職業(yè)化導(dǎo)向的選擇必要性分析

受到市場競爭環(huán)境的激烈性與競爭形勢復(fù)雜性的影響，很多的企業(yè)對會計專業(yè)性人才的綜合能力提出了更高的要求，需要高校在培養(yǎng)會計專業(yè)人才的過程能夠充分地考慮人才市場的實際需求，注重職業(yè)化導(dǎo)向組織教學(xué)計劃的制定與實施，全面提升會計專業(yè)教學(xué)水平。重視職業(yè)化導(dǎo)向選擇，其價值在于：（1）可以為民辦高校人才培養(yǎng)模式確定提供必要的參考信息，促使學(xué)生能夠在未來的就業(yè)中可以具備更多的專業(yè)優(yōu)勢；（2）從職業(yè)化導(dǎo)向視角正確地看待當(dāng)前市場經(jīng)濟發(fā)展形勢，可以使民辦高校在人才培養(yǎng)中能夠結(jié)合企業(yè)的實際需求進行科學(xué)的教學(xué)改革，以職業(yè)化標準作為會計專業(yè)人才培養(yǎng)的參考依據(jù)，可以為教學(xué)改革目標的實現(xiàn)提供保障，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

二、當(dāng)前民辦高校會計專業(yè)教學(xué)中存在的問題

結(jié)合當(dāng)前民辦高校會計專業(yè)教學(xué)的實際發(fā)展概況，可知其中依然存在著一定的問題，對會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量造成了較大的影響。像實踐教學(xué)工作落實不到位、學(xué)生主體地位不突出等，間接地降低了民辦高校會計專業(yè)教學(xué)水平。當(dāng)前民辦高校會計專業(yè)教學(xué)中存在的問題包括以下幾個方面：

1.師資隊伍難以達到會計專業(yè)職業(yè)化導(dǎo)向教學(xué)要求。民辦高校會計職業(yè)化導(dǎo)向人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，需要相關(guān)的教師能夠掌握更多的職業(yè)化技能，保持人才培養(yǎng)中自身職業(yè)素養(yǎng)良好性。但是，某些民辦高校在聘請會計專業(yè)教師時往往直接選擇碩士或者名牌本科畢業(yè)生，由于這些教師的實踐經(jīng)歷及實踐經(jīng)驗少，加上民辦高校課程安排緊，教師授課任務(wù)重，間接地影響了會計專業(yè)職業(yè)化導(dǎo)向人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，影響著會計專業(yè)教學(xué)水平。

2.校外實習(xí)過于形式化，技能培養(yǎng)單一化問題突出。作為民辦高校的熱門專業(yè)，會計專業(yè)往往受到學(xué)生與家長的更多青睞，而隨著民辦高校招生規(guī)模的擴大，學(xué)校既有的實習(xí)基地已經(jīng)無法滿足會計專業(yè)實踐教學(xué)需求，此時，學(xué)校經(jīng)常安排學(xué)生自行選擇校外實習(xí)基地，對學(xué)生具體的實習(xí)過程及實際效果缺乏專業(yè)管理。在這種會計專業(yè)實習(xí)模式影響下，很多的學(xué)生并未參加實習(xí)活動，加上企業(yè)財務(wù)部門接納實習(xí)生數(shù)量少，學(xué)生實習(xí)中實踐知識汲取有限，導(dǎo)致會計專業(yè)校外實習(xí)形式化現(xiàn)象嚴重。與此同時，民辦高校在培養(yǎng)會計專業(yè)人才工藝過程中過于看重學(xué)生記賬技能的強化，而某些學(xué)生未來就業(yè)并未從事會計行業(yè)，減少了學(xué)生就業(yè)競爭優(yōu)勢。

3.忽略了職業(yè)道德教育。當(dāng)前會計信息失真問題突出，很大程度上與會計人員的職業(yè)道德有關(guān)。加上會計財務(wù)工作崗位特殊性，很多用人單位商業(yè)機密容易泄露。而民辦高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)中過于看重會計技能培養(yǎng)，忽略了學(xué)生未來就業(yè)中會計職業(yè)道德教育，影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、職業(yè)化導(dǎo)向視域下民辦高校會計專業(yè)教學(xué)改革

1.構(gòu)建會計職業(yè)化導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的認知水平

會計專業(yè)職業(yè)化改革目標的實現(xiàn)，需要學(xué)生能夠?qū)β殬I(yè)有著良好的認知，接收大學(xué)教育前能夠提升自身的職業(yè)認知水平。民辦高校在深化職業(yè)化導(dǎo)向下會計專業(yè)教學(xué)改革時，需要結(jié)合自身的實際發(fā)展概況構(gòu)建出科學(xué)的會計職業(yè)化導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式。具體表現(xiàn)在：（1）組建會計專業(yè)師資隊伍時，需要注重教師對會計職業(yè)化導(dǎo)向認知水平的綜合評估，確保會計教師職業(yè)化理念及教學(xué)方式的先進性，在實際的工作崗位上能夠充分地發(fā)揮出自身的職能作用；（2）民辦高校應(yīng)組織學(xué)生到一些公司財務(wù)部門進行觀摩，開設(shè)各種講座活動，促使學(xué)生們能夠?qū)嫻ぷ饔兄_的認識，了解未來從事職業(yè)工作中所要具備的專業(yè)技能。

2.加強會計校外實踐教學(xué)的嚴格把控，保持技能培養(yǎng)方式多樣化

為了使職業(yè)化導(dǎo)向下民辦高校會計專業(yè)教學(xué)改革能夠達到預(yù)期的效果，需要注重會計校外實踐教學(xué)的嚴格把控，并保持學(xué)生會計技能培養(yǎng)多樣化。具體表現(xiàn)在：（1）加強制度建設(shè)，重視學(xué)生會計實踐活動參加后實踐能力的評估，將會計校外實踐教學(xué)與學(xué)分緊密聯(lián)系在一起，確保學(xué)生會計實踐水平的不斷提升；（2）職業(yè)化導(dǎo)向下培養(yǎng)會計專業(yè)人才時應(yīng)充分地考慮當(dāng)前的市場經(jīng)濟形勢及企業(yè)的人才需求，保持會計人才專業(yè)技能培養(yǎng)方式多樣化，確保學(xué)生的順利就業(yè)。

3.重視會計職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)

會計工作崗位的特殊性決定了會計人員從事崗位工作時需要不斷提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)，注重企業(yè)商業(yè)機密保密，保持自身良好的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)個人與企業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，民辦高校在培養(yǎng)會計人才時不僅需要強化學(xué)生會計專業(yè)技能訓(xùn)練，也要注重學(xué)生未來就業(yè)中職業(yè)道德教育，確保他們能夠在具體工作崗位上發(fā)揮出自身的專業(yè)優(yōu)勢，對企業(yè)商業(yè)機密重要性有著正確的認識，結(jié)合保密性原則要求完成各項會計工作，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，通過職業(yè)化導(dǎo)向視域下正確看待民辦高校會計專業(yè)教學(xué)改革，可以為未來會計專業(yè)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變及教學(xué)方式的不斷優(yōu)化提供必要的參考信息，促使民辦高校能夠在未來的發(fā)展中更好地適應(yīng)時代的發(fā)展要求，全面提高自身在會計專業(yè)教學(xué)方面的綜合市場競爭力。因此，需要注重職業(yè)化導(dǎo)向作用的充分發(fā)揮，制定出各種可靠的會計專業(yè)教學(xué)改革措施，確保民辦高校會計專業(yè)教學(xué)水平的良好性，為我國教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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基金項目：本文為吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“民辦高校會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的研究”的階段性成果，課題批號是GH150754；本文為吉林省高等教育學(xué)會2016年度高教科研課題“轉(zhuǎn)型背景下民辦高校會計專業(yè)‘雙證教學(xué)問題研究”的階段性成果，課題批號是JGJX2016C65。