常潔

【摘要】中學(xué)作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的有機組成部分。培養(yǎng)和提高中學(xué)生的作文能力是中學(xué)語文教學(xué)的一頂重要的任務(wù)。作文水平的高低是衡量中學(xué)生語文水平的重要尺度，所以，作為一名合格的中學(xué)語文教師，要努力抓好中學(xué)作文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】作文；寫作；教學(xué)

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A

本人經(jīng)過多年的中學(xué)語文教學(xué)實踐，現(xiàn)就在實踐中的一些做法和一點體會，談?wù)勚袑W(xué)作文教學(xué)中的一點看法，以供諸位參考。

一、中學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)和特點

作文是學(xué)生認識水平和語言文字表達水平的綜合體現(xiàn)，是中學(xué)生學(xué)習(xí)運用自己的語言文字表達自己的見聞和認識的一種練習(xí)活動，即練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、想到的內(nèi)容用恰當?shù)恼Z言文字表達出來的活動。然而，作文練習(xí)不僅是表達訓(xùn)練，也是包含著對社會責(zé)任感的訓(xùn)練以及良好寫作習(xí)慣的訓(xùn)練。因此，作文教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用文字寫作文以及形成與之相適應(yīng)的寫作態(tài)度和習(xí)慣的活動。其特點是：

（一）綜合性

作文教學(xué)之所以具有綜合性特點是因為作文不僅涉及語言文字的表達能力，還涉及生活閱歷及對事物的認識深淺。是一個人生活、知識、表達整體水平的反映。生活閱歷、認識水平、語言表達諸方面是相互制約，相互促進，不斷豐富生活閱歷，不斷發(fā)展認識和提高表達水平應(yīng)同步發(fā)展。作文教學(xué)要堅持“三個溝通”，即認識與表達溝通，閱讀與寫作溝通.讀有字的書與讀無字的書溝通，由此綜合發(fā)展。

（二）基礎(chǔ)性

中學(xué)教育亦屬基礎(chǔ)教育。中學(xué)生閱歷尚淺，作文亦剛處于起步階段（盡管有小學(xué)階段作為原始的基礎(chǔ)）.不要過高地要求，對于記敘文、說明文、議論文及常用的應(yīng)用文的訓(xùn)練，要求做到內(nèi)容具體、語句通順、連貫、有中心、有層次、有條理、有詳略、有真情實感，能展開想象，學(xué)會修改即可。

（三）情緒性

作文是一個情感的活動過程，“綴文者.情動而辭發(fā)。”尤其是中學(xué)生，受情緒的影響更大。心情愉快，則表達欲望高，文思敏銳，寫作又快又好。情緒低落沮喪，則無表達欲望，寫出來的文章也達不到練筆的目的。

（四）實踐性

作文是一種能力，能力的形成靠練習(xí)，靠實踐活動。表達本身是語言文字的實踐。這種實踐活動在作文中表現(xiàn)為練習(xí)應(yīng)用，在交際應(yīng)用實踐中則進一步形成能力。

二、中學(xué)作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生積累素材

寫作文是信息輸出的一種，因此要受兩個原則的支配，只要有永遠的輸入，這樣可以保證永遠的輸出；只有輸入大于輸出，這樣可以保證輸出的高質(zhì)效果。因而，在中學(xué)作文的教學(xué)中，不光要培養(yǎng)中學(xué)生的作文能力，還要引導(dǎo)中學(xué)生積累素材，要教給他們怎樣獲取素材的方法。那么，怎樣引導(dǎo)中學(xué)生收集信息為作文積累素材呢？我的做法是：

（一）建立作文檔案

在教學(xué)在我讓初中生把自己寫的作文、日記等都要保存起來，稱之為“作文檔案”。在每年按語文教學(xué)大綱的要求，由淺入深地進行作文指導(dǎo)，使初中生的形象思維和邏輯思維都能得到發(fā)展。例如：讓初中生寫《我的母親》一文，對每一個年級的初中生，提出不一樣的要求，對“母親”這一形象也是由“千人一面”到“千人千面”，各具特點。

（二）制作活頁卡片

我要求我教的每一名初中生都要把一個問題記錄在卡片上，哪怕是一句話而已，千萬不可以與別的問題混在一塊。不但如此，還要求詳細地分類，以便在作文排列組合時使用。

制作的方法是這樣的：學(xué)生自己規(guī)定卡片的大小，要求每一個卡片的規(guī)格是要保持一致的，方便今后的保管。記錄的過程中字跡一定要工工整整，一定要留有空白，用來寫自己的評分意見，以便核對。

實踐證明，通過以上的方法運用，中學(xué)生能做認真讀書、仔細觀察周圍的事物，因而對作文也產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而也達到了提高中學(xué)生的作文水平的目的。

三、中學(xué)作文教學(xué)要加強興趣激發(fā)

目前，中學(xué)生普遍存在“怕作文”的心理，一要上作文課就厭倦，有的同學(xué)沒有辦法了，只能應(yīng)付幾句了事；有的抓耳撓腮，如坐針氈，到了下課也沒寫幾個字。科學(xué)家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！币嵘踔猩淖魑乃剑欢ㄒ尦踔猩矏圩魑?，即讓其有興趣，所以，我在作文教學(xué)中，尤為注意加強其作文興趣的激發(fā)。

（一）在班級里成立小作家協(xié)會

把名字起得非常漂亮，如“小草”“小燕子”等，把班上作文水平比較好的學(xué)生組織到一起來，起骨干領(lǐng)頭的作用。每名小作家都有自己的筆名，有“文集”。這些同學(xué)興致勃勃，寫作的勁頭兒非常高，不僅可以提升自己的寫作能看，還可以幫助班上寫作水平一般的同學(xué)。

（二）開展“寫信”“交友”活動

可以給自己的親戚朋友寫信，可以給在報紙雜志上發(fā)表文章的小作家寫信，也可以給兒童文學(xué)家、作家等寫封信?？茨奈粚W(xué)生交的朋友多，看哪個學(xué)生收到的回信多。有的學(xué)生非常開心，收到了回信，從此之后，對寫作的干勁兒越來越大了。

（三）經(jīng)常開展微型的作文競賽

可以有主題，如《家鄉(xiāng)美》作文競賽和寫觀察日記競賽，也可以自由命題競賽。并予以評獎獎勵。這樣不僅對優(yōu)生是一個鼓勵，對差生也是一個促進，從而共同提高。

（四）組織一些趣味教學(xué)活動，在趣味教學(xué)活動中進行寫作練習(xí)

初中生非常喜歡玩兒，讓學(xué)生們在玩中寫作，在寫作中感到快樂。如春、秋游，看電影，主題班會等都是值得一敘的好題材，這樣不但有助于提高學(xué)生的寫作水平，而且也鍛煉學(xué)生的觀察能力和組織能力，從而大大地激發(fā)了他們的作文興趣。

以上是本人在多年的中學(xué)作文教學(xué)中的幾點體會，很不成熟，隨著中學(xué)作文教學(xué)不斷改革，我也在不斷地摸索，以更進一步地提高學(xué)生的作文水平。

（編輯：鐘園）