淺析英語教學(xué)中閱讀與聽力的相關(guān)性研究

江海云

【摘要】隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際合作以及國際貿(mào)易越來越頻繁，而英語作為國際性通用語言也顯得越來越重要。同時各行業(yè)對于英語高素質(zhì)人才的需要也大幅增加，這就對于我國教育中的英語教學(xué)的要求額不斷提高。本文簡要的分析在英語教學(xué)中閱讀和聽力之間的關(guān)系，并試圖探索培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及聽力能力。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 閱讀與聽力 相關(guān)性

前言

隨著我國改革開放的加快，國際事務(wù)的頻繁發(fā)生，國際交流合作逐步擴(kuò)展，各個行業(yè)對于具有英語交際能力的人才的需求越來越多。因此，在英語教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)英語語音知識，更應(yīng)該掌握語言應(yīng)用能力以及交際能力，培養(yǎng)實(shí)用性的英語人才從而滿足社會對于人才的需要。

在英語教學(xué)中，“閱讀”可以說是英語教學(xué)的第一層要求，因?yàn)椤白x”是一項十分重要且基礎(chǔ)的技能，是大多數(shù)學(xué)生在以后的生活或工作中需要的主要技能。而“聽”相對來說則為第二層的要求，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基本要求，是適應(yīng)教育的深化改革的需要，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和聽懂英語的能力才能夠在以后的工作中順利的進(jìn)行交流，以下討論在英語教學(xué)中閱讀與聽力的關(guān)系并探索提高英語閱讀與聽力的方法。

一、閱讀與聽力在英語教學(xué)中的關(guān)系

在我國的英語教學(xué)中，論及對于各種英語能力的培養(yǎng)時，大都將讀和聽放在了說、寫、譯的前面，這些主要說明了讀和聽在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的地位。讀和聽為什么這么重要，主要是因?yàn)?，它們是學(xué)習(xí)英語過程中的“輸入”階段，只有通過接觸大量的讀、說語音材料，才能夠促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的貫徹落實(shí)。同時，讀是掌握語言基礎(chǔ)知識，獲得信息，提高英語聽力的基礎(chǔ)。讀和聽的關(guān)系就相當(dāng)于樹和葉的關(guān)系，樹木強(qiáng)壯才能枝葉繁茂。只有掌握足夠的詞匯量、語言知識和文化知識，才能夠聽懂語句所要表達(dá)的意思，才能有較強(qiáng)的聽力能力。因此，在教學(xué)中要注重閱讀能力的培養(yǎng)。因此，閱讀和聽力之間是相輔相成、相互促進(jìn)的。

二、聽力與閱讀的差異

上面說了閱讀和聽力都屬于英語教學(xué)過程中的輸入和理解階段，二者有很多的共性且相互促進(jìn)。雖然他們都是信息輸入過程，但它們卻分別屬于視覺、聽覺的輸入形式。它們之間的差異主要是信息源的不同，也就是說學(xué)習(xí)材料被以文字和語音兩種不同的形式被學(xué)習(xí)者感知。閱讀需要對文字符號進(jìn)行區(qū)別性的視覺反映，來完成單詞、句子的辨認(rèn)。聽力則是對語音的聲音信號進(jìn)行區(qū)別性辨別。所以說聽力更多的是受制于語音技巧的掌握，而閱讀則會受到字體，語法等因素的影響。另外，由于閱讀是以靜態(tài)的文字材料呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)者更依賴于視覺的信息處理，聽覺更多依靠判斷記憶等非視覺信息處理。

三、以閱讀貫穿聽力，深化聽力教學(xué)；強(qiáng)化聽力理解，提高閱讀效率

閱讀是我們學(xué)習(xí)語言知識、掌握語言基礎(chǔ)以及獲得各種信息的主要方法。在英語教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)作為培養(yǎng)英語能力的首要任務(wù)，因?yàn)閺恼Z音學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律來說，要提高英語應(yīng)用能力首先要建立在大量的語言輸入上，尤其是大連閱讀之上。語篇閱讀教學(xué)是指在掌握了基本的詞匯與語法知識后，為提高閱讀能力進(jìn)行的閱讀英語文章以較快的速度來理解和掌握文章的最大信息。我們在閱讀英語文章時難免會遇到一些不認(rèn)識的詞匯，這些生詞在一定程度阻礙著我們的閱讀，在這種情況下最好的提高閱讀的方法是根據(jù)文章上下文來猜測并理解生詞，這對于快速掌握詞匯以及提高閱讀都有很好的效果。同時對于語篇閱讀還有助于更好的掌握文章內(nèi)容，語句表達(dá)，詞匯運(yùn)用對于聽力教學(xué)能夠打下很好的基礎(chǔ)。

在英語教學(xué)中，要盡量依靠英語來教英語，盡量運(yùn)用“Use English where possible，use Chinese where necessary”的原則來教學(xué)，給學(xué)生提供更多的聽英語的機(jī)會，使學(xué)生能夠習(xí)慣英語的發(fā)音和語感，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語思維方式的習(xí)慣。比如在對課文文章教學(xué)時，首先要求學(xué)生聽課文的錄音，能夠聽熟課文的錄音，在盡量不看書本的情況下可以聽懂課文內(nèi)容，從而理解課文內(nèi)容，加大英語教學(xué)中的聽的教學(xué)，同時也保障對于閱讀的不懈怠。同時在教學(xué)中要求對學(xué)生用英語講課，不僅培養(yǎng)學(xué)生的語感同時還提高了學(xué)生的聽力能力。在教學(xué)中也要要求學(xué)生用英語討論和表達(dá)自己的問題和看法，深化聽力教學(xué)。

語言學(xué)家Micheal West曾經(jīng)說過，只有通過練習(xí)說才能掌握說的技能，只有通過練習(xí)聽才能掌握聽的技能。意思就是只有通過大量的體力訓(xùn)練才能夠掌握好聽力技能。在聽力教學(xué)過程中，要選取適當(dāng)?shù)牟牧嫌?xùn)練聽力能力，區(qū)別精聽和泛聽，掌握聽力技巧。在英語聽力培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)者要懂得英語環(huán)境的重要性，因此就必須掌握一些基礎(chǔ)背景知識，這就需要大量的閱讀來積累。因此，在強(qiáng)化聽力的過程中也提高了閱讀的能力。

總之，在英語教學(xué)中閱讀和聽力兩種能力不應(yīng)該被區(qū)別對待，它們之間是相輔相成的而不是獨(dú)立的，閱讀量越大，質(zhì)量越高，掌握的詞匯量以及語音知識技能就越高，英語的整體水平就越高，而聽力正是英語知識的全面體現(xiàn)。在英語教學(xué)中應(yīng)該將閱讀和聽力有機(jī)的結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，才能使英語綜合能力得到提高，不會在某一方面形成短板，才能帶動和促進(jìn)對英語的說、寫和譯的能力的提高。才能更好的達(dá)成我國在英語教學(xué)中的目的，為國家和社會培養(yǎng)出更優(yōu)秀且符合要求的人才。

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