高中英語朗讀訓練的實踐探討

周偉國

摘要：朗讀是學習英語最重要也是最基本的手段，是提高英語水平的基礎。高中的英語教學應該加強朗讀訓練，通過傳授英語朗讀技巧、培養(yǎng)英語朗讀興趣、加強英語朗讀示范等途徑，培養(yǎng)學生的朗讀興趣，提高學生的英語朗讀水平，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：高中英語；朗讀訓練；實踐探討

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-052-1

高中英語教學在新課改的號召下不斷改革完善，朗讀教學已經(jīng)成為課程標準的重要部分，對高中生的英語學習具有重要意義。朗讀是學習英語最重要也是最基本的手段，是提高英語水平的基礎。對學生進行朗讀訓練可以提高學生的聽力水平、口語水平、單詞的記憶能力與語感，是英語教學中不可或缺的一部分。

一、傳授英語朗讀技巧

朗讀并不只是把看到的東西大聲讀出來，而是遵循一定規(guī)律與技巧向他人傳達信息與情感的途徑。朗讀的技術性很強，需要高超的技術水準與感情才能擁有良好的朗讀水平。在高中生的英語學習中，教師對學生的朗讀能力具有重大影響，因此教師應該加強英語朗讀訓練，傳授朗讀技巧，提高學生的英語朗讀水平。教師應注重基礎教學，幫助學生夯實基本的讀音，及時糾正學生讀音不準確的地方。英語朗讀技巧可以使學生的朗讀訓練事半功倍，英語教師應在課堂教學中傳授必要的朗讀技巧。

在朗讀過程中遇見較長單詞時，教師應讓學生注意多音節(jié)單詞的重音點與次重音點，例如單詞delicious，international等，教師應該教會學生劃分音節(jié)、掌握重音與語音的濁化等技巧。教師還需要加強學生語感的培養(yǎng)，指導學生注意朗讀的語速、語調(diào)、停頓、連續(xù)等技巧，使英語朗讀更加優(yōu)美動聽。教師可以從范文中找一段話如：As Polly observed the passengers on the train，she had a felling that she was being watched by a tall man in a dark overcoat.教師可以先朗讀一遍，讓學生注意語速語調(diào)，然后給學生講解朗讀中如何把握語速、語調(diào)，幫助學生抓住該停頓、該重音的地方，培養(yǎng)學生的語感，進而提升學生的英語朗讀水平。另外，朗讀時所帶的感情也是教師要教授給學生們的重要朗讀技巧，朗讀因為感情的介入變得更加深入人心，更能打動聽者的心靈，教師要幫助學生理解文章感情，通過朗讀傳達作者的思想感情。朗讀技巧可以幫助學生找到通往高朗讀水平的大門，教師應在課堂教學中多多傳授有實用性的技巧，提高學生英語朗讀水準。

二、培養(yǎng)英語朗讀興趣

興趣永遠是最好的老師，學生只有對英文朗讀感興趣才愿意朗讀，才能更快地提高英語朗讀水平與英語成績。因此，培養(yǎng)學生的英語朗讀興趣，讓學生愛上英語朗讀是高中英語教學的重中之重。英語朗讀教學應該讓學生感受到趣味性，且具有一定實用價值，不能只是照著教材領著學生誦讀。教師應該把握好教材中的趣味閱讀部分，或者從他處找尋一些有價值又兼具趣味性的短文幫助學生練習。例如短句一：There are three thousand three hundred and thirtythree feathers on that birds throat.短句二：I thought a thought， but the thought I thought wasnt the thought I thought.這兩個短句都重復運用一個單詞，卻組成了一個長句，在平時的英文課文中并不常見，而且發(fā)音大多為咬舌音，很容易吸引學生的注意力，讓學生將興趣放在這句話的朗讀上，學生更加容易理解單詞的含義，能更好地掌握咬舌音的讀法，朗讀水平也就提高了。

培養(yǎng)學生的英語朗讀興趣，不能脫離生活實際，要在點滴生活中抓住學生感興趣的東西融入英語朗讀訓練，幫助學生在實踐體驗中感受朗讀的魅力，培養(yǎng)朗讀的興趣。教師可以營造輕松愉悅的課堂氣氛，聯(lián)系生活實際，拓寬教學視野，將英語名篇佳作引入課堂中來。還可以舉辦名著朗讀友誼賽，每名學生就自己感興趣的英文名著選擇一段聲情并茂地朗誦給大家聽，將感情融入其中，可以極大地提高學生的朗讀水平。

三、加強英語朗讀示范

學生的朗讀學習是從模仿開始的，高中英語朗讀教學應該回歸自然、回歸基礎，教師應該在課堂上進行示范朗讀，讓示范對語音語調(diào)的準確性加以規(guī)范，讓學生從一開始就接觸最正確的讀音。課堂上的示范性朗讀除了教師親自朗讀，還可以播放教學官方提供的錄音磁帶，或者是利用多媒體網(wǎng)絡技術從網(wǎng)上下載優(yōu)秀資源，但要注意這些資源的讀音不僅要標準，而且語速、節(jié)奏、音準、重音等方面都需要適合學生的群體特點。教師通過英語示范朗讀規(guī)范學生的讀音，通過多聽、多讀、多模仿等途徑加強朗讀訓練，強化、鞏固英語朗讀能力。

在進行示范性朗讀時，教師要讓學生關注語句之間的停頓與連續(xù)，在課本上進行標注，過后自行按照標記揣摩聯(lián)系。教師領讀或者播放錄音磁帶后可以讓學生進行仿讀，在仿讀過程中教師需要指導學生讀音不準確的地方，指引學生注意易混單詞的讀音例如through與though，quilt與quiet。示范朗讀結束后教師還可以找學生進行試讀，指定不同學生或分組輪流試讀，鼓勵學生自信的發(fā)言，并且根據(jù)學生朗讀中出現(xiàn)的問題進行指導。教師可以通過舉辦英文朗誦比賽，規(guī)定一些比較有名有意義的朗誦名篇例如《I have a dream》，《How do I love thee》，《Saying Goodbye to Cambridge Again》等，讓學生在準備熟悉課文時學習新的單詞，利用掌握的朗讀技巧，再加上感情投入，完成出色的英語朗讀。教師和同學們最后一起點評，指出讀音不恰當之處，并對學生的出色朗讀進行表揚，提高學生的自信心，幫助學生更積極地進行英語朗讀學習。

英語朗讀水平不僅影響學生的聽力水平與口語水平，對學生以后的發(fā)展也具有舉足輕重的作用，因此朗讀教學是高中英語教學中不可忽視的部分。高中的英語教學應該加強朗讀訓練，通過傳授英語朗讀技巧、培養(yǎng)英語朗讀興趣、加強英語朗讀示范等途徑，培養(yǎng)學生的朗讀興趣，提高學生的英語朗讀水平，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。