姜冰

（吉林工程職業(yè)學(xué)院，吉林四平136001）

適應(yīng)區(qū)域制造業(yè)發(fā)展的《機(jī)械制造技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)研究

姜冰

（吉林工程職業(yè)學(xué)院，吉林四平136001）

文章闡述了職業(yè)院校適應(yīng)區(qū)域制造業(yè)發(fā)展的《機(jī)械制造技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)改革的新思路。首先需要樹(shù)立正確多元的實(shí)踐教學(xué)觀，從教學(xué)活動(dòng)、校園文化、社會(huì)、工程四個(gè)角度建立實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程中首先要保證經(jīng)費(fèi)充足，然后再確保學(xué)生能夠以正確的心態(tài)面對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐結(jié)束后亦要有完備的考核評(píng)價(jià)體系保證實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)一旦制定不能一成不變，應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展，順應(yīng)教育潮流，這就需要職業(yè)教育工作積極思考，探索課程實(shí)踐教學(xué)改革的新路子。

制造技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；經(jīng)費(fèi)；心理輔導(dǎo)；考評(píng)體系

《機(jī)械制造技術(shù)課程》是高職院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)技能課程。該課程由機(jī)床、刀具、夾具、工藝等內(nèi)容有機(jī)組合而成，涉及知識(shí)面廣，實(shí)踐性和綜合性強(qiáng)。為突出教育過(guò)程的職業(yè)性，使課程更加適應(yīng)職業(yè)工作的需要，該課程的實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中的低位非常重要。

1 區(qū)域制造業(yè)發(fā)展是技術(shù)技能人才培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)

區(qū)域制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)影響職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，區(qū)域制造業(yè)發(fā)展水平影響技術(shù)技能人才培養(yǎng)水平。地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是人民生活水平提高、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)，是職業(yè)教育生存發(fā)展的前提。一方面，區(qū)域制造業(yè)發(fā)展為技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供必要條件；另一方面，區(qū)域制造業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)提出包括勞動(dòng)力數(shù)量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)等方面新的需求。區(qū)域制造業(yè)發(fā)展水平不僅決定職業(yè)分化程度，同時(shí)決定了各種專(zhuān)業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)及對(duì)勞動(dòng)力要求的層次，從而影響技術(shù)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量。區(qū)域制造業(yè)發(fā)展為技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供保障。

2 以全新的視角看待實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)今盡管隨著我國(guó)開(kāi)始全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)踐教學(xué)得到了一定的加強(qiáng)，但縱觀目前現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)情況，許多高職高專(zhuān)院校的教育觀念并沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)仍然不夠。因此，必須以全新的視角去認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)，為適應(yīng)新時(shí)期、新的就業(yè)形勢(shì)要求正確理解和把握高職高專(zhuān)院校實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)包括以下4方面：①教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐。②校園文化的實(shí)踐。③社會(huì)實(shí)踐。④工程實(shí)踐。

3 保證時(shí)間，投足經(jīng)費(fèi)，確實(shí)保障實(shí)踐教學(xué)順利實(shí)施

目前由于認(rèn)識(shí)上的不足，嚴(yán)重影響了《機(jī)械制造技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)作用的發(fā)揮，影響了素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，影響了學(xué)生就業(yè)的順利進(jìn)行。為此，在對(duì)課程的實(shí)踐教學(xué)改革中，必須理順理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間正確的關(guān)系，克服在實(shí)施教學(xué)中以弱化、刪減實(shí)踐環(huán)節(jié)為代價(jià)來(lái)解決問(wèn)題的做法，在時(shí)間上、物質(zhì)上都要保證實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。具體做法是：①?lài)?yán)格按照國(guó)家教委規(guī)定的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)要求，安排教學(xué)計(jì)劃。②結(jié)合實(shí)際，針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)加大生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的比例，甚至可以考慮在適當(dāng)時(shí)期安排一段時(shí)間讓學(xué)生到本專(zhuān)業(yè)最有代表性的企事業(yè)單位參加各方面工作。③實(shí)踐教學(xué)需要資金的投入和硬件的支持，否則實(shí)踐教學(xué)就很難實(shí)施和深化。各高職高專(zhuān)院校應(yīng)從重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)出發(fā)，加大投入，在經(jīng)費(fèi)上保證實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行。④要開(kāi)拓投入資金來(lái)源渠道，在爭(zhēng)取國(guó)家和學(xué)校資金的同時(shí)，充分利用校內(nèi)的辦學(xué)資源，積極爭(zhēng)取校企合作與企業(yè)支持，與企業(yè)建立穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制。⑤各高職高專(zhuān)院?？筛鶕?jù)各分學(xué)院(系)的實(shí)際情況，一次性將經(jīng)費(fèi)撥給各院(系)，建立專(zhuān)項(xiàng)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)卡，使各具體實(shí)施部門(mén)在經(jīng)費(fèi)上有較大的自主權(quán)。⑥建立實(shí)踐教學(xué)支出績(jī)效評(píng)價(jià)體系，提高實(shí)踐教學(xué)資金的使用效率。

4 增加心理輔導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)看待實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

高職院校應(yīng)當(dāng)增加專(zhuān)職的心理教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)前的心理輔導(dǎo)。為確保實(shí)踐教學(xué)能夠順利運(yùn)行，要把學(xué)生和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間、學(xué)生與社會(huì)之間的交往，使實(shí)踐活動(dòng)在內(nèi)容與形式上真正統(tǒng)一起來(lái)，要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。具體做法如下：

首先，使學(xué)生了解社會(huì)中艱苦創(chuàng)業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)的模范事跡，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；第二，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、激發(fā)創(chuàng)新欲望；第三，使學(xué)生能夠了解現(xiàn)實(shí)與理想的差距，從而正視實(shí)踐中的挫折，建立正確的人生奮斗方向；第四，使學(xué)生能夠熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而營(yíng)造誠(chéng)信和諧氛圍，化解交往障礙。

5 加強(qiáng)管理，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，搞好實(shí)踐教學(xué)管理，不斷深化實(shí)踐教學(xué)改革，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保證。高職高專(zhuān)院校要想搞好實(shí)踐教學(xué)管理，重要的是健全實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和管理制度。為此，在實(shí)踐教學(xué)管理上應(yīng)：

（1）為實(shí)踐教學(xué)管理的崗位選拔高素質(zhì)且熟悉實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)秀人才，并通過(guò)一定的政策和措施保證這支實(shí)踐管理隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展。比如各高職高專(zhuān)院校可增設(shè)實(shí)踐教學(xué)辦公室、實(shí)驗(yàn)中心用以專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)全校實(shí)踐教學(xué)的管理和組織工作，各院（系）可安排實(shí)踐教學(xué)管理工作的負(fù)責(zé)人用以保證實(shí)踐教學(xué)工作正常順利實(shí)施。

（2）建立健全實(shí)踐教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度。各院校應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控和質(zhì)量評(píng)價(jià)，一旦發(fā)現(xiàn)違反教學(xué)法規(guī)的行為要及時(shí)嚴(yán)肅處理，加強(qiáng)民主監(jiān)督和學(xué)生管理的參與意識(shí)。

（3）構(gòu)建能夠全面反映實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。具體措施包括：建立量化評(píng)價(jià)(參加實(shí)踐活動(dòng)數(shù)量)、過(guò)程評(píng)價(jià)(實(shí)踐過(guò)程)和效果評(píng)價(jià)體系。

以過(guò)程評(píng)價(jià)為核心，由注重實(shí)踐成績(jī)向注重實(shí)踐參與過(guò)程轉(zhuǎn)變；實(shí)踐教學(xué)管理評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)教師和學(xué)生分別進(jìn)行。具體操作是：學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的考核可由專(zhuān)任老師和學(xué)生管理干部分別進(jìn)行，最終綜合形成學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)和評(píng)語(yǔ)。教師實(shí)踐管理工作的評(píng)價(jià)考核由教學(xué)主管部門(mén)和學(xué)生分頭完成，形成考評(píng)意見(jiàn)，并與教師職務(wù)職稱(chēng)晉升等掛鉤。這樣既能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的積極主動(dòng)性，也利于實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

6 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

在應(yīng)用人才培養(yǎng)的環(huán)境下，高職院校需要進(jìn)一步拓展學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。建立自己的生產(chǎn)實(shí)習(xí)車(chē)間，車(chē)、刨、銑、焊、鉗等一系列工種都是設(shè)計(jì)工藝的學(xué)生需要進(jìn)行實(shí)踐操作的，只有他們自己操作過(guò)，他們才能對(duì)這些工種有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，定義、概念等都需要有自己的實(shí)驗(yàn)作為理論支撐，教師需要重點(diǎn)開(kāi)展這些課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。校外實(shí)習(xí)也是十分必要的，教師需要不斷聯(lián)系生產(chǎn)企業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)入工廠的生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)、拓展學(xué)生的眼界。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師可以設(shè)計(jì)一下開(kāi)放性的研究課題，讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行有效的研究分析，通過(guò)查閱資料，相互討論、計(jì)算，最終形成學(xué)習(xí)小組的設(shè)計(jì)方案，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被進(jìn)一步體現(xiàn)。

［1］程宜康，李平.論高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建［J］.黑龍江高教研究，2002，（3）．

［2］盧麗君，李衛(wèi)寧，李光，陳聯(lián).成人教育實(shí)踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新［J］.中國(guó)成人教育，2005，（3）．

［3］蓋國(guó)強(qiáng).加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出辦學(xué)特色，培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力［J］.中國(guó)高教研究，2004，（12）．

［4］胡建強(qiáng).工程教育實(shí)踐教學(xué)改革探析［J］.包裝工程，2002，（4）．

［5］劉守義.我國(guó)高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)地位與目標(biāo)的思考［J］.中國(guó)大學(xué)教育，2005，（6）.

［6］邱義臻，熊焰.建設(shè)高職教育實(shí)踐教學(xué)體系的基本問(wèn)題［J］.職業(yè)技術(shù)教育(教科版)，2002，（25）．

［7］龐廣富.淺談心理輔導(dǎo)在職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用［J］.機(jī)械管理開(kāi)發(fā)，2013，（2）.

吉林省教育廳2016年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)研究課題項(xiàng)目“區(qū)域制造業(yè)發(fā)展與技術(shù)技能人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐”的階段性成果。

姜冰（1982-），女，吉林四平人，工程碩士，講師，主要研究方向：機(jī)械制造工藝、方法。