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      中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的現(xiàn)狀與對(duì)策

      2017-03-31 01:43:21劉中玉
      教育界·下旬 2016年9期
      關(guān)鍵詞:中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

      劉中玉

      【摘 要】隨著幼兒園對(duì)幼兒教師需求量的增加,促進(jìn)了學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展。學(xué)前教育專業(yè)在當(dāng)前中職學(xué)校的招生情況良好,能夠?yàn)橛變簣@輸送大量的保育員、幼兒教師。但是學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)較差,導(dǎo)致教師的教學(xué)難度較大。文章主要針對(duì)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的現(xiàn)狀做出分析,并提出了提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力的對(duì)策。

      【關(guān)鍵詞】中職學(xué)前教育 鋼琴教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

      一、前言

      當(dāng)前,國(guó)家重視幼兒教育,教育部門出臺(tái)了一系列的政策,發(fā)展幼兒教育,幼兒教師的數(shù)量呈現(xiàn)上漲的趨勢(shì)。加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培養(yǎng),建立科學(xué)的幼兒教師培養(yǎng)體系,責(zé)任重大,任務(wù)繁重。鋼琴課是中職學(xué)前教育專業(yè)重要的技能課之一,但在中職鋼琴課的教學(xué)模式一直存在爭(zhēng)議。近年來,隨著學(xué)前教育專業(yè)人數(shù)的增加,傳統(tǒng)的一對(duì)一鋼琴教學(xué)顯然不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需求,而集體大課又影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,認(rèn)識(shí)到中職學(xué)前教育存在的問題,加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)前教育改革,是當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)迫切需要解決的問題。

      二、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的現(xiàn)狀

      (一)教師教學(xué)現(xiàn)狀

      首先,由于大多數(shù)中職學(xué)校缺少鋼琴教師,開設(shè)走過場(chǎng)式的“大課”,不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不好,學(xué)生的鋼琴專業(yè)能力不強(qiáng)。其次,學(xué)校采用傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)法,但是由于鋼琴教師的人數(shù)相對(duì)有限,小課教學(xué)模式與教師的人數(shù)不成正比,無法合理進(jìn)行匹配,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠,鋼琴素養(yǎng)較為欠缺,學(xué)生的專業(yè)技能較差。最后,在中職學(xué)校的課堂中,重演奏輕伴奏,?;煜撉傺葑嗪弯撉侔樽嗟膬?nèi)涵,將兩者混為一談。雖然兩者有一定的聯(lián)系,但是內(nèi)涵存在較大的差異。在中職學(xué)校教學(xué)中,教師要求學(xué)生掌握樂曲的基本知識(shí),但是卻不負(fù)責(zé)樂曲的伴奏,導(dǎo)致學(xué)生無法掌握鋼琴伴奏,對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)造成較大影響[1]。

      (二)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

      首先,中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生鋼琴水平絕大部分是零基礎(chǔ),大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前沒有接觸過專業(yè)的鋼琴教育,并且學(xué)生大多以初中畢業(yè)生為主,學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較為薄弱,沒有接觸過系統(tǒng)的訓(xùn)練,導(dǎo)致鋼琴教學(xué)面臨較大挑戰(zhàn)。其次,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱,許多學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí),會(huì)持有急功近利和急于求成的心態(tài),不重視鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,尋求鋼琴學(xué)習(xí)的捷徑,追求鋼琴學(xué)習(xí)的速度,導(dǎo)致學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)能力相對(duì)較差。并且還有一些學(xué)生沒有意識(shí)到鋼琴演奏基本規(guī)律的重要性,在彈奏時(shí),常會(huì)出現(xiàn)左右手不協(xié)調(diào)情況,無法掌握鋼琴演奏的韻律,節(jié)奏感不強(qiáng),導(dǎo)致鋼琴演奏的效果不好,學(xué)生挫敗感頻現(xiàn),對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)失去興趣。

      三、中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的對(duì)策

      (一)發(fā)展集體課教學(xué)模式

      鋼琴教學(xué)是中職學(xué)前專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,主要目的是要求學(xué)前教師培養(yǎng)的學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的鋼琴知識(shí),能擔(dān)當(dāng)幼兒園專業(yè)鋼琴教師,并能在思想品德、專業(yè)技能和身心素質(zhì)方面獲得全面發(fā)展。因此,為了提高學(xué)生的鋼琴技能,為幼兒園培養(yǎng)具備藝術(shù)特長(zhǎng)的人才,應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革,將傳統(tǒng)的個(gè)別授課形式與集體授課模式相結(jié)合,促進(jìn)教學(xué)模式的變革。大多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣了一對(duì)一教學(xué)模式,對(duì)集體授課教學(xué)模式表示擔(dān)憂,擔(dān)心集體授課模式教學(xué)不精細(xì)會(huì)影響教學(xué)效果。但是中職學(xué)校當(dāng)前存在學(xué)生數(shù)量多的情況,小課教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)前教育的要求,需要采用集體課教學(xué)模式,對(duì)教師的教學(xué)能力和教學(xué)態(tài)度提出了較高的要求。因此,應(yīng)該重視中職學(xué)前教育,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鋼琴專業(yè)技能的培養(yǎng),豐富集體課教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能夠掌握鋼琴基礎(chǔ)知識(shí),提升學(xué)生的鋼琴綜合素質(zhì)。同時(shí),要求學(xué)生掌握鍵盤綜合運(yùn)用能力,集體課應(yīng)采用現(xiàn)代化電鋼琴教室教學(xué)。要求學(xué)生戴上耳機(jī)進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)練習(xí),認(rèn)真聽教師的講解,按照教師的示范和彈奏技巧來進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。教師需要充分利用電子設(shè)備的優(yōu)勢(shì),來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握,以便能夠了解學(xué)生的鋼琴演奏情況。通過與學(xué)生交流,能夠了解學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中存在的問題,創(chuàng)新集體課教學(xué)模式,既能單獨(dú)回課指導(dǎo),又能將新課進(jìn)行全班講解,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍[2]。

      (二)發(fā)展小組型教學(xué)模式

      小組型教學(xué)模式是學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的重要教學(xué)方法,需要與集體課教學(xué)模式共同來使用,是中職學(xué)前教育專業(yè)重要的教學(xué)模式。小組型教學(xué)模式在實(shí)際的運(yùn)用過程中,需要結(jié)合鋼琴教學(xué)理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制訂出合理教學(xué)目標(biāo),給學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。具體的措施有以下幾種。

      第一,應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)能力將學(xué)生分為幾個(gè)相應(yīng)的小組,設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。由于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生普遍存在學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)薄弱的情況,不能將教學(xué)目標(biāo)定得太高。小組內(nèi)的成員,需要有鋼琴能力較好的學(xué)生,也需要有鋼琴能力較差的學(xué)生,學(xué)生通過互相討論互相學(xué)習(xí),有助于學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力的提高。其次,在進(jìn)行小組討論時(shí),教師需要給小組成員提供討論的時(shí)間,讓學(xué)生對(duì)于課程的內(nèi)容發(fā)表自己的見解,要求小組內(nèi)的每個(gè)成員都要進(jìn)行作業(yè)展示,教師能夠?qū)W(xué)生鋼琴的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握,以便結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,提出合理的解決措施[3]。

      (三)加強(qiáng)學(xué)生鋼琴技能培養(yǎng)

      提高學(xué)生的鋼琴技能,是鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的要求,也是學(xué)前教育專業(yè)的要求。首先,應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生彈奏狀態(tài)的培養(yǎng)。在鋼琴教學(xué)的初期,教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng),規(guī)范學(xué)生的彈奏動(dòng)作,讓學(xué)生體會(huì)雙手在身體兩側(cè)自然下垂的狀態(tài)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段,教師需要給學(xué)生營(yíng)造輕松和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生運(yùn)用最輕松的方式來彈奏鋼琴,強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴演奏技能,使學(xué)生養(yǎng)成良好的鋼琴?gòu)椬嗔?xí)慣。其次,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生視奏能力的培養(yǎng),要求學(xué)生了解樂譜和鍵盤之間的關(guān)系,明確兩者之間存在的差異,在鋼琴教學(xué)中,要求學(xué)生掌握鋼琴音符,并在鋼琴鍵盤的對(duì)應(yīng)位置標(biāo)注出來,讓學(xué)生了解鋼琴琴鍵和樂譜方面的專業(yè)知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí),提升學(xué)生的鋼琴演奏技能,促進(jìn)學(xué)生鋼琴演奏水平的提高。最后,要求學(xué)生掌握鋼琴演奏規(guī)律,教師熟悉教學(xué)規(guī)律,科學(xué)地安排教材知識(shí),為了確保鋼琴教學(xué)取得良好的教學(xué)效果,應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,合理選擇鋼琴教材,促進(jìn)鋼琴教學(xué)取得良好的效果。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)已經(jīng)不能滿足教學(xué)的要求,教師應(yīng)該采用以集體課為主的多種教學(xué)模式相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴專業(yè)技能具有重要作用。

      (四)正確評(píng)價(jià)和考核教學(xué)模式

      對(duì)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考查,是檢測(cè)教學(xué)成果的重要內(nèi)容,作為教學(xué)成果的客觀標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生的考核模式進(jìn)行培養(yǎng)。考核模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有重要的影響,關(guān)系著教師的教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課培養(yǎng)的方向是幼兒教師的藝術(shù)技能,而不是鋼琴演奏家。因此,在實(shí)際的教學(xué)中,需要改變傳統(tǒng)教學(xué)思維,不能以彈奏難度和彈奏質(zhì)量來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),應(yīng)該從學(xué)生掌握的專業(yè)技能和專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量方面來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。需要從整體性方面來對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià),要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,在評(píng)價(jià)學(xué)生基本技巧時(shí),要全面評(píng)價(jià)學(xué)生的基本技巧的掌握程度、學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力的發(fā)展?fàn)顩r,要考查學(xué)生的演奏水平和即興表演能力[4]。

      四、結(jié)論

      促進(jìn)中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新,是鋼琴教學(xué)的要求,促進(jìn)教育思想、教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新,并結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段,給學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)的情境,符合現(xiàn)代化教育改革和發(fā)展的需求。應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到中職學(xué)校培養(yǎng)鋼琴專業(yè)人才的重要性,結(jié)合當(dāng)前幼兒園教育的要求,制訂合理的鋼琴教學(xué)目標(biāo),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鋼琴專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的培養(yǎng),提升學(xué)生的專業(yè)技能,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高,為日后在幼兒園教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]邱靖. 師范院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].贛南師范學(xué)院,2013.

      [2]徐鳳敏. 威海藝術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].魯東大學(xué),2014.

      [3]王瑤. 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂技能教學(xué)改革研究[D].遼寧師范大學(xué),2014.

      [4]鄭敏. 談中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)方案——分層次教學(xué)法[J].科教文匯(下旬刊),2014(03):137+164.

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