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【摘 要】筆者結(jié)合工作實(shí)際，對高職特殊學(xué)生的幫教管理進(jìn)行了探討，對特殊學(xué)生的主要類型進(jìn)行了界定。在此基礎(chǔ)上，提出了對特殊學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)的方法。

【關(guān)鍵詞】特殊學(xué)生 幫教管控 心理干預(yù) 方法

當(dāng)前，隨著高職院校的擴(kuò)招，特殊學(xué)生群體逐年增加，并隨之出現(xiàn)一些新的甚至突出的問題，影響了學(xué)校的教育教學(xué)以及安全和穩(wěn)定。搞好特殊學(xué)生的教育管理是每個教育工作者必須認(rèn)真對待和研究的課題。因此，在日常工作中我們必須做好特殊學(xué)生排查、幫教、管控、和心理干預(yù)工作。

一、高職特殊學(xué)生的界定

（一）違紀(jì)生

高職學(xué)生來自高考錄取的最末批次，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對本科生要薄弱一些。由于沒有了升學(xué)的壓力，一些學(xué)生來到學(xué)校后放松了對自身的要求，學(xué)習(xí)目的不明確，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。他們往往表現(xiàn)出非常嚴(yán)重的厭學(xué)行為，如遲到、早退、曠課、抄襲作業(yè)、考試舞弊或逃避考試等等。其次就是思想品德較差，經(jīng)常抽煙、洶灑、賭博、講臟話、拉幫結(jié)派、打架斗毆、偷偷下河游泳、偷盜、搶劫甚至吸毒等等。這類學(xué)生令教育工作者最為頭疼。

（二）心理危機(jī)生

這類學(xué)生涵蓋了學(xué)困生、家庭經(jīng)濟(jì)困難生、失戀學(xué)生、就業(yè)困難生及其他學(xué)生。他們有的屬于心理煩惱，有的屬于心理變態(tài)，有的屬于心理疾病。這些心態(tài)大多來自家庭和人際交往，心理要求與現(xiàn)實(shí)的距離導(dǎo)致他們失去前進(jìn)的動力。對這類問題生若處理得不好后果非常嚴(yán)重，可能導(dǎo)致學(xué)生的自殺。

（三）身體疾病生

這類學(xué)生身體有這樣或那樣的缺陷，有的表現(xiàn)為外在的肢體殘疾，有的表現(xiàn)為內(nèi)在的身體疾病，他們往往身殘志也殘，甚至引發(fā)出心理問題，并且還有可能引發(fā)一系列其他問題。

二、特殊學(xué)生的幫教管理與心理干預(yù)

在對特殊學(xué)生進(jìn)行教育和心理干預(yù)的過程中，一定要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以人為本、循序漸進(jìn)的原則，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的教育模式，形成教育合力。某高職院校在開展此項(xiàng)工作時的做法如下。

（一）特殊學(xué)生排查

1.加強(qiáng)學(xué)生課堂管理與考勤。開展以學(xué)生課堂管理為重點(diǎn)內(nèi)容的紀(jì)律檢查評比，二級學(xué)院書記為學(xué)生課堂管理第一責(zé)任人。學(xué)生工作處每周組織對學(xué)生課堂情況抽查不少于1次，二級學(xué)院學(xué)生助理每周對學(xué)生課堂情況檢查不少于2次，輔導(dǎo)員每日對全部班級上課現(xiàn)場檢查不少于1次，并向?qū)W習(xí)委員收集當(dāng)日課堂情況，匯總遲到、曠課及課堂違紀(jì)同學(xué)的情況。

2.加強(qiáng)校外租房、夜不歸宿學(xué)生的清理。學(xué)院保衛(wèi)部門牽頭每月組織1次校外租房情況清理，并向?qū)W生工作處提供租房學(xué)生名單。保衛(wèi)部門牽頭每月組織1次夜不歸宿情況清查，并向?qū)W生工作處提供夜不歸宿學(xué)生名單。輔導(dǎo)員每周查寢不少于3次（其中檢查夜間就寢不少于1次），收集白天滯留宿舍和晚上夜不歸宿學(xué)生情況。

3.加強(qiáng)心理危機(jī)人員排查。輔導(dǎo)員每周對班級進(jìn)行1次心理危機(jī)排查。通過心理委員、信息員、學(xué)生干部、黨員等了解嚴(yán)重違紀(jì)、心理異常、行為異常學(xué)生情況，與疑似特殊學(xué)生本人及其朋友、家人談話并做好工作筆記，初步排查并確定班級特殊學(xué)生名單。輔導(dǎo)員每2周填報1次《特殊學(xué)生登記表》《特殊學(xué)生跟蹤表》，并向?qū)I(yè)學(xué)院報告；各二級學(xué)院每2周對輔導(dǎo)員上報情況進(jìn)行1次匯總，與疑似特殊學(xué)生本人、朋友、家人談話，進(jìn)行二次排查，確定學(xué)院特殊學(xué)生名單。心理咨詢教師對專業(yè)學(xué)院上報特殊學(xué)生基本情況進(jìn)行分析、研判和評估，每周到專業(yè)學(xué)院1次，進(jìn)一步與疑似特殊學(xué)生本人及其輔導(dǎo)員、朋友談話，全面、直觀、詳細(xì)掌握學(xué)生基本情況，確定特殊學(xué)生名單，對不能確定或評估困難的，轉(zhuǎn)介到專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行診斷評估。

4.加強(qiáng)患嚴(yán)重疾病人員的排查。由學(xué)院衛(wèi)生部門根據(jù)學(xué)院學(xué)生門診和體檢的實(shí)際情況，確定學(xué)生常見的具有重大危險性、易猝死疾病的范圍，并制定相應(yīng)的指導(dǎo)措施；開展學(xué)生身體健康情況普查。由衛(wèi)生部門制定身體健康情況普查表，每學(xué)年新生報到時進(jìn)行學(xué)生身體健康情況普查，并要求學(xué)生家長簽署相關(guān)意見，建立學(xué)生健康情況的檔案，初步確定班級身患疾病特殊學(xué)生名單；輔導(dǎo)員每周對班級進(jìn)行1次對身患疾病學(xué)生排查。對所有患?。ê诩抑尾。W(xué)生，輔導(dǎo)員必須查看學(xué)生正規(guī)醫(yī)院疾病診斷書、病歷本，詢問家長并了解相關(guān)情況等，研判學(xué)生身體狀況并進(jìn)行登記，根據(jù)患病人員界定范圍，初步確定患病重點(diǎn)人員。并對其他上報管控程序和申報心理危機(jī)人員以同樣方式排查。

（二）特殊學(xué)生幫教管控與心理干預(yù)

1.確定第一責(zé)任人。二級學(xué)院書記（副書記）為特殊學(xué)生幫教管控與心理干預(yù)的第一責(zé)任人。專業(yè)學(xué)院制定特殊違紀(jì)人員幫教管控方案，衛(wèi)生部門指導(dǎo)專業(yè)學(xué)院制定患重大疾病學(xué)生幫教管控方案，心理咨詢教師制定心理危機(jī)重點(diǎn)人員幫教管控與心理干預(yù)方案。

2.確定幫教責(zé)任人。輕度人員“2對1”（輔導(dǎo)員、學(xué)生骨干1名）、中度人員“3對1”（學(xué)生助理、輔導(dǎo)員、學(xué)生骨干1名），重度人員“5對1”（二級學(xué)院總支書記或副書記、心理咨詢教師或衛(wèi)生所醫(yī)生、學(xué)生助理、輔導(dǎo)員、學(xué)生骨干1名）。幫教責(zé)任人（教師）與學(xué)院簽訂幫教責(zé)任書。

3.定期進(jìn)行幫教與心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員每周找全部特殊學(xué)生談話（含非正式談話）1次，并做好談話記錄。專業(yè)學(xué)院學(xué)生助理每2周找重度特殊學(xué)生談話1次，并做好談話記錄。心理咨詢教師定期對心理危機(jī)特殊學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、疏導(dǎo)（輕度1月1次，中度2周1次，重度實(shí)時關(guān)注）。

4.嚴(yán)格進(jìn)行管控。嚴(yán)格按《學(xué)生違紀(jì)處分條例》加大對私自校外租房、私自下河塘庫壩游泳、打架斗毆、酗酒鬧事、夜不歸宿、考試舞弊等嚴(yán)重違紀(jì)同學(xué)，和長期曠課、沉迷網(wǎng)絡(luò)且屢教不改違紀(jì)同學(xué)的懲處力度。

5.加強(qiáng)患病學(xué)生幫控。由輔導(dǎo)員協(xié)助不能參加劇烈運(yùn)動的患病學(xué)生辦理體育課免休手續(xù)，定期提醒患病學(xué)生不飲酒、不逞強(qiáng)、少運(yùn)動，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣；建議身患重大疾病學(xué)生辦理退學(xué)手續(xù)或辦理休學(xué)手續(xù)回家靜養(yǎng)，或由學(xué)生家長來學(xué)院陪讀并簽訂相關(guān)承諾書；衛(wèi)生部門每個學(xué)期開展各類疾病安全防范及救護(hù)知識講座；體育課教師加強(qiáng)對學(xué)生安全急救知識的培訓(xùn)；各院系指導(dǎo)各班針對本班實(shí)際情況召開主題班會，對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命、安全防范意識教育和危機(jī)應(yīng)對知識培訓(xùn)；同班、同寢同學(xué)特別是學(xué)生黨員、學(xué)生骨干應(yīng)密切關(guān)注身患疾病同學(xué)的身體狀況，及時提醒患病同學(xué)不要飲酒，不要參加劇烈運(yùn)動等。

6.有效進(jìn)行心理疾病防御。對危機(jī)程度較輕，能在學(xué)校正常學(xué)習(xí)者，幫教責(zé)任人定期進(jìn)行幫教、輔導(dǎo)、疏導(dǎo)，并成立以學(xué)生骨干與同寢室同學(xué)為主不少于3人的學(xué)生監(jiān)護(hù)小組；對危機(jī)程度較高，但能在學(xué)校堅持學(xué)習(xí)并接受治療者，要求學(xué)生家長與學(xué)院簽訂書面協(xié)議并在校進(jìn)行陪伴監(jiān)護(hù)或辦理休學(xué)手續(xù)回家治療；對嚴(yán)重心理疾病者，要通知學(xué)生家長立即來校將其接回家或送醫(yī)院治療，在與學(xué)生家長作安全責(zé)任移交前，對學(xué)生進(jìn)行24小時特別監(jiān)護(hù)；對心理疾病特別嚴(yán)重者，要立即將其送醫(yī)院治療，并根據(jù)醫(yī)院要求配合開展工作。

7.加強(qiáng)對心理危機(jī)復(fù)學(xué)人員跟蹤管理。因心理危機(jī)休學(xué)學(xué)生申請復(fù)學(xué)，除按學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定辦理外，學(xué)生家長須簽出書面承諾書和相關(guān)意見，出具學(xué)院認(rèn)可的專業(yè)精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)開具的心理疾病康復(fù)證明，心理健康教育咨詢中心及時完成《復(fù)學(xué)學(xué)生心理狀況登記表》；學(xué)生復(fù)學(xué)后，要對其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排，心理咨詢教師要對他們保持密切關(guān)注，定期進(jìn)行跟蹤咨詢及風(fēng)險評估。

三、特殊學(xué)生建檔

加強(qiáng)對特殊學(xué)生的建檔。檔案由《特殊學(xué)生登記表》《特殊學(xué)生幫教方案》《特殊學(xué)生跟蹤表》《復(fù)學(xué)學(xué)生心理狀況登記表》等構(gòu)成。密切關(guān)注特殊學(xué)生的發(fā)展變化，經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極探索教育管理方法，定期召開特殊學(xué)生教育與管理的工作研討交流會，不斷提高廣大教職員工特別是學(xué)生工作人員對特殊學(xué)生教育轉(zhuǎn)化工作重要性的認(rèn)識，切實(shí)推進(jìn)特殊學(xué)生教育轉(zhuǎn)化工作的開展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙詠梅.對高職院校中特殊學(xué)生群體的教育管理與對策分析探討[J]. 全國商情，2012（5）.