小學(xué)高年級班級管理策略分析

原利利

【摘 要】學(xué)生在學(xué)校，學(xué)生是以班級為集體的，而學(xué)校是以班級為個(gè)體，組成的。因此，班級是將學(xué)生與學(xué)校進(jìn)行緊密聯(lián)合的載體。班主任教師作為班級的管理者，首先要做好學(xué)生與學(xué)校的協(xié)調(diào)作用，其次是營造良好班風(fēng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力；尊重、熱愛學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系；建立務(wù)實(shí)能干的班委，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理，是做好班級管理不可缺少的環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育；師生關(guān)系；自我管理

班級是學(xué)校教育的基本單位。班級的管理直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高，而班級管理又是每一位班主任的重要工作。

一、營造良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力

1.“為人師表，以身作則”

班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到：教育他們熱愛勞動，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生。在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

2.培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響，制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天電燈開著卻不以為然等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、尊重、熱愛學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系

1.熱愛學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那疤?，是教育力量之所在?/p>

平時(shí)我忙完手頭的工作，總愿意和學(xué)生一起坐坐、聊聊；尤其對單身家庭的子女，我更多一份呵護(hù)；天氣涼了，學(xué)生下課出去時(shí)，我總要囑咐一句把衣服穿好。放學(xué)時(shí)我總要告訴學(xué)生過馬路注意安全。值得提出的是，對待問題學(xué)生，我們班主任應(yīng)不吝惜伸出熱情之手，及時(shí)幫助他們，盡量多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，真誠慷慨地贊賞他們，讓他們覺得班主任心中有他。這不僅會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，也會讓他們靠近班主任，有利于班級管理。

2.尊重學(xué)生，信任學(xué)生

首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和微小進(jìn)步，對學(xué)生多鼓勵(lì)，多給予中肯的贊揚(yáng)。鼓勵(lì)、贊揚(yáng)能幫助學(xué)生樹立信心，找到奮發(fā)上進(jìn)的源泉。

其次，對學(xué)生要少加些指責(zé)、批評，多給予些寬容。教師對于學(xué)生的批評更是如此，教師對學(xué)生的語言行為，稍有不慎就會傷害他們的自尊心，以致影響學(xué)生的一生。因此，教師對學(xué)生的批評要注意方法，對不同性格的人注意采取不同方式，使學(xué)生易于接受，并樂于接受。

三、組建責(zé)任心強(qiáng)的班委，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理

1.組建責(zé)任心強(qiáng)的常務(wù)班委

讓學(xué)生主動參與班集體管理，老師不必親力親為，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊(duì)伍是必不可少的。因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級管理就成功了一半。

2.靈活多樣的自治小組

要建設(shè)能讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮主體作用的班級自我管理機(jī)構(gòu)，就必須根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況組織和建立多樣化的自主自治小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組吸收了全體學(xué)生參加，每個(gè)小組各不相同，每位學(xué)生有自由選擇的權(quán)利，從而使全班同學(xué)人人有責(zé)任、個(gè)個(gè)擔(dān)擔(dān)子。提高了每一個(gè)學(xué)生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識和責(zé)任意識。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。這些以學(xué)生為主體的自我管理的手段，增強(qiáng)了學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任感，提高了班級的工作效率。

總之，班級管理是門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，班主任要在日常工作中努力探索，潛心鉆研，掌握分寸，處理好各種關(guān)系，努力使班級管理工作上一個(gè)新臺階。