喻晶

摘要：通過查閱文獻、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，結(jié)合實地訪談獲得美國大學(xué)本科體育專業(yè)設(shè)置的相關(guān)資料，詳細闡述與分析的同時反思我國體育專業(yè)設(shè)置的不足并得出相應(yīng)啟示，旨在為我國本科體育專業(yè)發(fā)展與設(shè)置提供理論借鑒。結(jié)果表明，美國目前共有865所大學(xué)提供體育專業(yè)本科學(xué)位教育，其對體育專業(yè)名稱沒有統(tǒng)一要求，主要圍繞健康、體育、運動學(xué)、鍛煉、運動、運動科學(xué)、娛樂休閑等關(guān)鍵詞來命名。其中，運動學(xué)（kinesiology）作為美國統(tǒng)一的專業(yè)名稱得到越來越多美國高校和體育工作者的認同；美國大學(xué)擁有專業(yè)開設(shè)與調(diào)整的自主權(quán)，專業(yè)調(diào)整結(jié)合跨學(xué)科發(fā)展，密切關(guān)注市場需求，增設(shè)大量與大眾健康、健美、娛樂休閑相關(guān)專業(yè)：專業(yè)數(shù)量多樣，專業(yè)分類細致。

關(guān)鍵詞：美國大學(xué)；本科；體育專業(yè)；專業(yè)設(shè)置

“國以才立，政以才治，業(yè)以才興?！比说陌l(fā)展是通過人才培養(yǎng)的方式實現(xiàn)的。美國作為當(dāng)今世界教育發(fā)達國家，高等教育理念和人才培養(yǎng)模式表現(xiàn)出其獨特性和科學(xué)性。專業(yè)的發(fā)展與設(shè)置作為人才培養(yǎng)過程的重要部分，其設(shè)置的科學(xué)與否決定著人才培養(yǎng)最終的效果。綜觀美國體育專業(yè)發(fā)展歷史，專業(yè)設(shè)置、發(fā)展周期較長，學(xué)科、專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)模式也隨著社會發(fā)展不斷分化改革發(fā)展，其在體育專業(yè)本科人才培養(yǎng)方面創(chuàng)造性地建立的適應(yīng)社會需求的培養(yǎng)模式，已成為世界各國人才培養(yǎng)模式仿效的樣板。他山之石，可以攻玉。準(zhǔn)確描述美國本科體育專業(yè)的現(xiàn)狀，總結(jié)、分析美國本科體育專業(yè)設(shè)置的特點、優(yōu)勢與經(jīng)驗，反思我國當(dāng)前本科體育專業(yè)設(shè)置的不足，并得出相應(yīng)的啟示，以期為改進與完善我國本科體育專業(yè)設(shè)置與發(fā)展提供幫助，為我國體育專業(yè)本科人才培養(yǎng)改革的良好開展及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供參考與借鑒。

1.美國體育專業(yè)的發(fā)展

1.1專業(yè)設(shè)置適應(yīng)社會需求而不斷變革

美國大學(xué)體育專業(yè)不斷發(fā)展，60年代體育專業(yè)研究方向主要為體育教育，相關(guān)專業(yè)數(shù)量為400個左右，選擇體育教育與教練員專業(yè)的學(xué)生比例高達60%，只有不到10%的學(xué)生選擇繼續(xù)攻讀研究生：到了2010年，運動學(xué)與社區(qū)健康研究成為美國體育專業(yè)的主要研究方向，全美體育相關(guān)專業(yè)數(shù)量已達到1 200個，且只有不到5%的學(xué)生選擇傳統(tǒng)的體育教育與教練員專業(yè)，超過60%的學(xué)生在本科畢業(yè)后選擇繼續(xù)參加研究生教育。

從1960年至2010年，體育教師專業(yè)學(xué)生人數(shù)由60%降到不足5%，美國體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)選擇意向發(fā)生了巨大的變化。2010年，在對46所隸屬于美國運動學(xué)協(xié)會（AKA）的大學(xué)調(diào)查中，絕大多數(shù)體育學(xué)專業(yè)的本科生更傾向于將他們大學(xué)所學(xué)的知識應(yīng)用于健康方面職業(yè)，如運動醫(yī)師、專業(yè)治療師等，而傳統(tǒng)的體育教師、教練等職業(yè)的從業(yè)率則大大下降。社會發(fā)展與體育功能轉(zhuǎn)換，職業(yè)選擇的需要促使學(xué)生專業(yè)選擇興趣發(fā)生轉(zhuǎn)變。美國體育專業(yè)設(shè)立之初，以為公立學(xué)校培養(yǎng)體育教師、教練員為主要目的，當(dāng)時，體育教師與教練員擁有大量的就業(yè)機會，相關(guān)專業(yè)選修學(xué)生數(shù)量多成為必然，當(dāng)時體育（physical education）作為最適合的專業(yè)名稱也為大家所普遍接受。

隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，體育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，重視健康已成為當(dāng)今美國社會大眾所廣泛關(guān)注的熱點，美國社會普遍存在的肥胖問題與社會成員老齡化的不斷加劇促使人們更加關(guān)注如何進行體育鍛煉與促進身體健康。因此與身體健康、休閑娛樂、鍛煉內(nèi)容相關(guān)的體育專業(yè)不斷出現(xiàn)，且體育教師與教練員就業(yè)市場的不斷萎縮，學(xué)生們對于專業(yè)選擇的轉(zhuǎn)變就是順理成章的事了。在對美國北德克薩斯大學(xué)、愛荷華州立大學(xué)和加州州立大學(xué)富樂頓分校三所大學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在三所大學(xué)的專業(yè)選擇中，最受學(xué)生歡迎的是與健康相關(guān)專業(yè)，包括運動醫(yī)療與康復(fù)、物理療法工作者、職業(yè)治療師（復(fù)健師）和醫(yī)療助理和脊椎推拿治療者等。在加州州立大學(xué)富樂頓分校，70.5%的大一、大二學(xué)生與52.3%的大三轉(zhuǎn)學(xué)生更傾向于選擇與健康相關(guān)方向作為自己的研究方向。

1.2美國本科體育專業(yè)的快速發(fā)展

1.2.1入學(xué)率的不斷提高

當(dāng)前，美國共有865個學(xué)院提供體育專業(yè)學(xué)位教育，70多本期刊出版有關(guān)體育專業(yè)的研究。本科體育專業(yè)是全美發(fā)展最迅速的本科專業(yè)之一。近年來，美國體育專業(yè)學(xué)生入學(xué)人數(shù)快速發(fā)展。在一項對46所隸屬于美國運動學(xué)協(xié)會（AKA）的大學(xué)調(diào)查中，結(jié)果顯示，在2003-2008五年中，運動學(xué)專業(yè)的入學(xué)率有明顯增長，其中本科生增長了50%，研究生為20%，博士生為29%。在加利福尼亞洲，21所招收體育專業(yè)的大學(xué)2007年秋季的入學(xué)人數(shù)達到11 300人，比五年前入學(xué)率提高了50.5%，而這21所大學(xué)總的入學(xué)率比五年前只提高了6.5%；在愛荷華州立大學(xué)，全校的學(xué)生入學(xué)率比五年前下降了8.7%，而體育專業(yè)本科學(xué)生入學(xué)率則提高了26.6%。

1.2.2美國體育專業(yè)命名趨同性的發(fā)展

2009年分別對Google和PubMed的一項電子調(diào)查顯示（表1），以運動學(xué)（kinesiology）、體育（physical education）、體育活動（physical activity）和生物學(xué)（biology）作為關(guān)鍵詞的點擊次數(shù)，相對于生理學(xué)這樣一個傳統(tǒng)的學(xué)科名稱而言，在體育領(lǐng)域常用的運動學(xué)、體育、體育活動的公眾關(guān)注率相對地較低而且民眾關(guān)注力分散。分散的命名會擾亂公眾對專業(yè)的理解，造成認識誤區(qū)，而統(tǒng)一專業(yè)名稱可以更準(zhǔn)確地描述專業(yè)領(lǐng)域研究內(nèi)容，提高民眾的關(guān)注度，對增進公眾了解，加強學(xué)科的學(xué)術(shù)影響，提高體育學(xué)科學(xué)術(shù)地位有著重要意義。

美國大學(xué)強調(diào)大學(xué)不僅只有教育的功能，也應(yīng)具備研究的功能。美國的體育研究學(xué)者認為，不應(yīng)過于強調(diào)體育的應(yīng)用性，也應(yīng)注意到其客觀存在的學(xué)術(shù)性。只有不斷提高體育學(xué)科的學(xué)術(shù)地位，才能獲得更多的學(xué)術(shù)認可，獲得更多的課題研究機會和研究基金提供給體育工作者支持其研究，加快體育研究的進步。此外，統(tǒng)一專業(yè)名稱可以更準(zhǔn)確地描述專業(yè)領(lǐng)域研究內(nèi)容、提高民眾的關(guān)注度，對提高專業(yè)學(xué)術(shù)形象和學(xué)術(shù)地位有重要意義。

美國運動學(xué)協(xié)會（AKA）將運動學(xué)（kinesiology）定義為對身體活動以及身體活動對健康、人類表現(xiàn)、社會和生活質(zhì)量的影響的相關(guān)研究。身體活動包括人類日常活動、工作、運動、舞蹈、游戲和為了增進健康而做的鍛煉、損傷恢復(fù)、殘疾人和疾病、運動員體能訓(xùn)練、運動員訓(xùn)練和其他高水平體育活動。美國運動學(xué)協(xié)會對運動學(xué)的定義表明了運動學(xué)所包含范疇的廣泛性，與身體活動相關(guān)的都可劃分至運動學(xué)范疇，這與美國目前專業(yè)開設(shè)涵蓋的廣泛性高度一致。使用運動學(xué)命名美國體育領(lǐng)域得到越來越多機構(gòu)、研究者與大學(xué)的認可與支持。

2.美國本科體育專業(yè)設(shè)置

2.1專業(yè)名稱的使用

2.1.1與健康相關(guān)的專業(yè)命名在美國高校院系中使用頻率最高

美國每年由于大眾不參加體育運動所導(dǎo)致的相關(guān)消費高達243億至372億美元，占直接健康衛(wèi)生保健總開支的2.4%-3.7%。調(diào)查顯示，在美國如果10%的成年人開始參加規(guī)律的健步走，每年將節(jié)約56億的衛(wèi)生保健開支。由此可見，更好地促使人們參與體育運動是增進人類健康的最好方法，相應(yīng)地促成健康保護及疾病預(yù)防相關(guān)產(chǎn)業(yè)在美國擁有巨大的市場。美國體育健康市場不斷發(fā)展，對口人才需求量逐漸遞增。美國高校體育專業(yè)設(shè)置充分適應(yīng)市場與經(jīng)濟發(fā)展的需要，不斷增加健康相關(guān)專業(yè)的設(shè)置，如和健康相關(guān)的娛樂、休閑、健身、保健、物理治療以及大眾健身等專業(yè)不斷涌現(xiàn)。在對858所美國大學(xué)體育專業(yè)名稱的調(diào)查研究中，將全美大學(xué)體育專業(yè)名稱按關(guān)鍵詞分為七大類，以健康為關(guān)鍵詞命名的學(xué)校共有261所，占30.1%；以體育教育為關(guān)鍵詞命名的學(xué)校共有172所，占20.1%；以運動學(xué)為關(guān)鍵詞命名的學(xué)校有145所，占17%；以鍛煉為關(guān)鍵詞命名的學(xué)校共有112所，占13.1%；以運動為關(guān)鍵詞命名的學(xué)校有46所，占5.4%；以運動科學(xué)為關(guān)鍵詞命名的學(xué)校有8所，占1%；無法歸入以上六類的，如人類表現(xiàn)、身體治療、運動醫(yī)療與康復(fù)等為關(guān)鍵詞命名的學(xué)校有114所，占13.3%。

2.1.2運動學(xué)、運動科學(xué)（kinesiology）近年來為越來越多的美國體育工作者認同為體育專業(yè)的統(tǒng)一稱謂

Kinesiology一詞起源于希臘語中的兩個詞“kineis”和“l(fā)ogos”，kineis等同于英語中的“move”代表運動，logos等同于英語中的“study”代表研究。而美國體育工作者將kinesiology解釋為具有更廣泛意義的人類運動的藝術(shù)與科學(xué)。運動學(xué)（kinesiology）最早于1948年出現(xiàn)，1977年成為全美第一個系別名稱。美國運動學(xué)協(xié)會（AKA）和美國運動學(xué)與體育學(xué)會（AAKPE）分別對運動學(xué)進行了定義與描述，均認同與身體活動相關(guān)的都可劃分至運動學(xué)范疇，認定了運動學(xué)所包含范疇的廣泛性，這與美國目前專業(yè)開設(shè)涵蓋的廣泛性高度一致。

回顧美國體育專業(yè)創(chuàng)立之初至今，對于美國專業(yè)名稱的爭議從未停止，專業(yè)名稱的變換隨著時代進步，社會需要與專業(yè)的增設(shè)處于動態(tài)變化中。這種專業(yè)名稱的演變過程不單單是學(xué)院名稱和專業(yè)設(shè)置的簡單更改，究其本質(zhì)是美國高等教育順應(yīng)社會發(fā)展需要而調(diào)整辦學(xué)方向、變換專業(yè)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置所采取的行動與措施。

2.2專業(yè)開設(shè)現(xiàn)狀

2.2.1分屬學(xué)院

美國各個學(xué)校由于擁有較大的自主權(quán)，可以根據(jù)本校特色開設(shè)專業(yè)，因而各校的專業(yè)歸屬學(xué)院上有較大不同。主要分屬于以健康為關(guān)鍵詞的學(xué)院、教育為關(guān)鍵詞的學(xué)院和以人類科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)為關(guān)鍵詞的學(xué)院（表2）。隨著大量跨專業(yè)學(xué)科進入體育專業(yè)，體育跨學(xué)科特性表現(xiàn)得更為突出，部分院系考慮到原有使用的名稱不能涵蓋當(dāng)前的教育范圍而更名，或是為了適應(yīng)市場需要而與其他院系合并。如俄勒岡州立大學(xué)學(xué)院名稱為公共健康與人類科學(xué)學(xué)院，明尼蘇達大學(xué)的教育與人類發(fā)展學(xué)院，俄亥俄州立大學(xué)的教育與人類個體生態(tài)學(xué)學(xué)院，路易斯安那州立大學(xué)的人類科學(xué)與教育學(xué)院，專業(yè)調(diào)整滿足了大學(xué)自身發(fā)展，涵養(yǎng)生源及人才培養(yǎng)的需要。

2.2.2專業(yè)開設(shè)

美國大學(xué)專業(yè)開設(shè)豐富多樣，主要開設(shè)大量的與健康、健美、鍛煉、運動科學(xué)相關(guān)的專業(yè)方向，傳統(tǒng)的體育教育專業(yè)也多與健康相結(jié)合而設(shè)置。專業(yè)設(shè)置數(shù)量多，門類細。其中涉及健康、健身、休閑領(lǐng)域的專業(yè)方向包括運動學(xué)、運動醫(yī)療與康復(fù)、鍛煉科學(xué)、身體治療、（實用）動作科學(xué)、社區(qū)健康、鍛煉與運動科學(xué)、健康促進、運動學(xué)與健康、社區(qū)與公共健康、健康職前培訓(xùn)、健身研究、人體動作科學(xué)、健身與營養(yǎng)、預(yù)防治療與健康娛樂、公園及休閑研究等；涉及體育教育領(lǐng)域的包括體育與健康教師教育、體育教師教育、健康與體育教育、體育教育與體育活動、中小學(xué)體育教育與健康研究等；其他領(lǐng)域包括體育管理、體育文化與運動、體育產(chǎn)業(yè)、殘疾人體育活動、殘疾人體育教育等。俄勒岡州立大學(xué)、路易斯安那州立大學(xué)在運動學(xué)專業(yè)下又分設(shè)出諸多不同的專業(yè)研究計劃供學(xué)生選擇（表2）。

2.3美國本科體育專業(yè)設(shè)置的特點

2.3.1專業(yè)設(shè)置多樣，命名不一

美國大學(xué)本科體育專業(yè)設(shè)置主要圍繞健康、體育、運動學(xué)、鍛煉、運動、運動科學(xué)、娛樂休閑等關(guān)鍵詞來命名，專業(yè)名稱五花八門。專業(yè)名稱命名的雜亂會阻礙學(xué)科的進一步發(fā)展，為了進一步提高體育學(xué)科的民眾關(guān)注度、學(xué)術(shù)地位和被認可程度，美國體育運動協(xié)會與美國體育工作者一直致力于統(tǒng)一體育專業(yè)名稱。在眾多的體育名稱中，運動學(xué)（kinesiology）得到越來越多的大學(xué)與體育研究者的推崇與認可。

2.3.2專業(yè)設(shè)置關(guān)注市場變化與社會需要

各個大學(xué)在專業(yè)調(diào)整上擁有較大自主權(quán)，適應(yīng)市場變化，突出學(xué)校特色，關(guān)注學(xué)生需要，結(jié)合體育跨學(xué)科特性和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的原則調(diào)整專業(yè)設(shè)置，開設(shè)大量與大眾健康、健美、鍛煉、娛樂休閑相關(guān)的專業(yè)，表現(xiàn)出美國體育專業(yè)設(shè)置順應(yīng)時代變化，關(guān)注市場需求，迎合社會需要?；诮^大多數(shù)體育學(xué)專業(yè)的本科生更傾向于將他們大學(xué)所學(xué)的知識應(yīng)用于健康方面職業(yè)，如運動醫(yī)師、專業(yè)治療師等，而傳統(tǒng)的體育教師、教練等職業(yè)的從業(yè)率大大下降的就業(yè)期望現(xiàn)狀，刪減體育教師培養(yǎng)的專業(yè)開設(shè)數(shù)量或?qū)Ⅲw育教師培養(yǎng)與健康學(xué)科結(jié)合，滿足社會需要。

2.3.3與健康相關(guān)專業(yè)設(shè)置呈上升趨勢

美國大眾熱衷追求健康的生活方式使得美國大學(xué)體育專業(yè)得到更多的關(guān)注與重視。體育專業(yè)需不斷拓寬專業(yè)口徑，吸納更多的跨學(xué)科專業(yè)，特別是與一些自然科學(xué)及環(huán)境健康學(xué)結(jié)合來服務(wù)于不斷變化的市場需要的體育專業(yè)建設(shè)。因而美國大學(xué)普遍將本來屬于二級單位的體育院系與健康、娛樂、休閑相關(guān)的公共社會環(huán)境、健康娛樂類院系合并組成新的二級學(xué)院，而體育專業(yè)則越來越多地從屬于二級學(xué)院成為下屬系，或者專業(yè)。

2.4對我國本科體育專業(yè)設(shè)置的啟示

2.4.1給我國大學(xué)“松綁”，適度給予自主權(quán)，鼓勵根據(jù)自身條件創(chuàng)辦特色專業(yè)

美國大學(xué)注重“市場導(dǎo)向”和“社會傾向”，擁有較大的自主權(quán)，可以及時調(diào)整專業(yè)。我國本科體育專業(yè)設(shè)置注重“政府傾向”，在政府的直接管理與引導(dǎo)下進行，大學(xué)調(diào)整專業(yè)設(shè)置的自由度較小，根據(jù)市場需求而開設(shè)專業(yè)的流程長，往往錯過了最佳時機，等我們專業(yè)上馬，已經(jīng)落后于市場需求。建議給予大學(xué)一定的自主權(quán)，使學(xué)校可以順應(yīng)市場需求，培養(yǎng)社會所需要的人才，靈活設(shè)置專業(yè)，新增或調(diào)整專業(yè)。借鑒美國大學(xué)開設(shè)專業(yè)的個性化，鼓勵高校根據(jù)本校專業(yè)發(fā)展需要及辦學(xué)優(yōu)勢，突出特色，開設(shè)或調(diào)整專業(yè)，可以更好地開展專業(yè)外，還可吸引更多的生源。

2.4.2構(gòu)建專業(yè)院校與綜合性大學(xué)互補設(shè)置專業(yè)的最佳組合

我國體育專業(yè)發(fā)展最初以培訓(xùn)體育教師為主要目標(biāo)，因而專業(yè)建立之初，體育教育是我國體育專業(yè)唯一的研究方向，隨著我國專業(yè)設(shè)置的不斷發(fā)展壯大，越來越多的專業(yè)充實了我國體育專業(yè)設(shè)置，但體育教育專業(yè)在我國體育人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)性并沒有改變，目前我國開設(shè)體育教育的專業(yè)點有242個，占全國602個開設(shè)體育專業(yè)點中的40.2%，在所有開設(shè)專業(yè)中比例最高，這并不符合我國當(dāng)前社會對人才的需要。我國大學(xué)教育已完成由精英化向大眾化的過渡，學(xué)生數(shù)量大幅增加，就業(yè)市場趨向飽和，學(xué)生就業(yè)困境日益凸顯。借鑒美國大學(xué)專業(yè)調(diào)整的原則，根據(jù)市場需要，對體育教育專業(yè)開設(shè)比例適度刪減，建議對具有良好專業(yè)師資和場館等硬件條件的專業(yè)體育院?；驇煼额愒盒＃Ａ趔w育教育專業(yè)，而針對一些綜合性大學(xué)則建議刪減體育教育專業(yè)，鼓勵它們充分利用跨專業(yè)師資使用的便捷性來大力發(fā)展非體育教育專業(yè)。美國大學(xué)體育專業(yè)由于隸屬于綜合大學(xué)內(nèi)，因此對新增專業(yè)的師資、教學(xué)資源的需求非常容易滿足，這也是美國體育專業(yè)不斷新設(shè)專業(yè)、調(diào)整專業(yè)并能較好開展的一個重要原因。而我國的獨立體育院校存在專業(yè)較狹窄，教師專業(yè)水平高但跨專業(yè)學(xué)科知識匱乏的現(xiàn)狀，在新增專業(yè)時就不可回避地會遇到各種困難，雖然可借助于外聘綜合類大學(xué)的教師，及引進相關(guān)人才來解決，但效果相對于綜合大學(xué)而言還是會存在差距。建議嘗試構(gòu)建專業(yè)院校與綜合大學(xué)互補開設(shè)專業(yè)的最佳組合。

2.4.3進一步明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，保證人才培養(yǎng)的良好開展

進一步明確與改進專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，如美國體育教師專業(yè)就將培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位為幼兒園、初、高中培養(yǎng)體育教師，因而專業(yè)課程設(shè)置中也會開設(shè)中小學(xué)體育項目介紹、中小學(xué)生心理等對應(yīng)課程，使教學(xué)更具有針對性，而我國體育教育專業(yè)目前并沒有特別具體而準(zhǔn)確定位的專業(yè)目標(biāo)，專業(yè)目標(biāo)模糊，進一步影響相關(guān)專業(yè)課程的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的確定，不利于人才培養(yǎng)的良好開展。

2.4.4關(guān)注大眾健康，重視與健康、健身、鍛煉、娛樂、休閑等相關(guān)專業(yè)的全面開展與建設(shè)將是我國專業(yè)發(fā)展的新趨勢

根據(jù)社會需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置，關(guān)注大眾健康。隨著人們生活水平提高，大眾越來越注重健康對生活的影響，對體育活動對增進身體健康的作用有了正確的認知，與人體健康相關(guān)的市場將進一步擴大。借鑒美國根據(jù)市場變化調(diào)整專業(yè)的理念，我國體育專業(yè)也將呈現(xiàn)出傾向于健康、健身、鍛煉、娛樂、休閑等相關(guān)專業(yè)，以及與健康相關(guān)的深入的人體研究的專業(yè)發(fā)展趨勢，而傳統(tǒng)的體育教師和教練員專業(yè)培養(yǎng)將會逐漸降溫。

3.結(jié)論與建議

美國作為世界教育發(fā)達國家，其本科體育專業(yè)設(shè)置呈現(xiàn)出以下特點：數(shù)量多樣，專業(yè)分類細致；大學(xué)普遍擁有專業(yè)開設(shè)與調(diào)整的自主權(quán)，專業(yè)設(shè)置與發(fā)展契合社會的需求與變化而不斷改革；專業(yè)調(diào)整結(jié)合跨學(xué)科發(fā)展，密切關(guān)注市場需求，不斷增設(shè)與大眾健康、健美、娛樂休閑相關(guān)的專業(yè)。

在美國本科體育專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗的啟示下，為了更好地開展我國本科體育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，在我國本科體育專業(yè)發(fā)展中，應(yīng)適度給予自主權(quán)，鼓勵各體育院校和綜合類大學(xué)的體育院系根據(jù)自身條件創(chuàng)辦特色專業(yè)，構(gòu)建專業(yè)院校與綜合性大學(xué)互補設(shè)置專業(yè)的最佳組合；進一步明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，保證人才培養(yǎng)的良好開展；隨著經(jīng)濟發(fā)展與人們意識的轉(zhuǎn)變，關(guān)注大眾健康，重視與健康、健身、鍛煉、娛樂、休閑等相關(guān)專業(yè)的全面開展與建設(shè)將是我國專業(yè)發(fā)展的新趨勢。