探尋有效策略，促進(jìn)高中體育課堂教學(xué)有效性的提高

姚麗霞

在高中體育課堂教學(xué)中，我們所說(shuō)的教學(xué)有效性就是要在學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，這樣做的根本目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。要想使這一目標(biāo)得到充分的體現(xiàn)，教師就要努力改變以往那種單調(diào)枯燥的教學(xué)方法，更新自己的教學(xué)理念，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到真正的提高，幫助他們樹(shù)立“健康第一”的思想，并最終形成終身體育的習(xí)慣。在新課程理念的指導(dǎo)下，作為體育教師，我們要積極采取有效方法，將學(xué)生的體育鍛煉積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣與無(wú)限的熱情，最終促進(jìn)高中體育課堂教學(xué)有效性的提高。

一、注重情感教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展

進(jìn)入高中后，在高考的壓力之下，體育課與普通文化課存在著一定的差異，由于體育課程沒(méi)有文化考試的壓力，學(xué)生往往會(huì)把大部分的精力用在文化課的學(xué)習(xí)中，對(duì)體育課缺乏熱情，甚至?xí)驗(yàn)閮?nèi)容的不適應(yīng)、動(dòng)作的不協(xié)調(diào)，而把體育課視為一種負(fù)擔(dān)。再加上高中學(xué)生的心理特征和生理方面的影響，在體育課上就表現(xiàn)出了鍛煉積極性不高的現(xiàn)象。但是體育教學(xué)又與其它學(xué)科一樣，都是一種要求師生之間共同參與的雙邊活動(dòng)，所以在具體的體育教學(xué)中，教師要重視情感教育，讓學(xué)生真正體會(huì)到體育鍛煉的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的興趣，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。例如我們可以組織學(xué)生觀看體育名人講壇、奧運(yùn)會(huì)各個(gè)賽事的舉辦、有關(guān)體育與健康知識(shí)欄目等，再通過(guò)教師的講述讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)人體的益處。同時(shí)教師還應(yīng)該充分挖掘教材的情感教育因素，制訂出切實(shí)可行、適合高中學(xué)生的情感教育目標(biāo)，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中，努力尋找文本知識(shí)與情感的結(jié)合點(diǎn)。例如足球是趣味性與競(jìng)技性強(qiáng)，體能、技能與團(tuán)隊(duì)意識(shí)要求高的集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是高中體育教學(xué)的選修教材。我們?cè)诮虒W(xué)中可以讓同學(xué)們兩人一組，每組一球，一人用腳內(nèi)側(cè)傳地滾球，另一人用腳內(nèi)側(cè)接球，然后再用腳內(nèi)側(cè)接球，然后再用腳內(nèi)側(cè)傳球，兩人反復(fù)練習(xí)，最后分成兩對(duì)進(jìn)行比賽。通過(guò)這種方式，進(jìn)一步鞏固和提高腳內(nèi)側(cè)踢、接球技術(shù)，提高傳接球的準(zhǔn)確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致，密切配合的集體主義精神。我們要讓我們的學(xué)生受到情的感染、愛(ài)的激勵(lì)、美的享受，使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)相輔相成、互相促進(jìn)，最大限度地提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、重視教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！睂?duì)于高中體育教學(xué)而言，我們的教學(xué)方法要符合我們高中學(xué)生的實(shí)際水平，遵循體育教學(xué)規(guī)律，因材施教、因人而異，我們教師一定要采用學(xué)生會(huì)學(xué)和能學(xué)會(huì)的方法，這樣才能稱的上是有效的教學(xué)方法。如學(xué)習(xí)籃球時(shí)，若讓我們的學(xué)生把球從排頭有序地傳至排尾或采用比賽快速遞球的方法，一定比大家一哄而上要有效得多。又如在武術(shù)和廣播操的教學(xué)中，宜采用正面、反面和鏡面示范相結(jié)合的教學(xué)方法，教師還可利用《男兒當(dāng)自強(qiáng)》給武術(shù)操伴奏，或者利用《青春舞曲》給廣播操伴奏，這樣活潑的音樂(lè)可以烘托氣氛，同時(shí)也提高了學(xué)生鍛煉的積極性。同時(shí)鑒于體育課程的特殊性，充分體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位就顯得尤為重要。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以教師為中心，以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地為陣地，以教材為內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)得不到充分的發(fā)揮，這樣就不能很好的激發(fā)他們體育鍛煉的興趣。記得有一次在體育課上，我讓同學(xué)們進(jìn)行跑步練習(xí)，過(guò)了一會(huì)就有學(xué)生跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)，有兩個(gè)學(xué)生自己改變起跑的方法。剛開(kāi)始我很生氣，覺(jué)得他們也豪無(wú)組織性和紀(jì)律性，上課怎么可以隨便改變教師的練習(xí)方法，我準(zhǔn)備走過(guò)去批評(píng)他們，可轉(zhuǎn)而又想，學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的改變，是有其獨(dú)特之處，還是玩心促使，這樣問(wèn)幾句自己為什么，心情便平靜下來(lái)了，用平和的語(yǔ)氣去問(wèn)：“你們?yōu)槭裁锤淖兤鹋芊绞?，難道有何妙招在獨(dú)享！”這樣一問(wèn)，學(xué)生頓時(shí)輕松了許多，便把原因全部告知。原來(lái)是由于他們自身的體能與反應(yīng)能力差距較大，反應(yīng)能力好的學(xué)生總能跑第一，較差的學(xué)生拼了全力也只能是靠后的，大家都覺(jué)得很沒(méi)勁，那些跑得快的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)橹灰约荷约优?，便可以將同伴甩下一大段，而反?yīng)較慢的學(xué)生也覺(jué)得自己再怎么努力也超不過(guò)同伴，也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的積極性，于是他們都想換個(gè)起跑方式試一下，就出現(xiàn)了私下改變起跑方法的現(xiàn)象，他們覺(jué)得找到了真正的樂(lè)趣，這讓我醒悟了。我便召集了全班全體學(xué)生，讓他們自發(fā)組合，自己找練習(xí)的方法，就這樣在后面的幾次練習(xí)中，學(xué)生練習(xí)的興致一直很高，課堂氣氛出奇活躍。我們體育老師應(yīng)盡量豐富教學(xué)方法和手段，少一些單調(diào)的體能，技術(shù)練習(xí)，多給學(xué)生一些自我發(fā)揮的空間，多采用游戲、比賽等教學(xué)組織形式，提高學(xué)生自主鍛煉身體的熱情，這樣才能夠提高體育課堂教學(xué)的有效性。

三、重視教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生積極性

評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生不斷的發(fā)展和提高，同時(shí)也促進(jìn)了體育教師教學(xué)水平的提高。我們作為體育教育工作者必須開(kāi)發(fā)出具有針對(duì)性的多元化評(píng)價(jià)方式，積極發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。評(píng)價(jià)機(jī)制要突出學(xué)生多元發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。例如當(dāng)一節(jié)廣播操完學(xué)生已能完整練習(xí)時(shí)，將學(xué)生分成四組輪流展示，一組展示時(shí)其它組觀看，做完后讓其它各組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)該組中誰(shuí)做得最好，并說(shuō)出好在哪里以及誰(shuí)的動(dòng)作還需要改進(jìn)，并指出動(dòng)作的什么地方需要改進(jìn)，這個(gè)案例就是采用分組展示評(píng)比，并且讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)的方式，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)動(dòng)作的理解，而且有效地促進(jìn)了學(xué)生主體參與的整體性。同時(shí)，我們也可設(shè)計(jì)“一對(duì)一互助評(píng)價(jià)方式”，即讓學(xué)生兩兩組隊(duì)，構(gòu)成互助體，讓一名同學(xué)先做給另一名同學(xué)觀看，給予打分評(píng)價(jià)，并說(shuō)出不足之處，應(yīng)該如何改進(jìn)。然后，進(jìn)行互換評(píng)價(jià)，讓剛剛評(píng)價(jià)的同學(xué)立刻轉(zhuǎn)為被評(píng)價(jià)者，看剛剛對(duì)方提出的自己是否做到，看他有何成功之處，這樣相互學(xué)習(xí)，具有針對(duì)性，使訓(xùn)練達(dá)到高效，有利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。當(dāng)然，教師要多接觸學(xué)生、多了解學(xué)生，寓情于教，循循善誘，當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)給與贊賞，失敗時(shí)給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向。又如在我所教的班上有名學(xué)生個(gè)頭很小，每次進(jìn)行投擲實(shí)心球練習(xí)時(shí)總是躲在最后面，第一次測(cè)試中他擲了2.7m，是班上的最后一名，我就告訴他說(shuō)：“你不要放棄，只要多加練習(xí)，一定可以拋得很遠(yuǎn)?！焙髞?lái)我對(duì)他進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，先向其展示投擲的正確姿勢(shì)，手把手教學(xué)，并鼓勵(lì)他不放棄，“只要方法得當(dāng)一定會(huì)有進(jìn)步”。通過(guò)不斷地鼓勵(lì)、不斷嘗試，在第二次、第三次的測(cè)驗(yàn)中他的成績(jī)?cè)絹?lái)越理想，最終期末的測(cè)試中他進(jìn)入了班級(jí)的前三。從這一案例中，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到激勵(lì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)是多么重要，從激勵(lì)性評(píng)價(jià)中學(xué)生體會(huì)可以體會(huì)自我價(jià)值，從而不斷地增強(qiáng)自信心，把“不可能”變成“可能”，充分地激發(fā)了學(xué)生的自我效能感。我們教師應(yīng)從體能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、體育興趣與態(tài)度、自我鍛煉能力和體育知識(shí)技能等各個(gè)方面，采用不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)和權(quán)重。比如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)有自己獨(dú)到的領(lǐng)悟，表現(xiàn)為可以打好幾個(gè)來(lái)回，或者體操動(dòng)作很規(guī)范漂亮，這樣就可在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生示范，縮短教與學(xué)的距離。

總之，提高高中體育課堂教學(xué)的有效性是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，體育教育工作任重而道遠(yuǎn)，我們教師在體育教學(xué)中要重視情感教育，采用合適的教學(xué)方法，選用正確的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到體育教學(xué)的美感，切身感受到體育教學(xué)所帶來(lái)的快樂(lè)。讓我們共同努力，我相信我們的高中學(xué)生定能以一個(gè)斗志昂揚(yáng)、激情飽滿的精神狀態(tài)，為他們?nèi)硇牡貐⒓痈呖即蛳铝己玫幕A(chǔ)，為終身的健康體魄提供良好的保證。